體育教師教態(tài)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

1、情緒是人的心理活動一個重要方面,它伴隨著認識過程而產(chǎn)生。它產(chǎn)生于認識和活動的過程之中,并影響著人的認識和活動的進行,它是對客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映,也是一種態(tài)度的體驗。它是由一定的客觀事物引起的,并伴隨著情景產(chǎn)生而產(chǎn)生,消失而消失的。影響 HYPERLINK / t _blank 學(xué)生情緒因素是多方面的,本文章僅在教師教態(tài)對學(xué)生情緒的影響作如下探討。 【關(guān)鍵詞】體育教師教態(tài)學(xué)習(xí)興趣 醫(yī)學(xué)界早就發(fā)現(xiàn),勝利者的傷口比失敗者的傷口愈合的好,愈合得快。這就證明了人的情緒好壞直接影響別人的身心健康。在體育教學(xué)中,學(xué)生情緒也不可忽視,它會直接影響到教學(xué)效果。 一、教師的儀表 教師的儀表能引起學(xué)生的

2、注意,且能潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。它是無聲的 HYPERLINK / t _blank 教育,直接影響著學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。 青少年兒童,具有對暗示的強烈感覺時,對美的,表示喜歡和羨慕,同時產(chǎn)生模仿和學(xué)習(xí)的欲望,對丑的產(chǎn)生不愉快的情緒,不愿意接近它,采取回避態(tài)度。如果 HYPERLINK / t _blank 老師注意了儀表美,衣著典雅,美觀大方會給學(xué)生以美的熏陶,美的啟迪。同時學(xué)生對老師產(chǎn)生羨慕,敬重的情感,愿意接近老師,產(chǎn)生向老師學(xué)習(xí)的動機。這樣便為體育教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。反之,如果老師的衣著不齊、蓬頭垢面,學(xué)生見了會產(chǎn)生不愉快感,甚至產(chǎn)生厭惡的情緒,在這種情緒下上課,教師的教

3、導(dǎo),學(xué)生不會心悅誠服接受的,教學(xué)效果一般是不會好的。比如,同是一位老師身穿體操服給學(xué)生上體操課和穿著普通制服上體操課,學(xué)生的情緒大不一樣,前者學(xué)生會全神貫注,意氣風(fēng)發(fā);后者,學(xué)生神思恍惚,注意力不易集中,會影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。 二、教師的表情 體育教學(xué)是師生的雙邊活動,只有師生默契配合,才能取得好的教學(xué)效果,那么怎樣才能使學(xué)生積極主動地配合老師的教學(xué)呢?我認為,首先要消除學(xué)生對老師的戒備心理和拘束感。解決這個問題的關(guān)鍵,在于教師的教態(tài)和表情的感染力。比如:老師在開始上課的時候,以親切自然的表情、認真而謙遜的態(tài)度、體態(tài)端正、落落大方地在學(xué)生面前,用熱情洋溢的音調(diào)向?qū)W生們問好,你別看這平常的動作、簡

4、單的話語可是對學(xué)生的心理影響是很大的。學(xué)生看到老師親切而熱情的表情,他們心情是歡快而興奮的。根據(jù)心理學(xué)觀點,輕松快樂的心理,不僅使人產(chǎn)生超人的記憶力,而且能夠活躍創(chuàng)造思維,充分發(fā)揮心理潛力,這些都完成教學(xué)任務(wù)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。反之,老師上課時,如果以陰沉的臉,給學(xué)生一副冷洋的面孔,學(xué)生見的覺得可畏,于是敬而遠之。因而學(xué)生在精神上也自然受到壓抑,師生間的情感 HYPERLINK /xinxi/ t _blank 信息就很難得到交流,更談不上啟迪思維激發(fā)情緒,這樣教和學(xué)也就成了枯躁乏味的,必須履行的義務(wù),課堂必然處于僵化狀態(tài),教學(xué)效果不會好的。 三、教師的語言 語言中蘊涵著藝術(shù)的魅力。特別是我

5、們教育工作者,語言是進行教育教學(xué)的主要工具,正確運用語言對完成教學(xué)任務(wù)有著重要意義。所以善于運用語言是體育教師必須具備的基本素質(zhì)。在體育教學(xué)和訓(xùn)練中,所運用的語言和其它學(xué)科有相同之處,但也有其自己的專業(yè)特點,概括為以下三點: 1.體育教學(xué)中的語言要具有準確、精煉、生動、形象、通俗易懂、幽默等特長 。 體育教學(xué)是以各種身體練習(xí),活動的形式為主。這是由于體育教學(xué)的目的和任務(wù)所決定的。為了讓學(xué)生有較多時間活動,教師講解動作技術(shù)要領(lǐng)時要簡明扼要,重點突出。用行動的比喻啟發(fā)學(xué)生分析等方法如:講解“魚躍前滾翻”技術(shù)要領(lǐng)時,可以用口訣來講:“擺臂地如魚躍,擺臀合胸緊固腰,撐墊低頭做退讓,團身似球要記牢?！边@

6、樣的語言和講解又能促進學(xué)生的思維,既簡明扼要,又生動形象,富有風(fēng)趣和幽默感。這樣也有便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握。反之,如果語言含糊不清,羅嗦重復(fù),空洞冗長地講解,既影響了學(xué)生練習(xí)的時間,又會使學(xué)生昏昏欲睡,產(chǎn)生厭煩情緒。 2.體育教學(xué)的語言要有音調(diào)、語氣、節(jié)律的變化 在體育教學(xué)中教師不能總用一個音調(diào),一個節(jié)律講課,因為這樣容易引起學(xué)生感受性降低、精神不振、影響教學(xué)效果。教師應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容、性質(zhì)、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的情緒等不同情況,要靈活多變,比如:學(xué)生做快速有力的動作時音調(diào)應(yīng)短促有力,當學(xué)生在做柔軟性、協(xié)調(diào)性較強的動作,音調(diào)要平和,富有節(jié)奏感,對本課教材重點、難點、要提高音調(diào),引起學(xué)的注意力和重

7、視。 講話的節(jié)律,也應(yīng)結(jié)合教材和教學(xué)的實際情況,要有抑、揚、頓、挫的變化,這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣,活躍情緒,集中學(xué)生的注意力。 3.體育教師的口令,提示語言的運用也要有音調(diào)的高低、節(jié)律快慢等變化 口令是體育教師的必備的基本功?？诹钜?吐字清楚,聲音宏亮拖腔圓潤適當,語氣肯定,有征如力,除此以外,還有短促、悠長、溫柔、激揚等音調(diào)高低的變化。以顯示出韻律和情感。使動作和口令和諧統(tǒng)一,優(yōu)美動聽。 提示語言的在體育教學(xué)中是經(jīng)常采用的教學(xué)方法,正確運用提示語言的能強化動作概念有助于改正習(xí)慣、錯誤的動作。有利于更快,更好地掌握動作要領(lǐng)。在運用提示語言時要注意以下三點:(1)語言要精煉,抓住關(guān)鍵。(2)把握

8、住提示的時機,及時提示。(3)語言要果斷,語氣要肯定。 四、教師的手勢動作 教師的動作,主要是手勢動作和示范的動作。 1.手勢動作 體育教師在課堂教學(xué)中,都有其習(xí)慣的手勢和動作,不盡相同,各具特色。它對提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生的情緒都有輔助作用。 教師的手勢動作有以下三個特點:首先是手勢動作要具有新穎、別致和獨待性。這能引起學(xué)生的興趣和注意力,有助于增強教學(xué)效果。其次,手勢動作要具備明顯的表意性。能把一些抽象的技術(shù)要領(lǐng)及其思想情感,通過手勢動作的媒介,能微妙的傳達給學(xué)生,學(xué)生能心領(lǐng)神會,起到煥發(fā)精神提高學(xué)習(xí)情緒的作用。再次,體育課常用手勢動作要做得規(guī)范化,并能和口令同時運用,做到動作、語言和口令的

9、統(tǒng)一。如:成二列橫隊集合的手勢動作,左臂側(cè)屈肘成九十度,手握拳成上舉,肩肘成一直線。右臂側(cè)手平舉掌心向下,這一動作就和口令手勢、語言相統(tǒng)一進行。 2.示范動作 形象化教學(xué)是運動表象形成的最佳手段。學(xué)生頭腦中運動表象的正確與否,是體育教師用具體動作的范例使學(xué)生了解學(xué)習(xí)動作的形象結(jié)構(gòu)和完成的順序,示范是生動的直觀方法,它能使學(xué)生通過視覺形象,感知動作的真實外貌。這有助于學(xué)生鼓舞與培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。誠然,示范的效果不僅體現(xiàn)在動作的正確優(yōu)美而且還體現(xiàn)在示范的時機、位置、角度、方向速度等方面,只有正確合理運用示范動作,才能起著直觀的作用,使學(xué)生更好的掌握正確動作,體育教師必須提高示范質(zhì)量這樣才能起到優(yōu)良教學(xué)的