有關(guān)建立小組機(jī)制的方法

1、有關(guān)建立小組機(jī)制的方法時間：2011年05月13日 出處：七年級 作者：崔海峰瀏覽量：2188次班級小組建設(shè)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流,可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力，如何使這種學(xué)習(xí)機(jī)制有效的運(yùn)行， 是值得我們研究的事情。一、建立小組學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制小組學(xué)習(xí)具有重要意義。一是小組學(xué)習(xí)是大班額情況下實(shí)施小班化策略的有效途徑?，F(xiàn)代教育理論指出，“教 學(xué)過程是師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動，就不存在或發(fā)生教學(xué)。可以 看出現(xiàn)代教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會溝通、學(xué)會交流合作，因?yàn)檫@是人類文明與社會發(fā)展的必然需要。而在目 前的班級授課制下，大班額是無法實(shí)現(xiàn)這種效果的，只有采取小組

2、合作學(xué)習(xí)的形式，才是積極和行之有效的辦法。 二是小組學(xué)習(xí)有利于大面積提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)可使每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，能及時了解發(fā)現(xiàn)自對學(xué) 習(xí)內(nèi)容的理解與掌握程度及所存在的不足與困惑，進(jìn)而在小組學(xué)習(xí)中及時交流、互助而解決。這是集體教學(xué)中無 法實(shí)現(xiàn)的。三是小組學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、集體主義觀念。四是小組學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主體性和個 性的發(fā)展。實(shí)施小組學(xué)習(xí)，能把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí) 的主動性和自信心。為此，我們從以下幾方面來建立小組學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制。1、小組的組織。人數(shù)一般以68人為宜，成員由成績屬上、中、下各層次的人組成（可采用按某次考

3、試成 績名次對各組來回拐分配的辦法），并注意性別、性格的搭配，及學(xué)生個人意愿的微調(diào)等。每組根據(jù)人數(shù)多少可 設(shè)組長12人。2、小組的職能與組長的職責(zé)為便于管理，學(xué)習(xí)小組與值日及日?；顒有〗M應(yīng)統(tǒng)一起來，即該小組即是班級行政管理、值日及常規(guī)活動的 組織，又是學(xué)習(xí)的組織，這樣做便于組長對小組統(tǒng)一指揮、成員團(tuán)結(jié)協(xié)作及綜合評價。組長要有小組活動的安排及指揮權(quán)，要能維持課堂紀(jì)律、分配學(xué)習(xí)任務(wù)、組織學(xué)習(xí)活動及檢查學(xué)習(xí)效果。3、小組學(xué)習(xí)的運(yùn)行方式一是獨(dú)立學(xué)習(xí)。這是自學(xué)及預(yù)習(xí)時常用的方式。要求每個成員真正獨(dú)立、安靜地學(xué)習(xí)，杜絕隨便說話，做小 動作等。組長應(yīng)及時組織大家靜下來，投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時提醒或制止未投入學(xué)習(xí)

4、的同學(xué)的行為。二是組內(nèi)展示交流及討論。展示交流時組長主持，成員按某一順序（座次或序號）逐個進(jìn)行，根據(jù)展示問題 的多少，按照問題的排列順序分配給組員，組長決定一人展示一個或多人展示一個，或一人展示多個問題的解答。 多人展示一個問題時，可指定一人先說，其余人補(bǔ)充。當(dāng)有人展示時其余組員應(yīng)認(rèn)真傾聽，同時思考分析，不能 隨便插言，打斷別人的講話，一人（或一個問題）展示結(jié)束后，其余組員應(yīng)積極發(fā)表看法，表示贊成或有疑問， 或發(fā)表自己不同的見解，或展示者提出的疑難給予講解等。這時組長的作用非常關(guān)鍵，要達(dá)到小組學(xué)習(xí)有序、高 效，就必須做到有人發(fā)言時其余人認(rèn)真聆聽，并積極獨(dú)立思考，一人或一個問題展示完畢后，其余人

5、必須及時評 價，不能浪費(fèi)時間，降低效率。對于需要討論的問題，組長應(yīng)指定專人做記錄，并整理后向全班展示，不能到該 發(fā)言時現(xiàn)找人或找不到人。三是小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種情況一般是教師分配給整個小組的任務(wù)，問題較難，個數(shù)較少，這時組長 應(yīng)指示大家先獨(dú)立思考，誰先想出思路或解法，讓誰先發(fā)言，其余人員認(rèn)真聆聽，并積極發(fā)表見解，并安排專人 整理記錄和代表全組發(fā)言展示。一人展示不充分時其他組員緊接著補(bǔ)充，這叫做集體輪流展示，最好能到黑板板 演和講解。注意：為培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)觀念和競爭意識及質(zhì)疑精神，可以設(shè)對擂組（或叫競爭組），若有6個組，可 規(guī)定1與4、2與5、3與6組對擂，若有8個組，則可規(guī)定1與5、

6、2與6、3與7、4與8組對擂，以此類推。對 擂的兩個組中，有一個組展示時，另一組便是質(zhì)疑評價者（找毛病的），該組提不出問題時，其余組或個人再來 評價、提問，不論是對擂組還是其他組，只要提出問題是正確的，就要給該組一定的獎勵。4、建立評價機(jī)制事實(shí)證明，只有通過評價，才能找出優(yōu)缺點(diǎn)，找出每個人的長處，才能促使學(xué)生取長補(bǔ)短，共同提高。只有 評價，才能使優(yōu)秀者得到精神滿足，產(chǎn)生繼續(xù)努力的強(qiáng)烈愿望。這里主要說的是組內(nèi)評價和對小組整體的評價。組內(nèi)成員評價的內(nèi)容可分為紀(jì)律、互助、協(xié)作、質(zhì)疑、提問、積極發(fā)言、參與熱情、文明禮貌及值日活動等。 評價的方式可分為日評及周評。日評是指每天利用早讀或課間操后，組長主持

7、組員間口頭評議，表揚(yáng)各方面表現(xiàn) 突出者，善意地批評表現(xiàn)不佳者。周評是每周利用班會時間，組長主持組員間的書面評議。各班制定評價標(biāo)準(zhǔn)細(xì) 則及量化打分表，對評出的各方面的最優(yōu)秀者班內(nèi)表揚(yáng)，或用其它方式榜示，或給予某某稱號的榮譽(yù)獎勵。小組整體的評價，其內(nèi)容可參照以上個人的評價來確定，評價的方式可結(jié)合全體學(xué)生評及任課老師評兩方面 進(jìn)行，并對各方面表現(xiàn)突出者分別給予榮譽(yù)稱號，以增強(qiáng)小組成員的榮譽(yù)感和自豪感，激勵團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取 的精神。二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級文化班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，班級文化是一種無聲的教育力量，它表現(xiàn)出一個班級獨(dú)特的精神風(fēng)貌和 價值取向，主要包括班級成員的行為方式、語言習(xí)慣、

8、制度體系、班級風(fēng)氣等，是一個班級的靈魂所在。具有凝 聚、約束、鼓勵、感染、同化的作用。良好的文化氛圍對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用，而目前的教學(xué)改革， 根本目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人做事、學(xué)會質(zhì)疑探究、學(xué)會創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)、 學(xué)會團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會交流表達(dá)等等，因此，我們應(yīng)圍繞這些內(nèi)容有針對性的創(chuàng)設(shè)班級文化及課堂文化。1、教室“環(huán)境文化”的創(chuàng)設(shè)。即對教室內(nèi)的墻壁進(jìn)行規(guī)劃布置，使之增添文化氛圍?？蓮囊韵路绞竭x用。標(biāo)語。針對本班學(xué)生的思想、紀(jì)律、行為等情況，確立一個富有思想性和教育性的主題，在教室前后黑板 的上方或兩側(cè)墻壁的上部可貼一些啟發(fā)性、激勵性、警示性的標(biāo)語、口號等。如

9、：課堂因互動而精彩，學(xué)生因自 主而發(fā)展；自立自律自強(qiáng)自信；創(chuàng)最好的班級，做最好的自己;不為失敗找理由，要為成功找方法；文雅樂學(xué)進(jìn) ?。混o心用心恒心信心；質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始，提出問題比解決問題更重要；我自主我成長我合作我快樂； 自信勵志合作競爭；態(tài)度決定一切努力才能成功；我要學(xué)我能學(xué)/對自己負(fù)責(zé)對他人負(fù)責(zé)；.設(shè)置小組競賽園地。其內(nèi)容可為衛(wèi)生、值日、課堂紀(jì)律、課堂發(fā)言、團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)習(xí)考試成績等等班級評 比的各項(xiàng)內(nèi)容。目的是展開小組競爭，增進(jìn)小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，激發(fā)積極進(jìn)取的精神和集體榮譽(yù)觀念。設(shè)置“榜樣的力量”或“星光燦爛”、“班級風(fēng)采”欄，對表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生以張貼照片、事跡簡介等形式張 榜展出。設(shè)

10、置各種專欄展示學(xué)生的才藝。如學(xué)生的書法、繪畫、手工制作等藝術(shù)作品欄，學(xué)生的詩作、優(yōu)秀作文、 優(yōu)秀作業(yè)等園地，以及國內(nèi)外名人的書畫文章等，增強(qiáng)學(xué)生自豪感、成就感，激勵他們發(fā)展特長，給所有學(xué)生藝 術(shù)享受和審美教育，宣染教室高雅氛圍。設(shè)置學(xué)生“成長足跡”園地。集中展示（或分組展示）每個學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律、衛(wèi)生、互助、課堂發(fā) 言、創(chuàng)新、藝術(shù)、體育等方面的情況，可用獎勵標(biāo)志圖案（如小旗、五星等）的辦法，看每位學(xué)生各方面積累標(biāo) 志的個數(shù)多少來體現(xiàn)學(xué)生成長的速度。2、班級“制度文化”建設(shè)。內(nèi)容可包括行為規(guī)范約束類制度、各種獎懲激勵類制度等。要涉及到學(xué)生從進(jìn)校到 離校各個時段，覆蓋學(xué)生德、智、體、美、勞各

11、方面的表現(xiàn)情況。長期堅(jiān)持，嚴(yán)格執(zhí)行，認(rèn)真落實(shí)到位，就一定 讓其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，對形成正確的價值觀和心理傾向有極大的促進(jìn)作用。如學(xué)生一日常規(guī)、各種紀(jì)律規(guī) 定、各項(xiàng)活動的評比制度、獎懲制度等。3、班級“活動文化”建設(shè)。為讓學(xué)生有親身體驗(yàn)和感受，同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和參與意識，應(yīng)開展豐 富多彩的班級主題教育活動，并有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有針對性的長期堅(jiān)持，才能形成文化態(tài)勢和氛圍。如各種傳統(tǒng)節(jié)日的教育實(shí)踐活動，各種主題演講會、總結(jié)反思會，各種才藝展示會，專題調(diào)查、采訪活動， 各種“優(yōu)秀”、“先進(jìn)”的評選月活動，讀書比賽、朗誦賽、表演賽等，均能激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)良好的情趣，增強(qiáng) 班級凝聚力、向心力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。4、班級“精神文化”建設(shè)。這是班級文化建設(shè)的高境界，也是班級文化建設(shè)的核心，是一個班級的班魂。只有 一個有思想的教師，才會從思想上、精神上引領(lǐng)學(xué)生、駕馭班級。一個班的精神