師德先進個人事跡材料

1、師德先進個人材料新密市市直第二小學(xué)張帆師德先進個人材料 1991年，我?guī)е啻旱臒o限激情，滿懷對教育事業(yè)的無比真誠，踏入了教育工作這片熱土，成為了一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間，我已從教20年了，也擔(dān)任了20年的班主任。期間我始終熱愛教育事業(yè)，為人師表，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。二十年如一日，在三尺講臺上無怨無悔地奉獻著自己的青春和智慧，用真情和愛心澆灌出桃李滿園！當(dāng)我驀然回首時，這一路艱辛，一路歡笑，我用平凡驗證了偉大，用勤奮躊就了成功，用青春譜寫了輝煌。 一、班級管理有特色 1、從培養(yǎng)習(xí)慣開始 從擔(dān)任班主任的那一天起，我就深信，班級管理應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣開始。于是每接一個新班，我

2、首先著手抓學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過晨會和主題班會、隊會，對學(xué)生進行行為規(guī)范教育和文明禮儀教育以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多方面的教育，并把訓(xùn)練目標(biāo)滲透到語文學(xué)科的教學(xué)之中，還結(jié)合學(xué)校開展的相關(guān)中心活動，即“學(xué)守則、見行動” “小學(xué)生日常行為規(guī)范知識競賽”等。與此同時，結(jié)合班級管理內(nèi)容，進行細(xì)化，制定各項內(nèi)容的評分細(xì)則，組織全班學(xué)生開展日常行為規(guī)范的自評、互評，小組評和班級評活動，根據(jù)量化積分情況，每周小評若干名單項的“習(xí)慣養(yǎng)成之星”，每月總評出12名“習(xí)慣養(yǎng)成之明星”。這樣使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的過程中，我以身作則，用無聲的語言來教化學(xué)生，感染學(xué)生，循序漸進地在班級為開展各種活動

3、，如“我是班級的小主人”，“美化家園，人人有責(zé)”，“今天我當(dāng)家”。如今不管是在課堂上或是課下，午前或午后，你總能看到這樣一幅令人醒目的畫面：在我們的教室里，孩子們的課桌上學(xué)習(xí)用品擺放得有條不紊，桌椅擺得整整齊齊，地面始終是干干凈凈的?！?2、體現(xiàn)“人性化”的管理 泰戈爾說過，使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。是呀，對學(xué)生的教育也是一個循序漸進的過程。任何一個班級，學(xué)生都有聰明與愚鈍、聽話與搗蛋、乖巧與頑皮之分，這種差別造成了班主任對學(xué)生情感的差異，并逐步形成對學(xué)生的固定評價。對喜愛的學(xué)生多一份關(guān)注，對不喜愛的學(xué)生多一份挑剔。為了避免用這種定勢思維對待學(xué)生，我力圖用人性化的方式來

4、管理班級。如：在“評優(yōu)選干”時做到“公開、公平、公正、擇優(yōu)、民主”；對待問題學(xué)生時，罰事不罰人，用“放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點”，并及時給予鼓勵，用“顯微鏡去看學(xué)生的缺點”并時時留心關(guān)注；在處理一些突發(fā)事件時，忌簡單粗暴，求沉著冷靜這樣把人性化的種子播撒到每個學(xué)生的心田，孩子們都更親近我了，真是“親其師”，更是“信其道也”。 3、放手讓學(xué)生去做 班主任工作繁雜瑣碎。為了實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的班級管理，我把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)會放權(quán)這是一條班級管理行之有效的辦法。 首先是班級公約學(xué)生制訂。制訂班規(guī)之前，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生守則和學(xué)校制訂的相關(guān)規(guī)則，提高學(xué)生對各項規(guī)則的認(rèn)識，明確制訂班規(guī)的重要性。制訂

5、班規(guī)時，我要求學(xué)生以守則和學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，根據(jù)本班的實際情況，制訂出內(nèi)容具體，便于操作，有特色的班級。班規(guī)制訂后，班委會安排專門的負(fù)責(zé)監(jiān)督落實，并作好記錄。這樣以便我及時作出總結(jié)、評比，做到獎優(yōu)罰劣，讓每個學(xué)生都能收獲到成功的喜悅，也能受到違規(guī)的批評。 二、用愛架起連心橋 愛是一個永恒的話題，教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給學(xué)生，這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中；這種愛是神圣的，它能成水乳交融的情誼。我每天用愛心編織著珠鏈，用愛心搭建起橋梁。 1、深入了解，有的放矢 要教育好學(xué)生，只有了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，

6、分析其心理狀態(tài)，才能從實際出發(fā)，因材施教。現(xiàn)在的少年兒童雖然活潑可愛，積極向上，但個個都是家中的“小皇帝”、“小公主”，加之年齡小，缺乏辨別是非的能力。因此，時常會出現(xiàn)一些不良行為。如逃學(xué)上網(wǎng)、放學(xué)打架、貪玩、怕困難，因心理壓力大而出現(xiàn)怪異表現(xiàn)等。于是，我充分地利用一切可以與學(xué)生接觸的時間去了解他們、關(guān)心他們。我經(jīng)常在早讀和課間時間，到班內(nèi)巡查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，經(jīng)常利用午休和放學(xué)后值日的時間與學(xué)生交心談心，洞察他們的心理，了解第一手材料，還通過值日生匯報，以及校信通、家訪等途徑多方位深入了解，因此不管是哪一屆哪個班，只要是我教過的班級，班內(nèi)的學(xué)生情況，我都了如指掌。 通過一段時間深入了解，

7、我很快鎖定了一群“問題”學(xué)生，對他們的情況（包括學(xué)生性格、愛好、學(xué)習(xí)狀態(tài)、家庭狀況等）進行仔細(xì)分析，把這些學(xué)生大致分為三類：留守生，因為他們的父母或外出打工、或做生意，無暇顧及孩子，而把他們寄養(yǎng)在爺爺奶奶（或親戚）家中。這類學(xué)生一般零用錢較多，可親情少。他們輕則成群結(jié)伙亂花錢，買玩具、買零食等這類學(xué)生。針對這種情況，我就和他們一起游戲，（如打球、跳繩、下棋等），用師愛代替母愛、父愛。這些學(xué)生變了，不僅性格變得活潑開朗，而且學(xué)習(xí)成績也進步了，張揚還是班上的尖子生。學(xué)困生，對于像王藝琳、桑卓翔這樣的思維能力、記憶力較差的學(xué)生。我從不嫌棄，也不放棄，總是耐心的幫助他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并及時予以

8、表揚，如今他們的自信心樹立了，也掌握了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。每次測評時各科能達(dá)到合格，這就是“精誠所至，金石為開”的真實寫照。單親家庭的學(xué)生。這類學(xué)生的心理壓力較大，時常出現(xiàn)一些怪異的舉動不合群，劉佳露、張佳文就是這樣的學(xué)生。為了他們快樂健康的學(xué)習(xí)、生活，我經(jīng)常找他們談心，鼓勵他們要自立自強，并讓他們加入班委會，動員他們多參加集體活動，讓大集體的陽光來溫暖他們。現(xiàn)在看到他們燦爛的笑容、活躍的身影，我也十分欣慰。 2、關(guān)愛學(xué)生，創(chuàng)建和諧 每次走過學(xué)校門口時，我都要停住腳步，多瞥幾眼，因為那里有一條醒目的標(biāo)語：“教孩子六年，為孩子想六十年，為國家民族想六百年?！蔽野褠坌牟粌H撒給留守生、學(xué)困生、單親家

9、庭的學(xué)生，還把它獻給其他需要關(guān)注的學(xué)生。我班學(xué)生劉夢陽，他是一個活潑開朗思維敏捷的男孩，但是該生的缺點就是作業(yè)不認(rèn)真、字跡潦草。于是我多次找他談話，幫他分析字寫不好的原因，并鼓勵他課外多練字。但是他就是不見好轉(zhuǎn)，這使我很納悶，而且我發(fā)現(xiàn)他跟我漸漸地疏遠(yuǎn)了，老遠(yuǎn)見我就繞道走。針對這種情況，我思考著，得改變方式來教化他。我別有用心地幫他調(diào)換了座位，讓作業(yè)認(rèn)真、字寫得工整的趙紫陽跟他同桌，并私下關(guān)照趙紫陽，叫她時時提醒督促劉夢陽練習(xí)字，沒過多久，我發(fā)現(xiàn)他的字寫得有進步了，就趁熱打鐵地對他說：“跟字寫得很棒的同學(xué)同桌就是不一樣。我相信要不了多久你就會趕上他的”！他開心地笑了，從此，他再也不躲著我了，老

10、遠(yuǎn)就向我問好。性格內(nèi)向，沉默寡言的王晨宇同學(xué)，變得自信了，記得插班生陳帥第一天上學(xué)就沒按時來，我在第一時間通知家長，得知他逃學(xué)了，我急忙和家長四處尋找，終于在校門口找到了他。事后我沒有責(zé)怪他，而是開導(dǎo)他，鼓勵他并發(fā)動班上的同學(xué)都來幫助他、關(guān)心他，使他很快融入到我們這個溫暖的集體中。還有 “幽默大王”趙瑋銘幾乎每個學(xué)生都與我有特別“交情”，我們之間都演繹著動人的故事。如今，在我們的班級少了幾分抱怨與猜忌，多了幾分寬容與理解，沒有嬉鬧謾罵聲，到處洋溢著歡聲笑語?！澳阈枰?guī)兔?？”“對不起”、“謝謝”、“老師好”、“老師，辛苦了”隨處可以聽見這些話語。教師的講臺，總是有人悄悄地把它擦凈了是愛心換來的愛心，是誰激活了他們感恩的心呢？現(xiàn)在，我的班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。環(huán)境更美了，心靈更美了。在學(xué)生的身心得到全面發(fā)展的同時，他們的學(xué)習(xí)成績也顯著上升。在每學(xué)期期末測評中，我班語數(shù)成績總居名列前茅。 人生的意義在于奮斗，回首二十年來的從教之路，自己不知灑下了多少汗水和淚水，但也收