如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課

1、如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課傳統(tǒng)教學(xué)法里有不少關(guān)于“如何備課”的經(jīng)典之說，在現(xiàn)在乃至將來，仍值得我們進(jìn)一步去認(rèn)識、理解與遵循。如：明確教學(xué)目的、任務(wù)；把握相關(guān)內(nèi)容的重點、難點；安排課堂形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等等。在此，我想結(jié)合自己的工作實際、從另一個角度，就“如何備好數(shù)學(xué)課”談點粗淺的體會。 一、要明確好課的標(biāo)準(zhǔn)備課的直接目的是為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。而什么樣的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué)，“好課”標(biāo)準(zhǔn)是什么？作為備課人首先應(yīng)該明確。對課堂教學(xué)的第一個要求：“教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展”，言下之意教師就不能一言堂、滿堂灌，否則如何實現(xiàn)互動、共同發(fā)展。要想做到這一點，備課時教師就必須考慮課的容量是否適度

2、，課的節(jié)奏快慢是否恰當(dāng)?shù)鹊龋糇銓W(xué)生活動和思考的時間與空間。例如：乘法分配律一課，教學(xué)目標(biāo)一是經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。二是會用乘法分配律進(jìn)行一些簡便計算。備課設(shè)計一通過比賽激趣，提出猜想的情境創(chuàng)設(shè)?？茨慕M算得又對又快！第一組937963；第二組9（37+63）評出勝負(fù)：有什么意見嗎？這兩道題有什么關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩個算式的運算順序不同，但結(jié)果一樣，兩道題其實可以相互轉(zhuǎn)化，可以用一個算式表示：937963=9（37+63）將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)一他（她）的名字命名為“猜想”。學(xué)生再舉例驗證。學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到舉一反三、靈活運用。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、要創(chuàng)造地使用教材創(chuàng)

3、造性使用教材是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。只有創(chuàng)造性地使用教材，才可能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的完美統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本地區(qū)和本人教學(xué)實踐的特殊性實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，也才能最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。主要表現(xiàn)：1.教材的靈活運用。指的是教師結(jié)合本地區(qū)、本校和本人的實際情況，特別是聯(lián)系學(xué)生生活實際和學(xué)習(xí)實際對教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，及時調(diào)整教學(xué)活動。2.對課程資源的合理利用。如對教材配套練習(xí)、教具的自主開發(fā)，合理、有效地利用一切可利用的資源等。例如：求積、商的近似數(shù)一課，在計算“1美元兌換人民幣8.09元，那么6.70美元折合人民幣

4、是多少元？”時學(xué)生列式計算8.09*6.70=54.203（元）后，學(xué)生想人民幣單位最小是“分”以“元”為單位一般采用“四舍五入法”保留兩位小數(shù)；但是生活中不是所有像這樣的小數(shù)都采用“四舍五入”，針對不同情況必須采用“進(jìn)一法”“去尾法”；如學(xué)校組織同學(xué)們秋游，全班49人，每20人租一輛車，學(xué)校要租多少輛車？學(xué)生計算49/20=2.45（輛）后，想：要租3輛車。這就是“進(jìn)一法”；再如有一根6.9米長的木頭，木工要鋸成1.5米長的小段，最多可鋸多少根？6.9/1.5=4.6（根）學(xué)生想：最多鋸4根。這就是“去尾法”。三、博采眾家之長多年來，我備課有個習(xí)慣，拿到課題后，我總喜歡什么參考資料都不看，什

5、么人也不請教，自己先在心中構(gòu)思，從目標(biāo)設(shè)定到環(huán)節(jié)安排，從教法選擇到活動設(shè)計等予以全盤的考慮，然后再查閱相關(guān)資料，請教別人，進(jìn)行對比分析，哪里我想到了，哪里我忽視了，問題出在哪，是否符合自己的特點，等等。長期這樣思考，極大地縮短了我成長的歷程，提高了自己專業(yè)發(fā)展的速度。 我在備時分的認(rèn)識一課時就借鑒了合肥和淮南兩位選手的教學(xué)設(shè)計，對課件進(jìn)行了修改學(xué)習(xí)合肥老師在鐘盤上畫線讓學(xué)生看得更清楚的做法，我在分針轉(zhuǎn)動過的小格上做了一條顏色鮮艷的色帶代替，不僅增添了課件的美，還更加突出地讓學(xué)生清楚看到了分針轉(zhuǎn)動的情況。學(xué)習(xí)了龜兔繞著12棵樹圍成的圓圈賽跑的引入方式。12棵樹圍成的圓圈暗示鐘面，讓學(xué)生熟悉的龜兔

6、繞圓周賽跑，使學(xué)生感到新鮮，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而整個畫面表面上看是龜兔在賽跑，實質(zhì)上是一個鐘面運動。練習(xí)部分，學(xué)習(xí)淮南老師制作卡片的做法，我同樣發(fā)給每位學(xué)生一張卡片，但換成小白兔說出時間，讓學(xué)生幫小白兔找朋友的方式進(jìn)行，不僅達(dá)到了全面練習(xí)的目的，而且滲透了愛心教育，學(xué)生興趣盎然。通過學(xué)習(xí)有兩點感悟：一是如果沒有博采，就不可能有全新的創(chuàng)造；二是只要我們明確了設(shè)計的方向，時刻琢磨，“靈感”必定會展現(xiàn)。因為想與不想絕對是兩個樣，想得深刻與否也絕對是兩個樣。四、豐富自己的人生前不久，聽我校的一位老師上一年級的統(tǒng)計，課前通過集體備課和她自己的精心準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計非常優(yōu)秀，加上她本人教學(xué)素養(yǎng)良好，課上得非常成功。同樣的設(shè)計，面對同一水平的學(xué)生，換另一個老師上，結(jié)果就大不相同。在聽課的過程中我突然有了這樣的感悟：優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計就像偉大設(shè)計師設(shè)計的經(jīng)典、時尚服裝，而能否穿出風(fēng)采和神韻，關(guān)鍵是模特的條件和素養(yǎng)，教師就相當(dāng)于模特。教師的人文精神、文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵氣質(zhì)、教學(xué)素養(yǎng)等直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。課堂教學(xué)如此，備課又何嘗不是呢？備課同課堂教學(xué)一樣是科學(xué)也