網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)實(shí)踐與思考MicrosoftWord文檔

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)的一點(diǎn)實(shí)踐與思考老河口市第三中學(xué) 陳鴻枝隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和已在社會(huì)生活中逐漸普及，它以強(qiáng)大的功能，巨大的開(kāi)放性，越來(lái)越多地發(fā)揮著重要作用，影響著人們的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，它對(duì)我們的教育教學(xué)工作也提出了新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)里指出要“充分考慮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體等信息技術(shù)的發(fā)展為教材內(nèi)容的拓展帶來(lái)的有利條件，從而呈現(xiàn)出新穎、即時(shí)等新的特點(diǎn)”。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行作文教學(xué)正是體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)的要求，為作文教學(xué)開(kāi)辟了一條新路，對(duì)它的研究具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。豐富多彩的多媒體技術(shù)以其信息傳遞的快捷性，知識(shí)更新的便利性、媒體內(nèi)容、形式的新穎、生動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，

2、拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，為作文教學(xué)改革插上了騰飛的翅膀。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)的實(shí)踐與思考，作一點(diǎn)初步的探討。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì) 一直以來(lái)，我們的作文教學(xué)就是教師出題，學(xué)生寫(xiě)，再就是講評(píng)。好像這就是作文教學(xué)的全部。所以通常的情況是學(xué)生煩，怨天尤人；老師累，又沒(méi)有效果。大家都把作文當(dāng)作雞肋。分析原因，學(xué)生煩，來(lái)源于腹中空空，沒(méi)東西可寫(xiě)；頭腦貧乏，沒(méi)東西可感；再加上作文教學(xué)式樣陳舊，枯燥無(wú)味：教師的作文布置是那么平平常常幾個(gè)字，講評(píng)也就是讀讀范文，這樣往往就形成了惡性循環(huán)。為此，我在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)方面作了初步嘗試，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于治療學(xué)生作文“厭食癥有定療效。 網(wǎng)絡(luò)作文教

3、學(xué)它不是人們通常想象的那樣只是把多媒體網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作輔助寫(xiě)作的工其，而是以新課程理論思想為指導(dǎo)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生信息能力和創(chuàng)新能力的新型教學(xué)模式。 多媒體網(wǎng)絡(luò)作文與傳統(tǒng)作文相比有其無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂激發(fā)寫(xiě)作興趣。 傳統(tǒng)的作文教學(xué)，往往是“出題講解作文”，教學(xué)枯燥，學(xué)生無(wú)話(huà)可寫(xiě)，在心理上形成一種負(fù)擔(dān)，久兩久之，對(duì)寫(xiě)作失去興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。因此，在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的，網(wǎng)絡(luò)集文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息于一體，以網(wǎng)絡(luò)形式將信息傳遞給學(xué)生。這種形式不是線(xiàn)形的，而是一種接近人的聯(lián)想

4、思維的方式，它對(duì)學(xué)生的吸引力是很大的，容易激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如，八年級(jí)上冊(cè)第二單元綜合性學(xué)習(xí)后的習(xí)作訓(xùn)練是以“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”為主題，寫(xiě)一篇記敘文。在選材時(shí)有的同學(xué)選取獵殺動(dòng)物，有的同學(xué)選汶川地震救援事件，有的同學(xué)選取身邊的關(guān)愛(ài)。雖然有些事件在學(xué)生腦海中留下了深刻的印象，但卻并不能完全回憶起有關(guān)當(dāng)時(shí)的情況。因此在課堂中，我先帶領(lǐng)大家上網(wǎng)回顧當(dāng)時(shí)的情境，可以對(duì)事件有一個(gè)全面的了解，學(xué)生可以看到一些錄像、照片、文字介紹、人物專(zhuān)訪(fǎng)等，然后選擇自己的材料進(jìn)行習(xí)作。課堂練筆時(shí)，同學(xué)們寫(xiě)得非常好，都寫(xiě)出了自己的真實(shí)的感受，情真意切。 瀏覽作文資源擴(kuò)展閱讀范圍。 網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大信息量為學(xué)生展現(xiàn)了大量的信息素材

5、，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了更廣泛的材料來(lái)源。學(xué)生每天面對(duì)“學(xué)校家庭”兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活，寫(xiě)作素材的匱乏是學(xué)生寫(xiě)作水平難以提高的一個(gè)重要原因。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了豐富的圖文、聲像資料，真是足不出戶(hù)，鼠標(biāo)輕點(diǎn)，大千世界盡在眼前。例如七年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)后讓圍繞“月亮”這一話(huà)題，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇文章。由于學(xué)習(xí)壓力等原因?qū)W生缺少素材積累的時(shí)間和體驗(yàn)，但我們可以事先讓孩子去網(wǎng)上搜尋相關(guān)資料，這樣到作文訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生心中有數(shù)，畏難感就沒(méi)有了，也不會(huì)無(wú)話(huà)可說(shuō)了。有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生還用得著為寫(xiě)作素材的貧乏而紋盡腦汁嗎？只要上網(wǎng)搜索，寫(xiě)作素材就“取之不竭，應(yīng)有盡有”。學(xué)生上網(wǎng)閱讀各種課外書(shū)籍，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，日積

6、月累，必定能提高習(xí)作水平。 網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作發(fā)揮個(gè)性創(chuàng)造。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是寫(xiě)作教學(xué)的目的之一。創(chuàng)造是需要自由的，在網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作的課堂上，不是以教師為主，而是以學(xué)生為中心，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有可選擇性。教師為每個(gè)學(xué)生提供單獨(dú)或小組討論的機(jī)會(huì)，每次寫(xiě)作，老師都可提前在網(wǎng)上征集文題，學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的，所熟悉的內(nèi)容去出文題，然后相互協(xié)商，小組討論、交流，對(duì)當(dāng)前問(wèn)題提出各自的看法、論據(jù)及有關(guān)材料，并對(duì)別人的觀點(diǎn)作出分析和評(píng)論，從多角度地去思考同一現(xiàn)象或同一事物。 這樣的網(wǎng)絡(luò)氛圍可以為學(xué)生創(chuàng)造相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良機(jī)，有利于提高學(xué)生辨別的能力和作文能力。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生言論進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)存在閆題，及時(shí)通

7、過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋給學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生就可以到網(wǎng)上創(chuàng)作了。使學(xué)生真正成為寫(xiě)作的主人，可以自由創(chuàng)造。通過(guò)這樣的互助協(xié)作既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了集體的智慧，使學(xué)生在自改互改中提高了修改作文的水平，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生在有競(jìng)爭(zhēng)性的討論中，積極思考文題，不但能從自己的思考中獲得創(chuàng)作的知識(shí)，還可以從同學(xué)的觀點(diǎn)中獲取創(chuàng)作的靈感。同時(shí)在討論中還可以培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作精神。4、網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作貼近生活注重實(shí)用。 美國(guó)一位學(xué)者曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文的外延是生活?！鄙钍莿?chuàng)作的源泉，離開(kāi)了生活寫(xiě)作就成了無(wú)源之水。而生活又是豐富多彩、日新月異的。在傳統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，由于信息傳遞的單一、緩慢、刺激度弱

8、，導(dǎo)致學(xué)生生活空間狹小，使學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容陳舊，千篇一律。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫(xiě)作則不同，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，網(wǎng)上的信息也越來(lái)越多。各類(lèi)專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)特別是關(guān)注青少年成長(zhǎng)的大眾生活的網(wǎng)越來(lái)越多。這使得網(wǎng)絡(luò)信息更加貼近生活，貼近學(xué)生，能夠讓學(xué)生在捕獲最新信息的同時(shí)自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解。網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)生的事，學(xué)生在網(wǎng)上看到后，可以自由地發(fā)表自己的評(píng)論，也可即時(shí)交流看法，這使學(xué)生能及時(shí)了解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)，關(guān)心國(guó)家大事的高尚道德情操。5學(xué)生網(wǎng)上投稿體驗(yàn)成功樂(lè)趣。 每一個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此，只有讓學(xué)生在獲得成功的喜悅之后，才會(huì)喚起學(xué)生的自我意識(shí)，讓學(xué)生積極地認(rèn)識(shí)自我，提高自我，從而激發(fā)學(xué)生

9、學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在作文教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，課堂中表?yè)P(yáng)佳作，朗讀范作，向雜志投稿，不失為一種激勵(lì)的好辦法。但它所面對(duì)的畢竟是少數(shù)較好的同學(xué)，而網(wǎng)上投稿正是給了大部分學(xué)生一個(gè)發(fā)揮潛能、展示才華、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)我們的生活，并從思想上、觀念上、學(xué)習(xí)方式上以及生活方式上給人類(lèi)帶來(lái)深刻的革命。作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)本身所具有的優(yōu)勢(shì)，以及人為搭建的“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)校園或班級(jí)作文網(wǎng)站，引進(jìn)廣闊真實(shí)的寫(xiě)作對(duì)象，提供豐富的寫(xiě)作資源，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)寫(xiě)作環(huán)境的“先天不足。 同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)也給我們的傳統(tǒng)教育帶來(lái)前所未有的沖擊，也將產(chǎn)生革

10、命性的、本質(zhì)的變革。在這“無(wú)網(wǎng)而不在”的時(shí)代，一支粉筆、一塊黑板何以“打天下？一張嘴枯燥說(shuō)教何以能培養(yǎng)信息時(shí)代的人才？所以社會(huì)的發(fā)展要求我們探索信息時(shí)代學(xué)校教育的新途徑和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，從而來(lái)突破傳統(tǒng)學(xué)校教育的有限性和知識(shí)無(wú)限性之間的矛盾，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更廣闊的學(xué)習(xí)時(shí)空，提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)的困境及其出路網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們作文教學(xué)開(kāi)辟了嶄新的天地，帶來(lái)了作文教學(xué)模式的變革，但在教學(xué)探索的過(guò)程中，有很多問(wèn)題需要我們進(jìn)一步去研究思考。1、網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容良莠不齊，學(xué)生的情感和道德受到挑戰(zhàn)。 網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)放的資源，任何人都可以上傳和

11、下載信息。我們可以把教育搬到網(wǎng)上，但不可能把學(xué)習(xí)者鎖定在與學(xué)習(xí)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)上。網(wǎng)絡(luò)無(wú)法保證給學(xué)習(xí)者一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。而大量的網(wǎng)上信息會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生隱式教育的作用。特別是中學(xué)生，因?yàn)樗麄兊呐袛嗔Α⑦m應(yīng)力都比較差，受到的潛在影響也比較大。日趨完善的網(wǎng)絡(luò)介入我們的作文教學(xué)后，一個(gè)令人哭笑不得的問(wèn)題擺在我們面前：寫(xiě)作道德下降，“拿來(lái)主義”現(xiàn)象嚴(yán)重。因特網(wǎng)就像是潘多拉的盒子，要什么有什么，只要在搜索欄里鍵入關(guān)鍵詞，鼠標(biāo)一點(diǎn)，全部搞定。網(wǎng)絡(luò)變成了“網(wǎng)羅”，學(xué)生變成了排球場(chǎng)上的額“二傳手”。只要是自己用得上的只要是網(wǎng)上能夠得到的，統(tǒng)統(tǒng)實(shí)行“拿來(lái)主義”，這種抄襲、東拼西湊等現(xiàn)象，是不道德的行為，也會(huì)形成不良文風(fēng)

12、。所以教師要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不要把教學(xué)手段當(dāng)成目的，要把好網(wǎng)絡(luò)作文之舵，讓每一位學(xué)生都能自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)的“游戲”規(guī)則，提倡網(wǎng)絡(luò)文明，不剽竊不惡語(yǔ)傷人，不看不健康的網(wǎng)頁(yè)，不玩無(wú)聊的游戲，不制造垃圾文字。要讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的海洋中自由的遨游，而不要陷入網(wǎng)絡(luò)的漩渦，成為網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的犧牲品。2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)進(jìn)程和效果如何監(jiān)控。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)浩瀚無(wú)邊的信息海洋，學(xué)生一旦進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，課堂教學(xué)往往難以控制。而課堂教學(xué)是不允許漫無(wú)邊際。所以，必須采取一定的技術(shù)手段實(shí)施監(jiān)控，如屏蔽互聯(lián)網(wǎng)，只允許學(xué)生在學(xué)校作文專(zhuān)題網(wǎng)上活動(dòng)。當(dāng)然，最重要的是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作目標(biāo)完成的情況進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)生上網(wǎng)前，教師要給學(xué)生交待清楚目標(biāo)任務(wù)和

13、要求，以及完成任務(wù)的時(shí)間限制，任務(wù)完成了的同學(xué)可以瀏覽其它相關(guān)網(wǎng)站的信息。3、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)呼喚師生信息素養(yǎng)的提高。在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)過(guò)程中，建設(shè)作文專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，需要教師搜集、處理、整合來(lái)自各方面的信息資源，并要和信息技術(shù)教師一道設(shè)計(jì)、制作專(zhuān)題網(wǎng)站；學(xué)生在線(xiàn)選材、在線(xiàn)構(gòu)思、在線(xiàn)表達(dá)和在線(xiàn)評(píng)改時(shí)，都需要教師的指導(dǎo)；學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，用計(jì)算機(jī)錄入，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流意見(jiàn)等，都必須較熟練地掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的技術(shù)。因此，師生都有待進(jìn)一步提高信息技術(shù)素養(yǎng)。4、語(yǔ)言粗俗化如何摒棄隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和學(xué)生QQ聊天的增加，學(xué)生的作文中也出現(xiàn)了不少網(wǎng)絡(luò)聊天的語(yǔ)言：這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在學(xué)生的QQ聊天中是一種時(shí)尚的標(biāo)志。雖然在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生也能分清楚場(chǎng)合，知道不應(yīng)該把聊天的語(yǔ)言運(yùn)用到寫(xiě)作中，但有些學(xué)生還是由于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的頻繁使用，習(xí)慣性地在作文中也使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。這就使作文的語(yǔ)言顯得不倫不類(lèi)。李兆新認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，客觀的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有助于豐富漢語(yǔ)，保護(hù)青少年的創(chuàng)新精神，語(yǔ)文老師應(yīng)予以關(guān)注，并積極引導(dǎo)學(xué)生正確地使用”。面對(duì)層出不窮的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，我們不應(yīng)逃避而應(yīng)學(xué)會(huì)面對(duì)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也是一種語(yǔ)言實(shí)踐，要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄。要逐步培養(yǎng)學(xué)生