高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估之說課課件

1、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估之 說課第1頁，共59頁。一、什么是說課 “說課是教師面對同行和專家，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，將自己對課標(biāo)（大綱）、教材的理解和把握、課堂程序的設(shè)計和安排、學(xué)習(xí)方式的選擇和實踐等一系列教育教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)進(jìn)行闡述的一種教學(xué)研究活動。簡言之，即做什么，怎樣做、為什么這樣做。 第2頁，共59頁。二、說課與備課和講課的關(guān)系 我們本次評估中的說課，是一種面對專家的“說課”，這種說課，沒有討論和取長補短的過程，不再是集體備課的形式。它要求“說課”者用PPT的形式 ，將書面的講稿，用富有邏輯的語言，層次清晰地講述給專家的過程，也是對具體的課的進(jìn)一步思考、整理、完善的過

2、程，應(yīng)該看成是一種研究性的更加深入的備課。它對教師提出了更高的要求。第3頁，共59頁。三、說課的目的和作用1、說課能有效地促進(jìn)教學(xué)研究活動的開展 2、說課能有效地提高教師備課的質(zhì)量 3、說課能有效地提高課堂教學(xué)的效率 4、說課能有效地提高教師的自身素質(zhì) 第4頁，共59頁。 簡單地說，開展“說課”活動的主要目的，就是使廣大教師從教書匠逐漸成長為教育家，就是要培養(yǎng)既知其然，又知其所以然的教育行家。第5頁，共59頁。四、“說課”的種類、模式 “說課”主要是以說為主，需要的話，也可輔以板書、實物演示等。第6頁，共59頁。1、“四大塊”說課模式： 教學(xué)內(nèi)容說教法運用說學(xué)法指導(dǎo)說教學(xué)過程說課模式第7頁，共

3、59頁。 這是說課的常規(guī)要素，這些要素的有機組合即“四大塊”模式是說課的基本模式。這種模式規(guī)定了說課的基本要求、基本內(nèi)容，反映了在現(xiàn)代教育科學(xué)理論指導(dǎo)下教師實施課堂教學(xué)前必須經(jīng)歷的思維過程。 第8頁，共59頁。說板書設(shè)計說學(xué)法說教法說學(xué)生說教材六說模式2、“五說”、“六說”模式第9頁，共59頁。 近年來的說課，又有“說新課程新理念、說教材處理、說三維目標(biāo)達(dá)成、說多媒體教學(xué)手段運用、說學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、說教學(xué)對比、說教學(xué)疑惑、說學(xué)習(xí)爭議、說課堂教學(xué)中的不確定因素及對策、說情景回放（最精彩的或最糟糕的教學(xué)片斷） ”等模式。第10頁，共59頁?！案叩嚷殬I(yè)院校人才培養(yǎng)評估” 中的說課第11頁，共59頁。說

4、課的準(zhǔn)備：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部200616號文件，即“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”。2、認(rèn)真研究本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。3、熟悉本課程教學(xué)大綱。4、掌握說課的基本內(nèi)容和主要環(huán)節(jié)。5、了解專家對說課進(jìn)行評價的基本要求。第12頁，共59頁。說課的內(nèi)容：1、準(zhǔn)備一門課程的說課和一節(jié)課的說課。2、將說課內(nèi)容做成PPT，向?qū)＜覅R報，時間：20分鐘。3、準(zhǔn)備回答專家的提問，時間：10分鐘。第13頁，共59頁。一門課程說課的具體內(nèi)容一、說課程目標(biāo)二、說課程內(nèi)容三、說課程資源四、說課程實施五、說課程評價六、說課程特色七、說課程改革思路第14頁，共59頁。 闡述該門課的教學(xué)大綱，在人才培養(yǎng)過程中的所占

5、的地位、作用：為什么要開設(shè)？如何與人才培養(yǎng)目標(biāo)掛鉤？該專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)、能力、知識如何構(gòu)成？該門課程在人才培養(yǎng)中（素質(zhì)、能力、知識）的任務(wù)是什么？你個人是如何理解的？一、說課程目標(biāo)第15頁，共59頁。二、說課程內(nèi)容1、本門課程的內(nèi)容體系，包括核心知識點、核心技能點及其關(guān)系，本門課程在教學(xué)內(nèi)容中所進(jìn)行的取舍、整合以及主要模塊（含實踐）之間的關(guān)系。2、本門課程與專業(yè)中前后課程的內(nèi)在邏輯關(guān)系。第16頁，共59頁。二、說課程內(nèi)容3、本門課程的實踐教學(xué)內(nèi)容有哪些、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有哪些，確定的依據(jù)是什么？這里要強調(diào)該門課程的理論部分和實踐部分如何確定？如何與職業(yè)技能考證結(jié)合起來？該門課程的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)是什

6、么？如何培養(yǎng)？第17頁，共59頁。三、說課程資源1、本門課程的師資狀況。（這里要注意強調(diào)本門課程任課教師的“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)）2、本門課程的實驗（訓(xùn)）項目條件，即所需的場地、教學(xué)儀器設(shè)備（含教學(xué)用多媒體）、易耗品等。實驗（訓(xùn)）室建設(shè)方案。第18頁，共59頁。三、說課程資源3、本門課程的課時分配情況（含理論、實驗、實訓(xùn)等）。4、本門課程所用的教材情況。是否為校企共同開發(fā)。5、多媒體課件的建設(shè)狀況以及含網(wǎng)絡(luò)資源所起到的作用。第19頁，共59頁。四、說課程實施 本門課程所用主要教學(xué)方法和手段及理論依據(jù)。第20頁，共59頁。五、說課程評價1、學(xué)習(xí)效果的考核方式。包括筆試（開卷、閉卷）、操作、口試等。2、

7、教學(xué)效果的評價方式。包括學(xué)生評教、教師評學(xué)；教師評教；督導(dǎo)評教等。第21頁，共59頁。六、說課程特色 如何體現(xiàn)高職教育特色，與本科院校的差異等。第22頁，共59頁。七、說改革思路 今后的課程改革思路?？梢詮娜瞬排囵B(yǎng)模式的改革、工學(xué)結(jié)合、師生互動的改革、教材建設(shè)的改革、課程評價的改革等入手。第23頁，共59頁。 在這里，說課者首先應(yīng)站在專業(yè)的高度，闡述這門課的性質(zhì)、地位、作用（基礎(chǔ)、專業(yè)、橋梁、紐帶）；結(jié)合高職教育理論以及專業(yè)培養(yǎng)方向，闡述這門課的總的教學(xué)目標(biāo)。在說這部分內(nèi)容時，要盡可能以教育部06（16）號文件精神為理論依據(jù)；第24頁，共59頁。 其次，根據(jù)這門課所選用的教材，概“說”教材的章

8、節(jié)（單元）內(nèi)容設(shè)置、課時安排。說這部分特別要注意實踐教學(xué)的內(nèi)容和課時比例的安排；第25頁，共59頁。 第三，教師要結(jié)合具體的學(xué)生群體，闡述這門課的重點和難點部分。在闡述這部分內(nèi)容時，注意不要過分強調(diào)理論知識的難度，要多從學(xué)生動手能力的培養(yǎng)上挖掘重點和難點； 第26頁，共59頁。 此外，還應(yīng)該對這門課的總的教學(xué)方法，包括學(xué)法，做出設(shè)計，這里要盡量突出學(xué)生的實踐活動和能力的培養(yǎng)。第27頁，共59頁。一節(jié)課說課的具體內(nèi)容 第28頁，共59頁。 對于一節(jié)課的說課，一般來說，應(yīng)包括以下內(nèi)容： 一、說教材 二、說教法 三、說學(xué)法 四、說教學(xué)程序 五、說板書設(shè)計第29頁，共59頁。一、說教材 1、教材簡析

9、簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學(xué)科、哪一冊書、哪一章節(jié)， 說本課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用。第30頁，共59頁。一、說教材 2、教學(xué)目標(biāo) 它應(yīng)包括三個方面，即知識目標(biāo)、思維能力目標(biāo)及思想教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)充分遵重大綱及教材對學(xué)生的基本要求。目標(biāo)要切合實際，要具體、明確，具有可操作性，確定目標(biāo)的依據(jù)要具體闡述。第31頁，共59頁。一、說教材 3、教學(xué)重點和難點 重點難點確定準(zhǔn)確。確定重點要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，確定難點要符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際，闡述解決重點難點的目的意義。第32頁，共59頁。二、說教法1、教學(xué)方法 闡明本節(jié)課所用的教學(xué)方法，所選擇的教學(xué)方法的依據(jù)，要達(dá)到什么目的。所選用的

10、教學(xué)方法在整個教學(xué)過程中，針對具體內(nèi)容、學(xué)生實際，要靈活、實用。所選擇的教學(xué)方法，要立足面向全體學(xué)生，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，不脫離教學(xué)實際，體現(xiàn)實用性特點。第33頁，共59頁。二、說教法2、教學(xué)手段 一般包括：圖表、模型、投影、錄相、計算機等。提倡教師充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，明確這些手段的作用及教學(xué)媒體的運用。第34頁，共59頁。三、說學(xué)法1、學(xué)習(xí)方法通過教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪些能力？科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是智能發(fā)展目標(biāo)得以實施的重要途徑。2、能力培養(yǎng)第35頁，共59頁。四、說教學(xué)程序 1、新課導(dǎo)入能夠提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入

11、狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。第36頁，共59頁。2、新知識的學(xué)習(xí)（強調(diào)技能的培養(yǎng)） 闡明教師怎樣運用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對所講的內(nèi)容按怎樣的程序進(jìn)行處理，采取什么方法、手段，重在培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，怎樣充分暴露學(xué)生的思維過程，使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實讓學(xué)生充分動手、動口、動腦，做到教師會教，學(xué)生會學(xué)。第37頁，共59頁。3、反饋練習(xí) 練習(xí)可貫穿于整個課堂之中，闡述練習(xí)題的來源，練習(xí)題的功能，練習(xí)題的操作，練習(xí)題的變化。練習(xí)要有目的，有成效，量要適中，難度要適當(dāng)。所選練習(xí)題要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)

12、性、聯(lián)系性、針對性。4、總結(jié)鞏固 總結(jié)哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總結(jié)，如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有的知識系統(tǒng)中，發(fā)揮承上啟下的作用。第38頁，共59頁。五、說板書設(shè)計 板書設(shè)計時要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。即：如果是在上課時，你的板書是如何設(shè)計的。板書設(shè)計布局要合理，黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容能反映一堂課的梗概。第39頁，共59頁。說課舉例1第40頁，共59頁。說課的評價標(biāo)準(zhǔn) 一、說課的形式1、每位教師對一門課程和對一節(jié)具體課程的說課。2、時間：教師說課20分鐘、專家提問10分鐘。3、必須使用課件說課。第41頁，共59頁。二、考察的要點1、課程的總體設(shè)計分析是否清楚？本課程在專業(yè)建設(shè)中的定

13、位、課程教學(xué)目標(biāo)2、課程內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的確定是否合理？本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的依據(jù)與職業(yè)崗位技能的符合度（職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位證書的考試內(nèi)容、選定以工作項目為任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容）第42頁，共59頁。3、教學(xué)過程的設(shè)計特點 教學(xué)程序的設(shè)計 教學(xué)方法與手段的確定 教學(xué)做一體化的應(yīng)用 學(xué)生學(xué)法的設(shè)計 落實實踐教學(xué)的條件第43頁，共59頁。4、教學(xué)對象的分析 學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的基礎(chǔ)（學(xué)生已有的知識、職業(yè)能力）分析學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程所遇到的困難有哪些，以及處理辦法如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣第44頁，共59頁。5、教學(xué)的微觀設(shè)計 教材的使用處理 課程的重點與難點 課程的職業(yè)技能知識 實踐性的鞏固與訓(xùn)練辦法6、總體評價 說

14、課思路清晰、要點清楚，表述完整、有創(chuàng)新點 第45頁，共59頁。教師說課評價標(biāo)準(zhǔn)第46頁，共59頁。說課中要注意的問題 一、說課應(yīng)著重體現(xiàn)5種意識說課5種意識課程意識育人意識創(chuàng)新意識分層意識頭尾意識第47頁，共59頁。1、課程意識。 即所教的課程、具體的章節(jié)、內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。要說說如何研究學(xué)生、研究教材、研究教法、確定教學(xué)的基本思路。要說清教什么？怎樣教？還要說透如何貫徹幫助學(xué)生“獲取知識，提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力”這一教育教學(xué)原則。第48頁，共59頁。2、育人意識。 不管哪一門功課，都有育人的任務(wù)。思想教育的內(nèi)容涉及到許多方面，既寓于教材之中，也寓于知識傳授和能力培養(yǎng)之中。要有機地結(jié)合教材內(nèi)容

15、，滲透思想教育，但也不能太牽強。第49頁，共59頁。3、頭尾意識。 說課象寫文章一樣，講究開頭、結(jié)尾。開頭要開得漂亮，能吸引聽者；結(jié)尾要收得有力，能讓聽者有所回味。要做到這點，就必須認(rèn)真分析、處理教材，精心設(shè)計過程。語言簡潔、生動，要緊扣說課中心。結(jié)尾時可概括要點，給聽者以深省。第50頁，共59頁。4、分層意識。 說課應(yīng)體現(xiàn)“特殊性”，貫徹“因材施教”原則，即充分體現(xiàn)班級、學(xué)生的特點。學(xué)生是分層次的，在說課中要體現(xiàn)全面和重點相結(jié)合，分層推進(jìn)，包括設(shè)計不同程度的要求，不同階梯難度的練習(xí)，分層解決重點、突破難點的過程。第51頁，共59頁。5、創(chuàng)新意識。 我們常說教學(xué)有法卻不可拘泥于成法，說課也一樣

16、，說課有規(guī)更不能因于成規(guī)，應(yīng)因時、因地、因人的不同，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)造出自己的有效、實用、有特色的說課方式、方法，不斷豐富、充實說課活動。同時，說課還要瞄準(zhǔn)一個時期的熱點問題，要使聽者從你的說課中受到啟發(fā)，悟出道理，走出封閉，開拓新路；好的說課，是意的開掘，能的升騰。胸中有書，目中有人，同行切磋，取長補短。在說課中見學(xué)識，在說課中見精神。第52頁，共59頁。二、說課應(yīng)注重以下幾點：(1)抓住一個“課”字，突出一個“說”字(2)遵循“課”路，選準(zhǔn)“說”法(3)變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點(4)把握“說”度，把課“說”活(5)要從總體上把握兩個問題：時間控制和 PPT質(zhì)量。 第53頁，共59頁

17、。(1)抓住一個“課”字，突出一個“說”字 說課，要用一定的時間說出一門課程，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。因此，說課者要根據(jù)課型（一門課、一章課、一堂課）抓住該門課的基本環(huán)節(jié)去“說”。說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生、無論說什么，都要說得有理有據(jù)，清晰明了。第54頁，共59頁。(2)遵循“課”路，選準(zhǔn)“說”法 說課的方法很多，需要因人制宜，因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律、正面說、反面說、橫向說、縱向說、理論聯(lián)系實際說、陳述說、間語說。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說”。第55頁，共59頁。(3)變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點 說課的對象是評估專家、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教研室、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。說課者說課時的一字一句、一舉一動，包括教學(xué)重難點的突出、突破；學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培育；教學(xué)環(huán)節(jié)的把握以及教學(xué)語音、語氣、