2022年《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)2022?語(yǔ)文園地六?教學(xué)設(shè)計(jì)?語(yǔ)文園地六?教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的老師，總不可防止地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的?語(yǔ)文園地六?教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送閱讀與收藏。?語(yǔ)文園地六?教學(xué)設(shè)計(jì)1主題：風(fēng)景優(yōu)美的地方要求：寫(xiě)自己去過(guò)的一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。也可以寫(xiě)自己想去的地方。提示：1、選擇自己去過(guò)的地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)。2、展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體。3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。4、把寫(xiě)好的習(xí)作讀給小組

2、的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。例文一春游九峰山春光絢麗，我們懷著興奮的心情來(lái)到了本市著名旅游景點(diǎn)九峰山。九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。春天的九峰山到處生機(jī)盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過(guò)與寒冬的拼搏，更加蒼勁、有力；雙塔峰直沖云霄，仿佛在展示：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小“的氣概。目之所及，滿(mǎn)山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草、灌木個(gè)個(gè)挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的洗禮古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無(wú)限的詩(shī)情畫(huà)意，勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿(mǎn)活力的春之畫(huà)。藍(lán)天下面，座座青山清晰可見(jiàn)，山下的幾個(gè)大湖，湖水明鏡似

3、的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。走到山頂，我似有假設(shè)無(wú)地聽(tīng)到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀(guān)世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺(tái)上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫(kù)。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn)，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。夕陽(yáng)西下，火紅的晚霞把九峰山照得通紅，那涓涓的細(xì)流，那千姿百態(tài)的山峰巖石仍然歷歷在目，一路歸來(lái)，我悠然地哼著歌，陶醉在九峰山的春景中思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使讀者有一游九峰山的感受。例文二黃山游記黃山，以雄奇壯麗著名世界，多少人想去登臨瀏覽??！沒(méi)想到，我居然有時(shí)機(jī)跟

4、媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!一進(jìn)黃山，我簡(jiǎn)直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來(lái)，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢(shì)雄偉，真是 “飛流直下三千盡，疑是銀河落九天。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見(jiàn)，我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！我爬過(guò)上海長(zhǎng)風(fēng)公園的鐵臂山，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個(gè)個(gè)山峰直插云端，不見(jiàn)絕頂，家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個(gè)小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀(guān)海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎奇峰羅列，引人入勝！黃山真險(xiǎn)啊，險(xiǎn)要的山道非

5、得拉著鐵索，才能爬上去。最險(xiǎn)的要數(shù)“鯽魚(yú)背這是在兩個(gè)山峰間架起的天橋，高達(dá)1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚；登上“天都峰的人，回頭一望，都會(huì)發(fā)出驚呼：“好險(xiǎn)??！黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無(wú)影無(wú)蹤，大風(fēng)吹過(guò)，霧氣飄散，種種奇妙景象又突然展現(xiàn)眼前；遠(yuǎn)看，朵朵白云像對(duì)對(duì)白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖，仿佛是大海里的小島，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛(ài)你！思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，層次鮮明，語(yǔ)句優(yōu)美，詞匯生動(dòng)，每一

6、處又進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使讀者身臨其境。例文三迷人的黃果樹(shù)瀑布暑期，我隨旅游團(tuán)游覽了舉世聞名的黃果樹(shù)瀑布。我們坐著汽車(chē)行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹(shù)瀑布。離瀑布還很遠(yuǎn)，我就隱隱約約的聽(tīng)到它那雄渾的聲音。起初，像風(fēng)嘯、似海濤，如火車(chē)在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬(wàn)馬奔騰，千獅齊喉，汽車(chē)轉(zhuǎn)過(guò)一座山岡，一片白光頓時(shí)躍入眼底。啊，黃果樹(shù)瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。我迫不及待地登上山崖上的觀(guān)瀑亭。洶涌的洪流像無(wú)數(shù)匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬(wàn)條銀練，在空中抖開(kāi)，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來(lái)。那白蒙蒙的水沫，如云似霧假設(shè)煙，彌漫了方圓數(shù)百米，不斷擴(kuò)散著，翻卷著，輕輕地

7、灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來(lái)。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。突然，一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過(guò)來(lái)，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來(lái)！頑皮的黃果樹(shù)瀑布用它那特有的方式歡送著每一位游客。黃果樹(shù)瀑布?xì)馄切蹅?，景色壯麗，它以自己奇幻的身影裝點(diǎn)著神州大地，讓人們欣賞美的同時(shí)，怎能不為它驕傲呢？思路剖析：文章能抓住黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。寫(xiě)作知識(shí)：怎么寫(xiě)不同季節(jié)的景物？寫(xiě)景,要寫(xiě)景物的特點(diǎn),它是小學(xué)生作文的根本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點(diǎn),就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫(xiě)景,只有寫(xiě)出景物的特點(diǎn),才能給

8、以如臨其景,如見(jiàn)其人的感覺(jué).怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢?首先要仔細(xì)觀(guān)察,觀(guān)察是認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫(xiě)不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀(guān)察景物,而且觀(guān)察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫(xiě)?春?中有這樣一段話(huà)：麥苗興致勃勃地繁榮生長(zhǎng)，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開(kāi)露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫(huà)眉、百靈，燕子，黃雀等鳥(niǎo)鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥(niǎo)鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)中輕輕地回蕩。這段話(huà)，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點(diǎn)，展現(xiàn)在讀者腦海

9、里是一幅，“春滿(mǎn)人間的美麗圖畫(huà)。其次，描寫(xiě)不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點(diǎn)外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比擬。比擬是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個(gè)季節(jié)的景物與另一個(gè)季節(jié)景物的不同之處。如不善于比擬，所寫(xiě)景物的特點(diǎn)也寫(xiě)不出來(lái)。第三，描寫(xiě)景物，還要展開(kāi)聯(lián)想。比方，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會(huì)聯(lián)想到春天的來(lái)臨，看到火紅的楓葉，就會(huì)想到深秋的到來(lái)，看到大雪，就會(huì)想到能使景物描寫(xiě)內(nèi)容更加充實(shí)，使讀者從事物中看到無(wú)形的存在，起到加深讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)景物的印象。?語(yǔ)文園地六?教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能1學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。3區(qū)別形近字并組詞。2過(guò)程與方法

10、1在比擬、區(qū)分中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。2在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。3情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服?？矗覀兊牡孛娓筛蓛魞舻?課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真快樂(lè)啊,我想我們的合作一定會(huì)是快快樂(lè)樂(lè)的。問(wèn)：老師剛剛的這句話(huà)是不是很有水平，里面用了好幾個(gè)好詞，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？二、我的發(fā)現(xiàn)一出示疊詞：干干凈凈、整整齊齊、快快樂(lè)樂(lè)學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。大家能

11、說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？生說(shuō)疊詞二出示反義疊詞大大小小多多少少深深淺淺高上下低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。再讀詞語(yǔ)，相機(jī)理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)反義疊詞的方法如說(shuō)出反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞；再如說(shuō)出一個(gè)字再找反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞寬寬窄窄、日日夜夜輕輕地說(shuō)，然后輕輕地寫(xiě)，再輕輕地把書(shū)上和自己寫(xiě)上去的詞語(yǔ)讀一讀。二、讀讀認(rèn)認(rèn)某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽?zhuān)鰦寢尶尚量嗔?，每天下班要上菜?chǎng)買(mǎi)菜，你們跟大人去過(guò)菜場(chǎng)嗎？老師帶大家一起去菜場(chǎng)好嗎？一學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤

12、1出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認(rèn)識(shí)他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說(shuō)指名說(shuō)相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇2說(shuō)話(huà)：我看到了的。3這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來(lái)品嘗品嘗，怎樣？想想方法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？參加一些雞、鴨、豬肉4學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)出示燉燒烤5老師做了很多菜，我們一起來(lái)品嘗一下。出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉6再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會(huì)了這么多生字，真快樂(lè)啊，再看看這幾個(gè)字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？7我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。8你也能說(shuō)一個(gè)草字頭的字嗎？學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些草字頭的字不是蔬菜

13、類(lèi)的，但他們都是植物9有些植物類(lèi)的字不是草字頭的而是“木字旁的如樹(shù)學(xué)生說(shuō)“木字旁的字。10我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說(shuō)火字旁的字。二學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳1我們的手能做出那么多的美味，真能干??！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說(shuō)，我們會(huì)做的事太多了，現(xiàn)在老師有個(gè)要求，要說(shuō)你在教室里會(huì)干什么，說(shuō)的字里還要有提手旁板書(shū)2我們還會(huì)用手做些什么？出示扒、扛、揀3學(xué)習(xí)扒、扛、揀，做動(dòng)作組詞并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練扒開(kāi)、扛槍理解揀，老師買(mǎi)菜的時(shí)候也喜歡挑揀，比方買(mǎi)蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家。4我們的手這么能干，我們的腳也很能干。我們一起來(lái)做個(gè)游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢

14、毽子，我們快樂(lè)地跳一跳。5出示跺、踢、跳剛剛我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作。學(xué)習(xí)“跺。給踢和跳組詞說(shuō)話(huà)。6出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細(xì)看看你想說(shuō)什么四人小組討論說(shuō)說(shuō)提手旁、足字旁的字。7手和腳都是身體的一局部，有一類(lèi)字也是身體的一局部比方臉板書(shū)臉，說(shuō)月字旁的字8用一用：出示帶有新詞的一段話(huà)讀一讀。今天媽媽帶我到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買(mǎi)了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。三、我會(huì)填1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長(zhǎng)得很像，還有一類(lèi)字長(zhǎng)得也很像的，我們一起來(lái)看看。2出示題目觀(guān)察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)看看它們長(zhǎng)得像嗎

15、？再仔細(xì)看看它們長(zhǎng)得完全一樣嗎？觀(guān)和現(xiàn)的右邊都是見(jiàn)，觀(guān)看的觀(guān)是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。3組詞，寫(xiě)在書(shū)上。寫(xiě)好后大聲地讀一讀。4找一找這一冊(cè)書(shū)中同類(lèi)的字。同桌一起找并組詞四、作業(yè)完成?課堂作業(yè)?1234題找一找形近字并組詞。對(duì)于形近字，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆。我想通過(guò)這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對(duì)形近字更注意，并會(huì)用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后，我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話(huà)，讓學(xué)生朗讀，對(duì)這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用。?語(yǔ)文園地六?教學(xué)設(shè)計(jì)3、口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽(tīng)聽(tīng)同

16、學(xué)的創(chuàng)造創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比擬充實(shí)。、習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。、自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。、日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。、拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書(shū)館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。、口語(yǔ)交際。、習(xí)作練習(xí)。收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。課時(shí)。第一課時(shí)口語(yǔ)交際 我想創(chuàng)造的機(jī)器人、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn)，有了登月

17、之旅，跨上了“信息高速路，創(chuàng)造了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人機(jī)器人還能幫我們干什么？展開(kāi)想象把你想象創(chuàng)造的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的創(chuàng)造。如果對(duì)誰(shuí)的創(chuàng)造感興趣，可以和他一起探討。、小組交流：前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享創(chuàng)造創(chuàng)造的快樂(lè)，探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。、全班交流：每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。、小結(jié)延伸：同學(xué)們的創(chuàng)造真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^(guān)察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所創(chuàng)造，有所收獲！不過(guò)，想真正創(chuàng)造你們想象中的機(jī)器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力

18、學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。?語(yǔ)文園地六?教學(xué)設(shè)計(jì)4、知識(shí)與技能： 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。 區(qū)別形近字并組詞。 朗讀現(xiàn)代詩(shī)。 進(jìn)行口語(yǔ)交際。 展示才藝。、過(guò)程與方法： 在比擬、區(qū)分中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。 通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。、學(xué)習(xí)疊詞。、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。、口語(yǔ)交際。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)四課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)疊詞。、學(xué)習(xí)新字。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課老師開(kāi)著汽車(chē)來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國(guó)逛一逛，趕快上車(chē)吧！“嘀嘀嘀第一站到了。

19、二、我的發(fā)現(xiàn)、出示疊詞：大大小小 多多少少 深深淺淺高上下低 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì)、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)、生思考。、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。師：大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？、生：黑黑白白、寬寬窄窄、師：“第一站我們順利通過(guò)了，我們?cè)賳⒊贪?！二、讀讀認(rèn)認(rèn)、出示一組新字：蘿、茄、菇、學(xué)生讀、辯。、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類(lèi)。、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀： 燉 燒 烤與“火有關(guān)，都含有煮之意 扒 扛 揀與“手有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意 跺 踢 跳與

20、“足有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思、讀詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉、自由再組幾個(gè)詞。三、作業(yè)認(rèn)讀新字、新詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、區(qū)別形近字并組詞。、讀現(xiàn)代詩(shī)。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、卡片。教學(xué)過(guò)程一、我會(huì)填、出示形近字。、學(xué)生識(shí)別，口頭組詞。、學(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo)。二、讀現(xiàn)代詩(shī)、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音。、指名朗讀，師生糾正讀音。、教師范讀。、再給學(xué)生五分鐘朗讀。、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。、學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？想說(shuō)些什么？三、學(xué)生談感受第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、能用普通話(huà)把自己的想法說(shuō)出來(lái)，與大家討論交流。、說(shuō)話(huà)時(shí)要態(tài)度大方，講文明。教具準(zhǔn)備課件或圖片。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入我們生活在班集體中，我們都愛(ài)自己

21、的班集體?？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來(lái)幫幫他吧。板書(shū)：大家都來(lái)幫幫他二、出示課件或圖片、學(xué)生看圖后，議一議。、匯報(bào)看圖所得。、分小組討論問(wèn)題：小華怎么辦？、匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。三、總結(jié)同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭(zhēng)取，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)展示才藝。教具準(zhǔn)備才藝展示品。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！二、分組展示自己的展品三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上四、講評(píng)或評(píng)比五

22、、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)六、作業(yè)動(dòng)手辦一份墻報(bào)每人提供一份展品?語(yǔ)文園地六?教學(xué)設(shè)計(jì)5著力表達(dá)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體開(kāi)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。1學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。2在比擬區(qū)分中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。3閱讀現(xiàn)代詩(shī)?一個(gè)石頭小姑娘?。4通過(guò)口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。5能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示

23、跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一活動(dòng)的內(nèi)容。教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料 三課時(shí)。第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)。體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。2詞語(yǔ)減肥，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。、將同學(xué)們?cè)诒窘M學(xué)習(xí)中開(kāi)展的“走進(jìn)田園“走進(jìn)鄉(xiāng)村的綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷與感受真實(shí)地記錄下來(lái)。、借助本組課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語(yǔ)言，以及從中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法 ，選擇自己最喜愛(ài)的表達(dá)方式，將自己對(duì)田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)、向往等思想感情真實(shí)清楚地表現(xiàn)出來(lái)。、注意在習(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句，并能夠按照一定的順序?qū)⒁獙?xiě)作的內(nèi)容表達(dá)得清楚具體。、培養(yǎng)學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣。、把自己在實(shí)踐

24、活動(dòng)中的見(jiàn)聞感受有條理地表達(dá)清楚。、培養(yǎng)獨(dú)立習(xí)作與修改成文的良好習(xí)慣。、在老師的組織安排下，開(kāi)展一次“走進(jìn)田園“走進(jìn)鄉(xiāng)村“走進(jìn)大自然郊游踏青或農(nóng)家生活實(shí)踐活動(dòng)，并要做好活動(dòng)記錄。、在活動(dòng)中，運(yùn)用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。、課外閱讀一些描寫(xiě)農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句。一、激情喚醒、談話(huà)引領(lǐng)：在本單元里，我們一起去拜訪(fǎng)了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家，欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光；走進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭，陶醉于雍容華貴的郁金香；漫步在鄉(xiāng)間田野，聆聽(tīng)到歡快、柔美的麥哨當(dāng)我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光深深吸引時(shí)，我們也一定會(huì)情不自禁地對(duì)鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生

25、無(wú)盡的向往同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起用心聆聽(tīng)這樣的一首歌、播放歌曲?走在鄉(xiāng)間的小路上?，大家隨著音樂(lè)的旋律在頭腦中展開(kāi)想象：在大家用心聆聽(tīng)和想象之后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到了寫(xiě)什么？生：我仿佛看見(jiàn)了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河。生：我仿佛正穿行在田間小路，在春光中、在花叢中翩翩起舞。生：我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家，回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁，回憶起和農(nóng)村小伙伴們一起快樂(lè)的日子。二、情景再現(xiàn)、承接引領(lǐng)：同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現(xiàn)出那綠樹(shù)成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學(xué)們?cè)诒締卧恼Z(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐中都一定滿(mǎn)載而歸吧，今天，就讓

26、我們翻開(kāi)記憶的閘門(mén)，放飛思索，重溫學(xué)習(xí)時(shí)間中那一段快樂(lè)的時(shí)光，充分展示你們的實(shí)踐成果吧。、分小組交流展示介紹自己“走進(jìn)鄉(xiāng)村“走進(jìn)田園“走進(jìn)大自然的成果：交流要點(diǎn)：A、將自己搜集的有關(guān)此次活動(dòng)的照片展示，向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光。B、講述一個(gè)自己在農(nóng)村生活或者本次活動(dòng)中經(jīng)歷的真實(shí)故事。C、將你從農(nóng)家搜集到的某個(gè)物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細(xì)介紹。D、朗讀自己活動(dòng)階段中寫(xiě)下的精彩日記。、各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出條理、說(shuō)清重點(diǎn)、糾正語(yǔ)病等請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)后，有針對(duì)性地發(fā)表評(píng)價(jià)，提出改良意見(jiàn)。三、積累構(gòu)思教師引語(yǔ)：你們的經(jīng)歷、你們的發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無(wú)疑

27、是你們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中一筆珍貴的財(cái)富，我們?cè)谙硎芑顒?dòng)的快樂(lè)后，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來(lái)，然后我們互相交換閱讀，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩，并積累更多的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。本單元學(xué)習(xí)，你們的語(yǔ)言積累也一定收獲多多，我們首先來(lái)比一比誰(shuí)的積累更豐富。、小組交流：你閱讀本單元課文后積累的有以背誦方式匯報(bào)交流優(yōu)美的詞語(yǔ)重點(diǎn)是成語(yǔ)有：優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句有： _、班級(jí)交流：通過(guò)課外閱讀搜集到的 描寫(xiě)鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的詞語(yǔ)有：句子有：_ 表達(dá)生活事件的詞語(yǔ)有：句子有：_ 描寫(xiě)農(nóng)民精神面貌的詞語(yǔ)有：句子有：_、融入構(gòu)思： 小組交流，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作，你打算選擇哪方面材料寫(xiě)，寫(xiě)的順序，寫(xiě)作的意圖和重點(diǎn)有什么方案，請(qǐng)同學(xué)們參謀參謀。 教

28、師點(diǎn)名交流，說(shuō)說(shuō)你在本次習(xí)作中方案在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，方案運(yùn)用哪些詞句。并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的原因。四、課堂練筆、為了檢驗(yàn)自己是否能獎(jiǎng)構(gòu)思的重點(diǎn)清楚的表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們選取方案將要重點(diǎn)描寫(xiě)或者講述的一個(gè)精彩場(chǎng)面片斷寫(xiě)下來(lái)。如一段田園景色、一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面等并要有意識(shí)地運(yùn)用自己積累的優(yōu)美詞語(yǔ)或者句子。、學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。五、交流評(píng)析、點(diǎn)名請(qǐng)三位優(yōu)中差各一同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)，提修改建議。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)句是否通順明白；描寫(xiě)是否清楚，具體；重點(diǎn)是否明確，突出；運(yùn)用的優(yōu)美語(yǔ)句是否恰當(dāng)：你覺(jué)得如何修改。、按老師引導(dǎo)的評(píng)價(jià)要求，開(kāi)展小組互動(dòng)評(píng)價(jià)。全員參與，取長(zhǎng)補(bǔ)短。六、

29、動(dòng)筆成文在聽(tīng)取同學(xué)們的修改意見(jiàn)后，按照本次習(xí)作要求動(dòng)筆寫(xiě)作。教師巡回檢查指導(dǎo)。七、朗讀評(píng)改、將自己寫(xiě)好的習(xí)作稿認(rèn)真朗讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自主修改。、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽(tīng)，一邊讀，一邊改。、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫(xiě)謄正。?語(yǔ)文園地六?教學(xué)設(shè)計(jì)7三維目標(biāo)的整合，在語(yǔ)文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域，特別是“語(yǔ)文園地中，人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)集訓(xùn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生根據(jù)語(yǔ)文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語(yǔ)文園地還是應(yīng)試“練獄毫無(wú)情趣。要落實(shí)新教材改革的精神

30、，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動(dòng)腦筋，善于分析園地中的各種題型特點(diǎn)，巧妙整合三維b標(biāo)，變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語(yǔ)言實(shí)踐?；诖耍P者認(rèn)真鉆研“語(yǔ)文園地六，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語(yǔ)文園地里“結(jié)義。 順路徑根據(jù)題型特點(diǎn)，重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記，再由詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累，最后由詩(shī)句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。 新刺激圍繞練習(xí)的重點(diǎn)，變換實(shí)踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中習(xí)得。 巧滲透在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情

31、感。、知識(shí)和能力目標(biāo)：了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思，認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句，交流寬帶網(wǎng)信息。、過(guò)程和方法目標(biāo)：自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。一、我的發(fā)現(xiàn)、相信學(xué)生，給予發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，今天我們又要到語(yǔ)文園地里走一走。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，翻開(kāi)第頁(yè)，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。、自選方法，區(qū)分字義：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論：“深與“封在這些句子中各表示什么意思？可以用語(yǔ)言概括，可以用

32、畫(huà)畫(huà)表示可以造句，可以組詞。只要你們有方法區(qū)別出詞語(yǔ)的意思，就是好方法。開(kāi)始！、集體交流，明晰字義：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異，提出多種區(qū)分方法，有助于學(xué)生展露自己的長(zhǎng)處，同時(shí)在集體交流中，又有了互相學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，學(xué)生在聆聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴的意見(jiàn)中積累了方法，明確了字義。、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)：生活中我們常見(jiàn)的“好和“火字在不同的語(yǔ)句中也有不同的意思，大家想一些詞語(yǔ)來(lái)區(qū)分一下。、巧借漫畫(huà)，人文滲透：一個(gè)字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話(huà)了。出示漫畫(huà)?早點(diǎn)?。漫畫(huà)大意：清晨，一位外國(guó)人上街，看到沿街店鋪前掛滿(mǎn)了“早點(diǎn)二字，由衷地感慨到：中國(guó)人真勤快。同學(xué)們看了這幅漫畫(huà)，你們有

33、什么話(huà)想說(shuō)嗎？按慣例，在文本的根底上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深與“封到課外補(bǔ)充的“好與“火，知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫(kù)中搜出這張漫畫(huà)，讓學(xué)生解讀，花費(fèi)時(shí)間不多，卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記中國(guó)字很有講究。二、讀讀記記、順?biāo)浦郏匀贿^(guò)渡：剛剛同學(xué)們從句子的比照中有了新發(fā)現(xiàn)，那么就這個(gè)句子，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語(yǔ)？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。、自由讀詞，一次識(shí)記：只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這里還有很多很多，請(qǐng)你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語(yǔ)。、指名讀詞，二次識(shí)記。、雪地呼詞，三次識(shí)記：這

34、幾個(gè)詞很淘氣，都藏到這片雪地里了，課件出示填空快來(lái)跟它們打招呼：清晨，推開(kāi)關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的窗戶(hù)，眼前一片雪白。我趕緊出門(mén)，一腳踏在又松又軟的雪地上，舒舒服服好似踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上來(lái)來(lái)往往的人們，不慌不忙不緊不慢，正在用身子與雪花親密接觸。樹(shù)下，有的孩子又唱又跳，有的孩子又說(shuō)又笑，有的嘴里吃著又香又脆的小酥餅我靜靜地站在雪地上，對(duì)旁邊的一切不聞不問(wèn)，不知不覺(jué)我成了一個(gè)小雪人。確確實(shí)實(shí)我沉浸在雪的世界里。、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，四次識(shí)記：你看，這些詞語(yǔ)在雪地里一滾真生動(dòng)，它使我們的語(yǔ)言更豐富形象。請(qǐng)你們拿出筆寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ)，把它們從雪地里請(qǐng)出來(lái)。“讀讀記記四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的，我們?cè)诎盐?/p>

35、其根本的同時(shí)，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖的“文字游戲，能使學(xué)生樂(lè)得其所。、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，遷移應(yīng)用：你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？能仿照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎？在充分讀的根底上，不進(jìn)行過(guò)多的講解，重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，再進(jìn)行遷移應(yīng)用，一切便瓜熟蒂落。三、讀讀背背、順?biāo)浦?，自然過(guò)渡：這些詞語(yǔ)，一一對(duì)應(yīng)。古詩(shī)中上下句也是這樣，讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)你們自由讀讀第二題中的詩(shī)句，同桌可各讀一句。、看圖猜詩(shī)，情趣識(shí)記：現(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫(huà)配上適宜的詩(shī)句，這叫詩(shī)情畫(huà)意。出示彩圖，學(xué)生看圖猜詩(shī)句、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。、交

36、流名句，豐厚積累：你們?cè)谡n內(nèi)外讀過(guò)很多詩(shī)，還記得描寫(xiě)自然風(fēng)光，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的名句嗎？“同桌互讀“詩(shī)情畫(huà)意葉“嘗試背誦“交流名句，表達(dá)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑，教師在其中只不過(guò)是向?qū)W生提供詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)的時(shí)機(jī)，增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)句的感性認(rèn)識(shí)。四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)、順?biāo)浦?，自然過(guò)渡：我們祖國(guó)歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩(shī)歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)?？梢越榻B書(shū)上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。、利用素材，自主介紹：學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。、同桌互通，拓寬界面：現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國(guó)富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光學(xué)生互

37、相交流課前搜集的相關(guān)資料。、整理材料，課后延伸：同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國(guó)的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好交流的材料，準(zhǔn)備辦一期展覽。?語(yǔ)文園地六?教學(xué)設(shè)計(jì)8引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。學(xué)習(xí)背誦?過(guò)故人莊?，體會(huì)詩(shī)中的情感，積累語(yǔ)言。課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。、導(dǎo)入：直接課題揭示。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)請(qǐng)生，生扮小林，生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)。聽(tīng)了對(duì)話(huà)，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？、我的發(fā)現(xiàn)：查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。齊讀幻燈片出示。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。順便說(shuō)說(shuō)平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)

38、。、資料袋交換，同桌之間相互交流。交流其他理解詞語(yǔ)的方法。、學(xué)習(xí)“日積月累學(xué)習(xí)用上面的方法來(lái)學(xué)習(xí)?過(guò)故人莊?：幻燈片出示詩(shī)歌。請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)意。質(zhì)疑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，有哪些不懂的地方。請(qǐng)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語(yǔ)的方法理解詩(shī)意?；脽羝鍪咀鳂I(yè)。、作業(yè)交流：讓生讀詩(shī)歌。聽(tīng)范讀。閉眼悟詩(shī)情。你聽(tīng)著詩(shī)歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？齊讀?過(guò)故人莊?。背誦。、拓展：課外搜集的有關(guān)友情的詩(shī)歌，課堂上交流。、作業(yè)：根據(jù)?過(guò)故人莊?編寫(xiě)一個(gè)小故事；和同學(xué)交流寫(xiě)友情的詩(shī)歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。?語(yǔ)文園地六?教學(xué)設(shè)計(jì)9、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)

39、氣；、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話(huà)，提高口語(yǔ)交際能力；、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和撫慰別人。、拍攝學(xué)生參觀(guān)特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景；、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事；、自己最煩惱的事是什么；、了解身邊誰(shuí)最需要撫慰并想一想該怎樣撫慰他。一、創(chuàng)境揭題情境一：、師：今天，我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課，請(qǐng)看大屏幕。師點(diǎn)擊課件，課件出故障。、請(qǐng)老師幫助，課件恢復(fù)正常。、引入教師對(duì)幫助者的感謝。、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！師生共同鼓掌表示感謝。情境二：、播放課件：公益廣告洗腳的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。、師揭題：感謝和撫慰。二、學(xué)會(huì)感謝、剛剛這個(gè)畫(huà)面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什

40、么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？板書(shū)：真心實(shí)意、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實(shí)意表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。、師小結(jié)。三、學(xué)會(huì)撫慰、老師也有件事想請(qǐng)你們幫助。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)小煩惱信箱，課件出示：小煩惱信箱里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳椭獬瑢W(xué)的煩惱嗎？、從小煩惱信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生撫慰該生的話(huà)語(yǔ)。情景三：、放錄像天地對(duì)話(huà)歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話(huà)。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，他們說(shuō)了些什么？學(xué)生看后，師問(wèn)：聶海勝叔叔的妻子和女兒說(shuō)了些什么？聶海勝叔叔有什么反響？、師小結(jié)：撫慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵(lì)、同情

41、、委婉、動(dòng)情等得體的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的撫慰。板書(shū)：話(huà)語(yǔ)得體、你們看，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通：請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)試著用你們得體的話(huà)語(yǔ)真心實(shí)意地去撫慰同學(xué)，排解煩惱。小組交流，師參與其中。、小組愿意上臺(tái)展示撫慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？全班互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、整合升華、在生活中處處都有感謝和撫慰。最近，我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀(guān)，老師這里有一組參觀(guān)的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反響？、師總結(jié)，同時(shí)大屏幕出示：詩(shī)?撫慰?。播放歌曲?感恩的心?感謝和撫慰真心實(shí)意鼓勵(lì)

42、、同情話(huà)語(yǔ)得體?語(yǔ)文園地六?教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆、加一筆、“加兩筆三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“廠(chǎng)、“甲等五個(gè)生字。2會(huì)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義。3讀準(zhǔn)“主、“祖等六個(gè)字的字音。4熟練地讀背兒歌，讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。5說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六一兒童節(jié)，體驗(yàn)過(guò)“六一兒童節(jié)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：1搜集過(guò)“六一時(shí)的照片。2祖國(guó)各地景色課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)案例第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?2同桌互聽(tīng)互讀，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。3指名讀，說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?學(xué)生答復(fù)的同時(shí)，教師利用課

43、件出示“一筆、“加一筆、“加兩筆三種識(shí)字方法。4以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過(guò)程中識(shí)記生字。5選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過(guò)程中識(shí)記生字。二、日積月累一我會(huì)讀1自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。2分小組開(kāi)火車(chē)讀，看哪組讀得又快又好。3自由選詞說(shuō)話(huà)。二我會(huì)連1自由練讀，讀準(zhǔn)平、翹舌音。2同桌互聽(tīng)，糾正讀音。3動(dòng)筆連線(xiàn)。三讀讀背背1教師范讀，注意聽(tīng)清“祖、“嶺、“盛的讀音。2自由練讀，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。3教師出示祖國(guó)各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀。4學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。5以解說(shuō)員方式背誦。6全班齊背。三、全課小結(jié)第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入播放幼兒園小朋友慶“六一的活動(dòng)錄像

44、，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?1上幼兒園，你是怎么過(guò)“六一兒童節(jié)的照片。二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去2四人一組，拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六一的照片，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。3選出代表，展示照片，在全班交流。三、激發(fā)欲望，展望“六一1教師播放本校近年來(lái)“六一兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷，介紹本校近年來(lái)高年級(jí)同學(xué)“六一兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。2同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六一兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)?3四人一組，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六一兒童節(jié)的活動(dòng)方案。4各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。5把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。?語(yǔ)文園地六?教學(xué)設(shè)計(jì)11這項(xiàng)練習(xí)由六個(gè)AABB式的疊詞組成

45、，而且每個(gè)詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累，促進(jìn)學(xué)生相互交流，拓展學(xué)生對(duì)此類(lèi)詞語(yǔ)的積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。過(guò)程建議、出示六個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？、同桌交流發(fā)現(xiàn)，教師揭示詞語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生再讀體會(huì)。、教師挖掘：像這樣的詞語(yǔ)你還知道嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？、把自己認(rèn)為較好的詞語(yǔ)寫(xiě)在積累本上。這次日積月累包含三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀。讀讀認(rèn)認(rèn)是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)具有相同形旁的八個(gè)字。由于構(gòu)字上的特點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)字，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識(shí)字的能力，

46、教師應(yīng)充分放手，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，通過(guò)組詞，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同，穩(wěn)固學(xué)生的漢字積累。我會(huì)讀中安排閱讀一首小詩(shī)，這首小詩(shī)充滿(mǎn)童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主，在讀通讀熟的根底上，再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。過(guò)程建議一、讀讀認(rèn)認(rèn)、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，認(rèn)讀生字及含有的詞語(yǔ)。、討論：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)，體會(huì)字的含義，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。、利用偏旁和熟字卡片，進(jìn)行組字游戲：先組字，再組詞。、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說(shuō)一說(shuō)，會(huì)寫(xiě)的試著寫(xiě)一寫(xiě)。二、我會(huì)填、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這四組字有哪些不同？、小組內(nèi)交流，從音形義上進(jìn)行

47、區(qū)分。、進(jìn)行組詞，組內(nèi)交流。互相檢查組詞是否正確。三、我會(huì)讀、自讀小詩(shī)，讀通讀熟。不認(rèn)識(shí)的字想方法解決讀音問(wèn)題。、通過(guò)閱讀，你知道了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。、這篇短文哪些地方給我的印象最深，為什么？啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，保護(hù)雕像。、組內(nèi)背誦練習(xí)，小組間進(jìn)行背誦比賽。這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是對(duì)本組課文主題好品質(zhì)的延伸。教材以小故事的形式，為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫(xiě)意圖，引發(fā)學(xué)生的討論，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也挖掘了學(xué)生的對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做老實(shí)、守

48、信、盡責(zé)的人。交際準(zhǔn)備、反映教材提供情境的課件或掛圖。、布置黑板，準(zhǔn)備識(shí)別分組用的標(biāo)志。、把學(xué)生分成假設(shè)干個(gè)小組。過(guò)程建議、播放反映短文內(nèi)容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：小華應(yīng)該怎樣做呢？為什么？、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視，捕捉學(xué)生的想法，有意識(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。、組內(nèi)辯論：按應(yīng)該記下名字和不能記下名字兩種觀(guān)點(diǎn)，將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。防止出現(xiàn)無(wú)序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評(píng)選出最正確辯手。、將各組推選出的最正確辯手他成兩線(xiàn)，進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見(jiàn)。、教師小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)為

49、小華提出合理的建議。、根據(jù)提出的建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演，故事的全過(guò)程，重點(diǎn)突出大家提出的建議對(duì)于解決小華提出問(wèn)題的有效解決。這次展示臺(tái)要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程搜集到的公民道德根本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等。也可以展示為慶祝六一兒童節(jié)而辦的墻報(bào)、寫(xiě)的詩(shī)歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備，必要時(shí)要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組織展示過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時(shí)間和空間，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生成功體驗(yàn)。過(guò)程建議、根據(jù)本組展示臺(tái)提出的要求，了解學(xué)生的搜集情況。、引導(dǎo)學(xué)生選

50、擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示?？刹梢越M內(nèi)先交流，然后全班展示的方法，為大多數(shù)學(xué)生的展示提供時(shí)機(jī)。、引導(dǎo)學(xué)生全班展示。如：講故事、說(shuō)諺語(yǔ)、說(shuō)成語(yǔ)，朗誦詩(shī)歌、出示報(bào)紙等。教師給予適時(shí)的鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分交流的根底上，把優(yōu)秀的資料相互閱，好的內(nèi)容抄寫(xiě)在積累本上。、布置學(xué)生課后舉辦專(zhuān)題的小展覽。如：慶六一主題展覽、道德之窗等。?語(yǔ)文園地六?教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀(guān)花、自愧弗如、聲淚俱下等詞語(yǔ)的意思。3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。4.了解趙孟頫

51、字體的特點(diǎn)，感受趙孟頫字體的秀麗柔美，穩(wěn)健大方的特點(diǎn)。5.理解“窮那么變，變那么通，通那么久等句子的含義，并能背誦。教學(xué)重點(diǎn)1.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀(guān)花、自愧弗如、聲淚俱下等詞語(yǔ)的意思。2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)理解“窮那么變，變那么通，通那么久等句子的含義，并能背誦。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀(guān)花、自愧弗如、聲淚俱下等詞語(yǔ)的意思。3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。教具準(zhǔn)

52、備：課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.(談話(huà)導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類(lèi)型的?你用多長(zhǎng)時(shí)間可以讀完?二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)。1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間?(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)2.表?yè)P(yáng)閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì),和平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對(duì)于有問(wèn)題的地方,要用修改符號(hào)進(jìn)行修改,對(duì)于一知半解的問(wèn)題要查資料,確保準(zhǔn)確。4.小結(jié):同

53、學(xué)們?cè)谡n外閱讀時(shí)要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著。并且在閱讀的過(guò)程中,要不斷思考,并寫(xiě)下心得。對(duì)自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)用修改符號(hào)仔細(xì)修改。對(duì)于不懂的問(wèn)題及時(shí)查資料或者向人請(qǐng)教,等等。三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用。1.借助文言文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思去推導(dǎo)成語(yǔ)的意思。課件展示:走馬觀(guān)花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過(guò)猶不及 赴湯蹈火學(xué)生齊讀后思考:這些畫(huà)橫線(xiàn)的字的主要意思是什么?(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對(duì)。及:到達(dá)。湯:熱水。)2.課本“詞句段運(yùn)用還有兩個(gè)句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。3.檢查反響,全班交流。(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的,科學(xué)的靈感,決不是

54、坐等可以等來(lái)的。(說(shuō)明任何科學(xué)創(chuàng)造或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷研究、探討、解決問(wèn)題中得來(lái)的。)(2)莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫(xiě)出了閱讀的好處。)4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語(yǔ)句,請(qǐng)找出來(lái),與周?chē)耐瑢W(xué)交流、品味,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示。1.教師展示楷書(shū)和行書(shū)各一張,學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)兩種書(shū)法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別。學(xué)生交流。(發(fā)現(xiàn):楷書(shū)的筆畫(huà)每一筆都很標(biāo)準(zhǔn),筆畫(huà)與筆畫(huà)之間不互相牽連,所以,楷書(shū)寫(xiě)起來(lái)相對(duì)速度較慢。行書(shū)是介

55、乎草書(shū)和楷書(shū)之間的一種字體,它不像草書(shū)那樣難寫(xiě)難認(rèn),又不像楷書(shū)那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書(shū)的連筆可以加快書(shū)寫(xiě)速度。)2.學(xué)生齊讀這兩種書(shū)法的書(shū)寫(xiě)文字,全班交流。3.展示趙孟 楷書(shū)?三門(mén)記?。(1)學(xué)生比照認(rèn)識(shí)其楷書(shū)內(nèi)容;(2)學(xué)生自由討論其楷書(shū)特點(diǎn);(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。五、學(xué)習(xí)“日積月累。1.學(xué)生齊讀“日積月累的句子,注意讀準(zhǔn)“變“通的讀音。2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。第一個(gè)句子出自?周易? ,意思是:事物開(kāi)展到了極點(diǎn),就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會(huì)使事物的開(kāi)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地開(kāi)展。第二個(gè)句子出自?禮記? ,意思是

56、:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。第三個(gè)句子出自?荀子?,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來(lái)的,但是顏色比藍(lán)草更深。第四個(gè)句子出自?淮南子?,意思是:如果對(duì)人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)對(duì)就好。教師簡(jiǎn)單介紹出處及作品情況。)3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。真者,精誠(chéng)之至也,不精不誠(chéng),不能動(dòng)人。勿以惡小而為之,勿以善小而不為。時(shí)危見(jiàn)臣節(jié),世亂識(shí)忠良。4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。六、小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時(shí)積累了有關(guān)變通的名

57、言警句。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。但要想在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓(xùn)練。?語(yǔ)文園地六?教學(xué)設(shè)計(jì)13、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。、通過(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一活動(dòng)的內(nèi)容。、課堂小練習(xí)。、生字認(rèn)讀卡片。、“辯論會(huì)的活動(dòng)主題牌。我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是

58、由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：大大小小大小 多多少少 深深淺淺 高上下低 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì) 日積月累、讀讀認(rèn)認(rèn)： 自由練讀四組同偏旁的字，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。 讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。 通過(guò)組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。 采取多種形式穩(wěn)固識(shí)記。、我會(huì)填： 看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。 仔細(xì)讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。 獨(dú)立完成練習(xí)。 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。、我會(huì)讀： 自由練讀。 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生懂得保護(hù)公共

59、設(shè)施，人人有責(zé) 提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決。 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。 賽詩(shī)會(huì)年誰(shuí)讀得最好?？谡Z(yǔ)交際、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱(chēng)講述，并向全班同學(xué)求助。、小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？、集體交流。、根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。兩種情況：一是把小龍的名字記下來(lái)，二是不要把小龍的名字記下來(lái)、小小辯論會(huì)： 學(xué)生按觀(guān)點(diǎn)不同分成兩隊(duì)，先分小組討論搜集支持本文觀(guān)點(diǎn)的理由，再在本隊(duì)中確定三位辯手，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。 雙方辯手陳述。 自由辯論。 老師小結(jié)。展示臺(tái)、請(qǐng)學(xué)生，了解公民的概念。、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么？、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起

60、，從身邊做起。、讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)為集體為社會(huì)做了些什么。如果有實(shí)物可以展示并作介紹、再想想說(shuō)說(shuō)還可以為集體為社會(huì)做些什么。、展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一活動(dòng)的內(nèi)容。建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用課時(shí)。這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂，重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比擬。讓學(xué)生懂得愛(ài)不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。?語(yǔ)文園地六?教學(xué)設(shè)計(jì)14學(xué)習(xí)目標(biāo)了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。背誦古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應(yīng)用。增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。課前準(zhǔn)備搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的