新時期對我國高等教育質(zhì)量的若干思考

1、新時期對我國高等教育質(zhì)量的假設(shè)干考慮【摘要】：我國高等教育在不斷擴(kuò)招的繁榮背后,質(zhì)量存在諸多問題，迫切需要采取針對性措施保證高等教育質(zhì)量。文章從內(nèi)部和外局部別指出了我國進(jìn)步高等教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求，分析了現(xiàn)階段影響我國高等教育質(zhì)量的因素，提出新時期進(jìn)步高等教育質(zhì)量的對策?！娟P(guān)鍵詞】：高等教育；質(zhì)量；對策目前，我國高等教育質(zhì)量的保證面臨諸多制約因素,需要國家、社會、高校都積極參加到高等教育質(zhì)量工程中來，共同推動我國從高等教育大國向高等教育強(qiáng)國邁進(jìn)。一、當(dāng)前形勢對高等教育質(zhì)量進(jìn)步的要求一外部要求1.建立高等教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略要求當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化深化開展，科技革命快速推進(jìn)，國際競爭日趨劇烈，人才資源越

2、來越成為國際競爭中的關(guān)鍵性和戰(zhàn)略性資源。作為我們這樣一個高等教育大國，只有不斷進(jìn)步高等教育質(zhì)量，大力培養(yǎng)科技尖子人才、領(lǐng)軍人物,我們才能牢牢掌握開展的主動權(quán)，進(jìn)步綜合國力。2.勞動市場給予的壓力隨著新?勞動法?的施行，用人單位的用人本錢進(jìn)步，員工的素質(zhì)要求也就越來越高。用人單位不再只單純關(guān)注應(yīng)聘人員的學(xué)歷，而是將重心徹底轉(zhuǎn)移到人員的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)上來。高校培養(yǎng)的畢業(yè)生必須適應(yīng)市場的需求。3.經(jīng)濟(jì)社會開展的迫切要求隨著經(jīng)濟(jì)的飛速開展，社會開展受阻的情況增多，方方面面的問題隨之出現(xiàn)，全社會都把目光轉(zhuǎn)移到高校，寄希望于高校，這就要求擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才職能的高校必須培養(yǎng)大量解決瓶頸的高素質(zhì)人才。二內(nèi)部要

3、求1.高校生存開展的壓力對于高校而言，教育質(zhì)量是高校生存和開展的生命線。高校只有進(jìn)步教育質(zhì)量，高校培養(yǎng)的人才才能得到社會和用人單位的認(rèn)可，才會受到用人單位的歡送。高校自然也就得到社會和國家在財政、政策等方面的支持，招生規(guī)模和生源質(zhì)量才會跟上去，高校才能安康的可持續(xù)開展。2.學(xué)生和家長的訴求據(jù)調(diào)查，居民最愿意投資的是讓自己的子女承受高等教育。然而，當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。學(xué)生和家長不得不關(guān)心高校培養(yǎng)的畢業(yè)生對市場的適應(yīng)性和就業(yè)后的可塑性，這就要求高校進(jìn)步教育質(zhì)量來滿足學(xué)生和家長的訴求。二、當(dāng)前影響我國高等教育質(zhì)量的主要因素一教育經(jīng)費(fèi)投入缺乏的問題教育部副部長吳啟迪說，目前，我國財政性教育投

4、入中，高等教育局部占GDP的0.6%，這在全世界屬于較低程度，許多開展中國家已超過1%?？傮w而言，與國外相比，對高校投入表現(xiàn)為明顯的缺乏。近年來,我國高等教育經(jīng)費(fèi)雖然年年在增長,但生均經(jīng)費(fèi)在下降。教育經(jīng)費(fèi)的投入缺乏嚴(yán)重制約了教育條件的改善，生均資源貧乏。二老師資源缺乏的問題在老師資源量的方面,這幾年高校師資的量增加很快,從98年開場專任老師數(shù)量增長一倍多,但是師生比由98年的9.73上升到07年的17.14實際遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這個比例。在老師資源質(zhì)的方面,老師隊伍出現(xiàn)構(gòu)造化的缺陷,3年以下的新老師占現(xiàn)有老師的47%。此外，高校老師泛行政化，官本位傾向嚴(yán)重，不少學(xué)者專家迷失在權(quán)利和利益之中。局部老師游

5、走于政府部門，追求學(xué)者型官員，而無心投身于教學(xué)和科研工作中。三高等教育生源質(zhì)量的問題隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,生源充足,社會各界普遍追求名校,造成報考扎堆。對于社會知名度較低的高校,由于生源不充足,選擇降低分?jǐn)?shù)線來保證招生規(guī)模,招生環(huán)節(jié)錯位和規(guī)模擴(kuò)張引起高等教育生源質(zhì)量下降。三、新時期進(jìn)步我國高等教育質(zhì)量的對策一樹立多樣化人才質(zhì)量觀結(jié)合國教科文組織?21世紀(jì)高等教育展望和行動宣言?指出，等教育質(zhì)量是一個多層面的概念，應(yīng)防止用一個統(tǒng)一的尺度來衡量高等教育質(zhì)量。學(xué)校類型是多樣的，學(xué)科門類是多樣的，學(xué)生特點是多樣的，社會需求是多樣的，這些就決定了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是多樣化的。我們必須重建符合時代特色和群眾化高等

6、教育階段開展規(guī)律的、科學(xué)的人才質(zhì)量觀，重構(gòu)符合市場多樣化需求和不同類型學(xué)校特點的多樣化的質(zhì)量觀。二政府給予高校大力支持1.加強(qiáng)高等教育的資金和政策支持政府要實在履行財政性經(jīng)費(fèi)增長的承諾，并制定相關(guān)的政策，解決好教育產(chǎn)權(quán)問題，吸引社會資金進(jìn)入教育投資市常根據(jù)效益與本錢對等原那么，研究制定不同層次、不同專業(yè)、不同地域類型的高等教育本錢合理分擔(dān)比例，按次序分類、分步驟指導(dǎo)高等教育財政撥款形式和多元投資體制改革。2.施行并不斷完善教學(xué)評估制度全面開展普通高等學(xué)校教學(xué)評估工作,建立周期性的教學(xué)評估制度,是教育部為進(jìn)步教育質(zhì)量采取的關(guān)鍵舉措。要加強(qiáng)分類指導(dǎo),不同類型的學(xué)校有不同的特點,應(yīng)實事求是地針對不同

7、層次和不同類別的高校的特點制定不同的評估方案和不同的評估標(biāo)準(zhǔn)。堅持專項評估和長效管理相結(jié)合，在專項評估的根底上,全方位動態(tài)監(jiān)控高校教學(xué)狀況，每年搜集和發(fā)布高校根本狀態(tài)數(shù)據(jù)或不定期抽檢高校質(zhì)量保障體系運(yùn)行的效能。三社會親密關(guān)注和正確評價國際高等教育質(zhì)量保證的理論說明,社會力量的參與能及時將社會對人才培養(yǎng)的要求、畢業(yè)生的就業(yè)狀況及其他有關(guān)信息直接反應(yīng)給學(xué)校,使高校及時理解社會開展對人才培養(yǎng)提出的新要求,保證高等教育沿著社會需要的方向開展。如廣東管理科學(xué)研究院和網(wǎng)大網(wǎng)站向社會推出中國大學(xué)排行榜。盡管大學(xué)排行的客觀性有待商商酌,但這種排名從某種意義上講，可以促進(jìn)高校之間公平競爭，有助于高校進(jìn)步教育質(zhì)量

8、的緊迫性和危機(jī)感。四高校自身主動自律1.建立高程度、高素質(zhì)老師隊伍進(jìn)步教育質(zhì)量，老師是關(guān)鍵。高等教育質(zhì)量要著力于老師隊伍的建立。高校要積極探究老師隊伍建立的新思路、新方法。積極為新老師素質(zhì)進(jìn)步搭建平臺，為其提供學(xué)習(xí)進(jìn)步的時機(jī)，在必要時給予政策上的支持和傾斜。弘揚(yáng)大學(xué)精神,建立大學(xué)精神家園,為大師級人才的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境,營造敢于創(chuàng)新、勇于探究、發(fā)奮向上、寬松和諧的學(xué)術(shù)氣氛和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)風(fēng)。2.加大教學(xué)投入，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革加強(qiáng)對教學(xué)工作的指導(dǎo)和精力投入，實在把最主要的精力放到教學(xué)上來，加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，在國家質(zhì)量工程鼓勵和示范輻射下，安排資金建立質(zhì)量工程。建立對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的專門

9、職能部門，對教學(xué)各個環(huán)節(jié)予以監(jiān)控。此外，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)合作,建立理論培訓(xùn)基地，完善高校與用人單位之間共同育人的新機(jī)制。3.調(diào)整專業(yè)構(gòu)造與課程設(shè)置高校學(xué)科專業(yè)構(gòu)造設(shè)置既要發(fā)揮高等學(xué)校滿足社會的開展的功能,實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置和社會互動，更要發(fā)揮它引領(lǐng)和促進(jìn)社會開展的功能。專業(yè)設(shè)置應(yīng)該根據(jù)教育規(guī)律和經(jīng)濟(jì)社會開展的需求,結(jié)合本校實際情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的特點、特色、特長。此外，高等學(xué)校應(yīng)增大通選課與專業(yè)課的比例。并且通選課更要強(qiáng)調(diào)哲學(xué)思想、思維訓(xùn)練和方法轉(zhuǎn)化，成為讓人覺悟的課程，而不僅僅是培養(yǎng)受之以魚的復(fù)合型人才。參考文獻(xiàn)1潘懋元.規(guī)模、速度、質(zhì)量、特色-中國當(dāng)前高等教育開展中的假設(shè)干問題.河北師范大學(xué)學(xué)報.2022.1.2鐘秉林.適應(yīng)全球化