校園景觀綠化的原則與方法

1、校園景觀綠化的原則與方法校園規(guī)劃建設(shè)中常分為教學(xué)科研區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)、 教工生活區(qū)等。由于各區(qū)的功能不同，綠化也應(yīng)因地制宜。在不同功 能區(qū)的綠化中不應(yīng)只是用植物改善環(huán)境、而是應(yīng)利用植物創(chuàng)造環(huán)境， 挖掘校區(qū)植物配置的新意，創(chuàng)造出獨(dú)具特色的美。校園各功能區(qū)的植物配置應(yīng)依據(jù)科學(xué)性、藝術(shù)性的原則，樹立植 物造景的觀念。科學(xué)性是指適地適樹，注意其生態(tài)習(xí)性。藝術(shù)性是指 運(yùn)用美學(xué)原理，對(duì)樹木花草進(jìn)行合理搭配，充分利用對(duì)比、烘托、均 衡等藝術(shù)手法，平面綠化與垂直綠化相結(jié)合，杜絕苗圃化、造林化的 種植方法。原則部分1、功能原則學(xué)校主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動(dòng)區(qū)等功能區(qū)， 設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)各功能

2、區(qū)的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置，既要滿足教學(xué)、工作、 學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智 慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能，如校前區(qū)是學(xué)校對(duì)外形象宣傳 的重要展示區(qū)域，故設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔、大方、明快的手法，而生活區(qū)則 采用體閑、親切的設(shè)計(jì)手法，創(chuàng)造宜人的空間，設(shè)置較多的園桌、園 凳，為師生的休息、交流提供方便。2、以人為本的原則學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，這就要求充分把握其時(shí)間性、群體性 的行為規(guī)律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應(yīng)多設(shè)捷徑， 園路也適當(dāng)寬些空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要，組織不同活 動(dòng)空間各種設(shè)施設(shè)置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心 理需求。3、突

3、出校園文化特色原則充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運(yùn)用雕塑、廊柱、浮雕、標(biāo) 牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來強(qiáng)化校園的文化氣息。4、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則以生態(tài)理論作指導(dǎo)，堅(jiān)持以植物造景為主，盡可能進(jìn)行喬、灌、 草多層次復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和 諧，使其可持續(xù)發(fā)展。5、景觀生態(tài)規(guī)劃原則景觀生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)原理，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整 體優(yōu)化為目標(biāo)，在景觀生態(tài)分析、綜合和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域景 觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式。高校校園的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以景觀 生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀空間格局的各個(gè)單元，以 期望達(dá)到校園景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標(biāo)。6

4、、最高效率原則最高效率原則就是指校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學(xué)生在校園內(nèi)完成同等 數(shù)量的任務(wù)和活動(dòng)所運(yùn)動(dòng)的水平距離最短。可見，最高效率原則在規(guī) 劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)最短的距 離內(nèi)到達(dá)一個(gè)或多個(gè)既定的目的地?？紤]到學(xué)生在校園中的作息規(guī)律 和生活習(xí)慣，可以得出在上課期間，學(xué)生每天在各類型斑塊之問移動(dòng) 的一般次序。以此為依據(jù)，有序的布局各個(gè)斑塊，以達(dá)到最大程度的 方便學(xué)生的目的。7、多樣化原則開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化， 如隔離、交通、交往、運(yùn)動(dòng)等不同用途；形式上的多樣化，如形狀、 尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化；配置多樣化，如草坪、樹林、 山、水、建

5、筑等不同設(shè)置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間 需要交通、集會(huì)、運(yùn)動(dòng)等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化， 有利于強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境氛圍生機(jī)勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教育氛圍。方法部分1、高校大門至學(xué)校主體建筑之間的空間在功能上主要是滿足人流、車輛的集散，對(duì)于突出校園的風(fēng)格面 貌、文化特色及對(duì)整個(gè)城市空間形象都有著重要意義。根據(jù)門前瞬間 人流量大，與城市道路綠化聯(lián)系密切及在校園內(nèi)處于重要位置等特 點(diǎn)，植物配植應(yīng)簡(jiǎn)潔、明快、大方、自然，突出學(xué)校的文化氛圍。門 前設(shè)有廣場(chǎng)的校園，應(yīng)設(shè)重要景點(diǎn)作為門前區(qū)的主景，避免一覽無余。 這種形式的植物配植應(yīng)注意豎相與橫向的對(duì)比，植

6、物要低矮、整齊， 可布置成大面積的草坪，也可用宿根花卉布置成大型花境。兩側(cè)行道 樹可選用樹形較好的落葉喬木或常綠喬木，總的原則是開闊、大方， 烘托主題。另一種布置方法是從校門口到教學(xué)樓中央大道上用行道樹 構(gòu)成寬闊的綠色通道，使環(huán)境顯得安靜、嚴(yán)肅。2、教學(xué)科研區(qū)是學(xué)校的主體建筑群區(qū)教學(xué)科研區(qū)是學(xué)校的主體建筑群區(qū)，也是校園綠化的精華所在， 許多重要景點(diǎn)都集中于此。此區(qū)的植物功能上應(yīng)形成幽靜美麗的環(huán) 境，不影響室內(nèi)的通風(fēng)采光。在校園平視或在樓上俯視，都能取得最 佳觀賞效果。由于此區(qū)是師生休息、游樂的中心，綠地宜采用自然式 的布局，設(shè)置水面、花架、亭廊、坐凳等，各園林小品之間用樹木與 花草結(jié)合在一起。

7、面積較大的空間可布置成自然式的起伏地形，以草坪為基調(diào)，點(diǎn) 綴樹姿優(yōu)美的喬木，形成疏林草坪。使季相變化明顯，豐富空間內(nèi)容。 適當(dāng)種植大喬木用以遮陰和創(chuàng)造一種幽靜的環(huán)境。也可用常綠灌木， 圍成半封閉的空間，宜于學(xué)生學(xué)習(xí)、乘涼。此外，綠地內(nèi)應(yīng)廣植花灌 木，花開不斷。該區(qū)與校園大道、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地相鄰部分可用耐修剪大灌 木形成高籬，起到防塵、防噪的隔離作用。功能上以休閑，交流，集散，集會(huì)等形成動(dòng)態(tài)空間，植物圍合形 成開敞及半開敞的空間；綠地形式多為小游園，疏林草地，林下廣場(chǎng)， 灌木圍合休閑綠地。3、學(xué)生宿舍區(qū)該區(qū)是以安靜休息，休閑交流為主的靜態(tài)空間，綠化功能是創(chuàng)造 安靜、衛(wèi)生的環(huán)境，便于學(xué)習(xí)休息。同時(shí)還應(yīng)該

8、根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的 特點(diǎn)及學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)普遍緊張的狀況，留部分活動(dòng)區(qū)。植物配置的原則 應(yīng)簡(jiǎn)單、實(shí)用、抗破壞，采用自然式與規(guī)則式相結(jié)合。如沿宿舍四周 砌筑花池，種植一些低矮的花灌木，既不影響室內(nèi)通風(fēng)透光，又具有 美化效果。樓前有較大場(chǎng)地的宿舍區(qū)，可種植樹冠較大的落葉喬木， 既便于學(xué)生在大樹下活動(dòng)，還可遮陰、納涼。由于宿舍區(qū)人流集中， 活動(dòng)頻繁，管理不便，不宜種植草坪及珍稀植物。4、校園道路校園道路的植物配置，校園道路通常分為主干道，支路和綠地小 徑，主干道綠化應(yīng)以遮蔭為主，支路小徑以美化為主，主干道行道樹 可選用落葉喬木，短距離的重要路段也可選用常綠喬木。道路外側(cè)應(yīng) 留有帶狀綠地，配置草坪等地被植物或花