檔案數(shù)字化與數(shù)字檔案館(室)建設(shè)幻燈片51張幻燈片

1、檔案數(shù)字化與數(shù)字檔案館(室)建設(shè)PPT幻燈片16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。托伍威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。愛獻(xiàn)生檔案數(shù)字化與數(shù)字檔案館(室)建設(shè)PPT幻燈片檔案數(shù)字化與數(shù)字檔案館(室)建設(shè)PPT幻燈片16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己

2、會成為這種行為的犧牲者。柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。托伍威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。愛獻(xiàn)生檔案數(shù)字化與數(shù)字檔案館(室)建設(shè)廣州市檔案局劉浩明2018年4月講課內(nèi)容工作目標(biāo)和任務(wù)建設(shè)指南、測試(評價)辦法規(guī)定、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)紙質(zhì)檔案數(shù)字化電子文件歸檔電子檔案管理新形勢、新挑戰(zhàn)2020/3/7廣州市檔案局1.英漢句子差異 長期以來，大學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和理解多強調(diào)詞匯和語法，每涉及翻譯，譯文往往較為生硬而缺乏靈活性，甚至出現(xiàn)逐字對譯的現(xiàn)象或中國式英語。其中一個很重要的原因就是在學(xué)習(xí)第二語言的過程中不夠重視社

3、會、文化、思維等因素對語言應(yīng)用和表達(dá)的影響。整體而言，英語，尤其是書面語，擅長使用較為繁瑣復(fù)雜的長句，這與西方人的文化和思維分不開。英語長期受形式邏輯和理性主義的影響，使得其在語言上表現(xiàn)的也較為抽象和復(fù)雜。相反，漢文化“尚象”，漢語是一種具象性或者說意象性的語言，語言文字具有形象、會意、形聲的特點，使得漢語在表達(dá)時言簡意賅、點到為止，偏好省略句、松散句等結(jié)構(gòu)緊湊，舒緩可愛的句子。實際上，英語以及大多數(shù)印歐語與漢語做對比時，在語言學(xué)上一個最顯著的區(qū)別就是形合與意合。英語造句主要使用形合法，善通過語言形式關(guān)系顯性表達(dá)語法意義和邏輯關(guān)系。故英語句子大量且頻繁使用關(guān)系詞、連接詞、介詞等連接手段，十分注

4、重語法結(jié)構(gòu)、各語言單位之間的銜接、句子形式、甚至是詞匯的形態(tài)變化等顯性表達(dá)方式，常常以形式傳遞意義。漢語造句不太注重“形式主義”，很少用關(guān)聯(lián)詞、介詞等形式連接手段，而主要使用意合法，注重句子的語序、功能和意義。詞語之?g的關(guān)系，各部分之間的語法意義和邏輯關(guān)系常隱藏在字里行間，強調(diào)隱性連貫，重語境、重領(lǐng)悟、重意會，通常以意義支配形式。 基于這種形、意差異，英語長句最明顯的特征之一就是從屬結(jié)構(gòu)。英語中從句套從句的現(xiàn)象比比皆是，有的句子甚至長達(dá)上百個單詞，這就給學(xué)習(xí)英語的中國學(xué)生造成不小的困惑。但不管英語句子從屬結(jié)構(gòu)多么復(fù)雜，有一點是可以明確的：英語往往是以主謂核心協(xié)調(diào)一致來控制全句結(jié)構(gòu)，這種主謂核

5、心的主控權(quán)使得英語無論詞形如何變化，從句如何疊加以及其他各種連接手段的使用，都不至于讓一個冗長的句子看起來松散。并且，英語句子通常是以右向線性延伸的方式來擴展句子長度，而且從理論上講是可以無限擴展的。相比較而言，漢語就沒有英語那么豐富的形合手段，我們無法如英語般借助各種介詞、連詞、關(guān)系詞等無限擴展?jié)h語句子，所以必須在適當(dāng)?shù)臅r候停下來，用標(biāo)點把句子斷開。做到“意盡為界，適可而止。”（連淑能，2010，95）。 2.英語長句翻譯策略 2.1 順?biāo)浦鄯?雖說中西方人存在思維差異，但在某些層面也有共性。比如，涉及到多個動作發(fā)生的英語長句，一般是按照動作發(fā)生的先后順序組句，以原文順序順向推理，自然水到

6、渠成。例：Little Michael went across the grassland， into the alley， stride the ditch， over the mini land bridge， and into the tree house where Jimmy was waiting. 本句涉及三個動詞went， stride， wait和三個含有動詞意味的介詞across， into ， over， 含動詞意味的介詞可譯為動詞。按動作發(fā)生的先后順序，本句可譯為：小邁克爾越過草地、跑進(jìn)小巷、跨過小渠、穿過小路橋、進(jìn)了樹屋，吉米在那里等他。 2.2 逆水行舟法 英漢的形

7、意差別使得英語中一些表達(dá)在漢語中找不到對等成分。例如英語中形式主語只起語法作用而不起語意作用，譯成漢語時通常需把原文中后置的真實主語提前。另外，涉及到表示因果、條件、假設(shè)等邏輯關(guān)系的長句，英語位置較靈活，漢語通常先講原因、條件、假設(shè)而后講結(jié)果。對于此類長句翻譯可以嘗試從后向前推進(jìn)。例：It will strengthen you to know that your distinguished career is so widely respected and appreciated. 這是前美國總統(tǒng)理查德.尼克松1972年寫給著名美國記者埃德加.斯諾的慰問信中的一句話。有人曾經(jīng)錯誤地把“to

8、know that”部分理解為 “will strengthen”的狀語，導(dǎo)致整個句子被誤譯為“這樣會使您更加認(rèn)識到，您的杰出事業(yè)是如此廣泛地受到人們的尊敬和贊賞”。實際上，這是一個真實主語從句，“to know that”是句子真正的主語，it作為形式主語只起語法作用，在翻譯時可忽略不計。參考譯文：當(dāng)您認(rèn)識到您的杰出事業(yè)是如此廣泛地受到人們的尊敬和贊賞時，您就會為自己增添力量。 2.3 調(diào)序重組法 當(dāng)順?biāo)浦鄯ɑ蚰嫠兄鄯ǘ夹胁煌〞r，可以考慮對整個句子調(diào)序重組。這種方法需要首先找出主句與從句的關(guān)系，仔細(xì)推敲各部分之間的邏輯順序，并對其位置做出相應(yīng)地調(diào)整，用符合漢語表達(dá)習(xí)慣的語序翻譯原文。勞力

9、士廣告語中有這樣一句話：Rolex founder Hans Wilsdof said that the Rolex Datejust is a masterpiece of horological science， the worlds first fully waterproof automatic wrist chronometer with the date shown in a window on the face ， a synthesis of all that has been achieved up to the present day. 主句“Rolex founder H

10、ans Wilsdof said . ”包含了that引導(dǎo)的兩個從句，前者為賓語從句，后者為定語從句。分析可知，賓語從句的前半部分是勞力士創(chuàng)始人漢斯威斯多夫?qū)诹κ咳罩拘褪直淼脑u價，后半部分是客觀陳述此日志型手表的特點，而定語從句亦是漢斯威斯多夫?qū)@一設(shè)計的評價。根據(jù)邏輯認(rèn)知，人們通常先描述事物再得出評價。因此，本句的翻譯適宜調(diào)序重組，把賓語從句對手表的客觀描述部分提前，主句和評價部分后置。參考譯文：勞力士日志型手表是世界上第一款全防水自動化精密腕表，表面兼窗口日期顯示。勞力士創(chuàng)始人漢斯威斯多夫曾說這是鐘表科學(xué)界的杰作，是從古至今鐘表成就的集大成者。 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師必然會使用到教具。通過

11、教具教師可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識，將教學(xué)內(nèi)容變得更加生動和易于理解。但是，想要真正促進(jìn)自制教具的發(fā)展，我們首先要明白自制教具的作用，這樣學(xué)校和教師才會真正投入足夠的資源用以幫助教師自制教具。 一、提高教師的能力 自制教具進(jìn)行教學(xué)是對教師的考驗，如果教師自身能力不夠強就沒有辦法獨立進(jìn)行教具的制作。所以如果能夠?qū)⒗米灾平叹咦鳛橐蟮脑?，那么不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會有提高，教師的能力也會得到提高。學(xué)校和教師應(yīng)該考慮到這一點，同時教師也應(yīng)該用積極的態(tài)度對待這一要求，因為雖然自制教具對自身的能力提出了一定的挑戰(zhàn)，但是最終其能夠獲得更好的發(fā)展。此外，在制作教具的過程中，教師想要制做出自己內(nèi)心真正設(shè)想

12、的教具就必須要不斷地查閱資料、整理素材，同時還要調(diào)查學(xué)生的能力水平、思維特點等，這些都能夠?qū)處煹慕虒W(xué)能力產(chǎn)生巨大的積極作用。制作教具還能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中沒有注意到的問題，所以自制教具對教師的各方面能力的提升能夠起到積極的促進(jìn)作用。 二、促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建 運用自制教具進(jìn)行教學(xué)就是因為制式教具沒有辦法滿足教師教學(xué)過程中的個性化需求，如果單純使用制式教具的話無疑會讓教學(xué)質(zhì)量受到影響。教師經(jīng)過教學(xué)實踐會發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)過程中學(xué)生會因為重點內(nèi)容、難點內(nèi)容等耗費大量的學(xué)習(xí)時間，但是有時候即便用了大量的時間學(xué)生也還是沒有辦法快速準(zhǔn)確地理解相關(guān)內(nèi)容。這個時候教師如果只是一遍一遍地復(fù)述概念、原理

13、的話，學(xué)生會覺得這個老師很煩，一遍遍地復(fù)述相同的內(nèi)容，而且這些都是學(xué)生聽了也不理解、產(chǎn)生不了其他具有實質(zhì)性意義的想法的內(nèi)容。這樣學(xué)生會覺得教師的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題，并進(jìn)而懷疑教師的教學(xué)能力。在這樣的情況下有的學(xué)生甚至還會在上課的過程中處處和教師對著干。如果學(xué)生帶著對教師的懷疑的心理來聽課的話，其注意力就不能夠真正的集中，總是嘗試從教師的理論中找到漏洞然后攻擊教師。這種思維雖然有利于學(xué)生懷疑能力的發(fā)展，但是卻會使得課堂教學(xué)的質(zhì)量受到很大的影響。所以為了避免出現(xiàn)這樣的問題，教師就要用學(xué)生能夠快速理解的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在教師的幫助下能夠用最快的速度掌握知識。如在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識空氣的時候，筆者

14、會利用自制的教具來做實驗，讓學(xué)生認(rèn)識到空氣的一些特點。筆者用一根導(dǎo)管將水杯和實驗器材連接起來，然后筆者向漏斗加入一些水，但是奇怪的是雖然注入漏斗里面的水更多了，但是水卻沒有辦法進(jìn)入到水杯里面。這說明空氣雖然是我們的肉眼沒有辦法觀察到的，但卻是真切存在的。在自制教具的幫助下學(xué)生會很輕松地認(rèn)識到這一點，這節(jié)省了大量的課堂教學(xué)時間。 三、讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生注意力 自制教具相對來說更加有意思，因為在制作教具的過程中教師就必須要考慮到在運用教具的過程中學(xué)生的投入情況，在這樣的情況下學(xué)生的觀察能力會大大提高。一旦學(xué)生的觀察能力得到提高，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)更多平時沒有注意到的內(nèi)容，觀察到科學(xué)中更多

15、的神奇之處。 四、提高教師對教具的掌握能力 自制教具其實是教師能力的體現(xiàn)，但更加重要的是，自制教具會不可避免地帶上教師本人的個人色彩。在設(shè)計和制作教具的過程中，教師會根據(jù)自己的理念和喜好來設(shè)計和制作，待教具制作完成后，教師其實就已經(jīng)在教具上打下了深深的烙印。教師會很熟悉教具的各個方面，其運用范圍、運用的原理還有運用的技巧以及教具的各個細(xì)節(jié)特征都會爛熟于心。學(xué)生通過教具學(xué)習(xí)知識的時候會以教具為媒介更加深刻地了解知識和教師。教師也可以通過教具更加清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 檔案數(shù)字化與數(shù)字檔案館(室)建設(shè)廣州市檔案局劉浩明2018年4月講課內(nèi)容工作目標(biāo)和任務(wù)建設(shè)指南、測試(評價)辦法規(guī)定、規(guī)范、標(biāo)

16、準(zhǔn)紙質(zhì)檔案數(shù)字化電子文件歸檔電子檔案管理新形勢、新挑戰(zhàn)2020/3/7廣州市檔案局工作目標(biāo)和任務(wù)(一)全國檔案局長館長會議2017.12全省檔案工作會議2018.02廣東省檔案事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃全省落實國家電子文件管理“十三五”規(guī)劃的實施意見2018年廣州市檔案工作的主要任務(wù)2020/3/7廣州市檔案局3工作目標(biāo)和任務(wù)(二)廣東省檔案事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃到2018年,市、區(qū)綜合檔案館初步建成“數(shù)字檔案館”,傳統(tǒng)載體數(shù)字化比例不少于館藏量(2010年)70%;有移交進(jìn)館任務(wù)的單位50%建成“數(shù)字檔案室”,室藏傳統(tǒng)載體檔案100%數(shù)字化2020/3/7廣州市檔案局工作目標(biāo)和任務(wù)(三)省落實國

17、家電子文件管理“十三五”規(guī)劃的實施意見到2020年,全國地級市全部建成數(shù)字檔案館,50%縣建成或啟動數(shù)字檔案館電子文件的歸檔范圍、電子文件元數(shù)據(jù)歸檔范圍開展政府網(wǎng)頁、電子郵件、音視頻歸檔開展“單套制”、“單軌制”管理試點2020/3/7廣州市檔案局?jǐn)?shù)字檔案館(一)數(shù)字檔案館建設(shè)指南(檔辦2010116號)基礎(chǔ)設(shè)施(網(wǎng)絡(luò)、軟硬件配置)、管理系統(tǒng)功能要求(收集、管理、保存、利用)、數(shù)字檔案資源建設(shè)、保障體系建設(shè)2020/3/7廣州市檔案局?jǐn)?shù)字檔案館(二)數(shù)字檔案館系統(tǒng)測試辦法(檔辦發(fā)20146號)80分通過(省),90分“示范”(國家)門檻:建立全文件級目錄數(shù)據(jù)庫、館藏紙質(zhì)檔案數(shù)字化率(50萬以下

18、70%,50-100萬60%,100150萬50%,150萬以上40%)、開展電子檔案接收、無安全事故或隱患指標(biāo):基礎(chǔ)設(shè)施(機房、網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器存儲、設(shè)備)12分,系統(tǒng)功能(收管存用)12分,檔案資源52分,保障體系14分,服務(wù)績效10分2020/3/7廣州市檔案局?jǐn)?shù)字檔案室(一)數(shù)字檔案室建設(shè)指南(檔發(fā)20144號)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、數(shù)字檔案資源建設(shè)、保障體系建設(shè)2020/3/7廣州市檔案局?jǐn)?shù)字檔案室(二)數(shù)字檔案室建設(shè)評價辦法(檔辦發(fā)20163號)80分通過(省),90分“示范”(國家)門檻:納入試點名單、開展電子文件歸檔、按規(guī)定向綜合檔案館移交檔案、無安全事故或隱患指標(biāo):領(lǐng)導(dǎo)與組織5分,基礎(chǔ)設(shè)施(機房、網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器存儲、設(shè)備)15分,應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)(歸檔分類、檢索等)30分,數(shù)字檔案資源35分,保障體系15分,工作亮點(加分)10分2020/3/7廣州市檔案局規(guī)定、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)(一