《超重與失重》教案教案

1、超重與失重教案教學目標】1知識與技能認識超重失重現象的本質，理解產生超重失重現象的原因；掌握根據加速度方向，判斷物體的超重與失重現象；知道完全失重狀態(tài)的特征和條件。能運用牛頓運動定律分析超重和失重現象，理解生活中的超重和失重現象，并能運用所學知識分析解決相關問題2過程與方法通過活動探究的學習方式，探究產生超重和失重現象的過程，學習科學探究的方法。經歷觀看實驗、分組討論、合作交流的過程，觀察并體驗超重和失重現象，完成物理知識的構建。3情感、態(tài)度與價值觀(1)在探究過程中，領略物理思維方法在探究、分析推理過程中的作用；(2)養(yǎng)成尊重事實，嚴謹的實驗態(tài)度。通過合作實驗探究的方式，使學生養(yǎng)成相互交流的

2、學習習慣和合作的精神。教學重點】產生超重和失重的條件和原因。教學難點】理解產生超重和失重的原因，運用牛頓運動定律解釋超重和失重的現象。教學資源】若干彈簧測力計和砝碼，紙帶，；學生學習單、多媒體課件?！窘虒W設計思想】整個教學過程始終強調在教師指導下的學生自主探究與合作學習，把學生放在主體地位，積極營造學生動手實踐、自主探究、合作交流的學習情景。挖掘“超重和失重”知識載體所蘊藏的物理學思想和方法，為了實現三維教學目標，設計了四個活動，將本節(jié)課的教學目標落實在課堂活動上，讓學生通過觀察現象、感知現象，來發(fā)現問題、提出問題，再通過師生共同討論、交流探索獲得超重和失重的知識。本設計的基本思路是：通過電梯

3、實驗，從表格中分析得出產生超重和失重的條件，并用牛頓運動定律解釋超重和失重現象，以此來突出教學重點，突破教學難點。教學流程】1.教學流程圖2教學過程教學過程教師活動設計意圖一、創(chuàng)設情景，導入新課實驗展示：X（1）稱重實驗：邀請兩名同學上臺。請其中一名同學站在體重秤上，迅速下蹲、迅速站起。另一名同學觀察體重秤示數變化。（2）提紙帶實驗：紙帶卜掛一重物，迅速提起，紙帶斷裂。思考：體重秤的示數為什么會發(fā)生變化？思考：紙帶為什么會被拉斷？用一個學生參與的實驗，激發(fā)學生學習興趣，引入課題。二、探究活動（一）學生自主探究提問：什么是超重和失重現象。引導學生利用彈簧測力計進行實驗。強調：彈簧測力計的示數顯示

4、的是拉力的大小。實驗：如圖所示，在彈簧秤下端掛一鉤碼，仔細觀察鉤碼靜止時、緩緩上升、緩緩下降時、突然上升和突然下降時彈簧秤示數的變化。將實驗現象填入下列表格。通過自主探究活動，使學生樂于主動參與到學習過程中。通過引導，初步知道超重和失重的概念。鉤碼運動狀態(tài)彈簧秤示數變化鉤碼靜止緩緩上升緩緩下降突然上升突然下降歸納總結：鉤碼靜止時、緩緩上升、緩緩下降時彈簧秤讀數基本不變；突然上升時，彈簧秤的讀數變大；突然下降時，彈簧秤的讀數變小。超重：F（拉）/F（壓）G失重：F（拉）/F（壓）G（二）師生共同進行電梯實驗探究（1）引導提出猜想（2）觀察實驗現象，填寫表格提問：那么在什么條件下會產生超重和失重現

5、象呢？引導：電梯上升的過程中，既有超重現象又有失重現象;下降的過程中也既有超重又有失重現象，猜想物體發(fā)生超重和失重現象可能與哪些因素有關?；顒樱翰シ湃顺俗娞萆舷聵堑囊曨l短片。思考：猜想產生超重和失重的條件。猜想：物體產生超重和失重現象可能與物體的速度方向、加速度方向有關。運動情況v方向a方向秤示數上升加速向上向上變大減速向上向下變小下降加速向下向下變小減速向下向上變大活動：觀看視頻并填寫表格?？偨Y：超重和失重現象與加速度方向有關。體現新課程的理念，以探究作為主線，層層引導、步步深入，變被動為主動，讓學生有感悟、有收獲。（3）引導運用牛頓運動定律解釋超重失重現象提問：為什么會產生超重和失重現象。引導學生運用牛頓運動定律解釋超重和失重現象。）1hi-mla|v孫連Tf?U加達上升超重F1-G=ma1怖jmv_dZLlfl,v:ft速下和-建謹上升失重G-F1=ma思考：利用牛頓運動定律解釋超重和失重現象。超重：F-mg=maF=mg+maFmgF（壓）mg失重：mg-F=maF=mg-maFmgF（壓）mgmg-F=maF=mg-maFmgF（壓）mg四）完全失重：如果物體正好以大小等于g的加速