社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告-關(guān)于大學(xué)生學(xué)風(fēng)調(diào)查報(bào)告

1、思修課社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告題 目：關(guān)于大學(xué)生學(xué)風(fēng)調(diào)查報(bào)告課程名稱：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)姓 名: 穆 勝 王文平 劉 磊學(xué) 號(hào): 1108070203 1108070205 1108070197班 級(jí)：水電111班指導(dǎo)教師：似慶岑2011 年12 月01 日?qǐng)?bào)告成績(jī)?cè)u(píng)語(yǔ) 年 月 日目錄 摘要 3調(diào)查情況 3調(diào)查方法 3調(diào)查結(jié)果分析 3有關(guān)大學(xué)生學(xué)風(fēng)的幾點(diǎn)建議 4討論記錄 7附錄一 8大學(xué)生學(xué)風(fēng)調(diào)查問(wèn)卷附錄二 9大學(xué)生學(xué)風(fēng)調(diào)查數(shù)據(jù)分析 九心得體會(huì) 10關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣調(diào)查一摘要在校大學(xué)生中普遍存在著高逃課率、高不及格率等現(xiàn)象，在高等教育大眾化、教育國(guó)際化、教學(xué)手段信息化、學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化等復(fù)雜背景下

2、，如何抓好大學(xué)生的學(xué)風(fēng)，已成為眾多高校關(guān)注的共同問(wèn)題。為了全面了解在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和他們對(duì)教學(xué)的要求，以找出問(wèn)題，探索解決方案，我們于2011年開(kāi)展了一次抽樣調(diào)查。對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析表明，其反映出的問(wèn)題有一定的代表性，對(duì)同類高校加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、制定相關(guān)的教學(xué)管理措施有一定的參考價(jià)值。二調(diào)查情況本次調(diào)查對(duì)象為貴州大學(xué)南校區(qū)大學(xué)生。在受調(diào)查學(xué)生中按系科和班級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查，以不記名的方式進(jìn)行。在問(wèn)卷中有針對(duì)性地設(shè)置了15個(gè)問(wèn)題。共發(fā)放問(wèn)卷邀請(qǐng)120份，回復(fù)問(wèn)卷100份，回收率為83.3%。三調(diào)查方法以調(diào)查問(wèn)卷為主，同時(shí)，我們還通過(guò)與學(xué)生訪談、深入學(xué)生所在系了解情況等方式對(duì)調(diào)查的深度和廣度進(jìn)行了

3、擴(kuò)展。此次調(diào)查從兩個(gè)維度展開(kāi)：一是從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)努力程度、對(duì)學(xué)習(xí)的投入進(jìn)行考察，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況；二是考察學(xué)生群體行為對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的影響； 四調(diào)查結(jié)果與分析 (一)大學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)狀況的認(rèn)識(shí)要分析大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的問(wèn)題首先要了解大學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)。每個(gè)人對(duì)自我學(xué)習(xí)程度的要求不同，在調(diào)查的最前面我們旨在由被調(diào)查人對(duì)自己下一個(gè)評(píng)語(yǔ)，同時(shí)結(jié)合這個(gè)自我評(píng)價(jià)來(lái)探究在這種心理狀態(tài)下其學(xué)習(xí)行為的形成對(duì)學(xué)風(fēng)相關(guān)問(wèn)題的看法，所以了解大學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)是對(duì)其學(xué)習(xí)風(fēng)行調(diào)查的基礎(chǔ)。如問(wèn)題1：你每天花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間是多少?大多數(shù)同學(xué)將自己習(xí)時(shí)間定位在“12小時(shí)、34小時(shí)”等中間狀態(tài)，而學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到

4、“56小時(shí)”卻只占23%，“更多”則更少只有10%，這些數(shù)字顯示了大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)并不是很在意而只有一小部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的有很強(qiáng)的積極性并有著較高的學(xué)習(xí)欲望而并為之而努力，這些學(xué)生就有所謂的大學(xué)精神。大學(xué)精神在于懂得去愛(ài)國(guó)家、愛(ài)專業(yè)、愛(ài)父母、愛(ài)家鄉(xiāng)。青年大學(xué)生是祖國(guó)的棟梁、民族的希望對(duì)民族的振興要體現(xiàn)責(zé)任感，要樹(shù)立“國(guó)家興亡我的責(zé)任”的高度責(zé)任感，有了這種責(zé)任，才會(huì)去努力地學(xué)習(xí)，努力去拼搏。如問(wèn)題8：你的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況？只有少部分人經(jīng)常預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，大部分都是偶爾預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，更有甚者完全不去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。我們都是讀了十幾年的書(shū)的人，都應(yīng)該知道只靠課上那點(diǎn)時(shí)間根本學(xué)不懂，可是為什么還是沒(méi)有多少去

5、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)呢？這就是大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在高中的時(shí)候再累再苦只要想到大學(xué)就能挺過(guò)去，到了大學(xué)才知道大學(xué)時(shí)間的確夠多，可是卻也找不到高中的充實(shí)感了，或許到了大學(xué)玩是許多大學(xué)生覺(jué)得理所當(dāng)然的，因?yàn)槲覀兛嗔?0多年，可是我們光是對(duì)付中考、高考就那么辛苦了，那我們?cè)诖髮W(xué)出來(lái)是面對(duì)整個(gè)社會(huì)難道我們不付出就可以？答案絕對(duì)是否定的。所以作為大學(xué)生我們的責(zé)任更重，更應(yīng)該去為國(guó)家的建設(shè)去學(xué)習(xí)。再如問(wèn)題13：你對(duì)專業(yè)的興趣如何？大多數(shù)學(xué)生都是很感興趣 、感興趣、比較感興趣?？磥?lái)我們好多同學(xué)還是沒(méi)有被迫選這個(gè)專業(yè)，被錄取的就是自己填的專業(yè)。也有許多大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)專業(yè)不感興趣，說(shuō)當(dāng)初被調(diào)劑了或者說(shuō)不了解這個(gè)專業(yè)，現(xiàn)

6、在發(fā)現(xiàn)不好就業(yè)。這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，對(duì)于一個(gè)專業(yè)只有努力地付出才能真正體會(huì)到這個(gè)領(lǐng)域的樂(lè)趣，才會(huì)去努力，也才會(huì)去愛(ài)惜。專業(yè)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)就是生命，只有具備了一種專業(yè)技能，才能有機(jī)會(huì)去服務(wù)這個(gè)國(guó)家、去建設(shè)這個(gè)國(guó)家。 （二）學(xué)生的學(xué)習(xí)情況據(jù)統(tǒng)計(jì)，被調(diào)查學(xué)生中逃過(guò)課的學(xué)生占93%，沒(méi)有逃過(guò)課只有7%。導(dǎo)致逃課、的各種原因中，認(rèn)為此課程太過(guò)無(wú)聊占34%、逃課的課程不需要考試，覺(jué)得沒(méi)有必要上的占33%、覺(jué)得不如在宿舍自學(xué)的占18%，其余通過(guò)走訪調(diào)查的，認(rèn)為對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣的占20.4%、認(rèn)為自己學(xué)校的效果更好的占16.8%、認(rèn)為學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、兼職繁忙導(dǎo)致的占16.1%、沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲的占14.3%，這

7、說(shuō)明學(xué)生認(rèn)為原因主要在自身。從問(wèn)卷看，學(xué)生認(rèn)為此課程太過(guò)無(wú)聊、逃課的課程不需要考試，覺(jué)得沒(méi)有上是學(xué)風(fēng)不好的主導(dǎo)性原因。能按時(shí)完成且獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)的學(xué)生有49.6%，抄作業(yè)的大學(xué)生有40.3%，更有甚者根本不交作業(yè)。在課余時(shí)間，每天學(xué)習(xí)時(shí)間低于1小時(shí)的學(xué)生有37.5%，低于2小時(shí)的有39.3%，很大一部分同學(xué)平時(shí)根本不怎么學(xué)習(xí)，只是到了要考試時(shí)才突擊一下。還有的同學(xué)常常上網(wǎng)玩游戲、看小說(shuō)。很多同學(xué)從來(lái)都沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。 (三)幾點(diǎn)基本共識(shí)1從大學(xué)生中較大的課程重修比例和逃課率來(lái)看，大學(xué)生目前學(xué)的狀況不容樂(lè)觀。究其原因，學(xué)生們主要把它歸結(jié)為自身的學(xué)習(xí)興趣或?qū)芾硭缮⒌确矫妗５嚓P(guān)的

8、調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的精力投入不足才是主要原因，包括不上課、不做作業(yè)、課余不學(xué)習(xí)、沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃以及沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。2學(xué)生渴望教師整體素質(zhì)與水平的提高，特別是希望加強(qiáng)和改進(jìn)師生關(guān)系、促進(jìn)師生之間的溝通等。少數(shù)教師教學(xué)精力的投入嚴(yán)重不足。3改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化校史教育、愛(ài)校教育和專業(yè)興趣培養(yǎng)，將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。五有關(guān)大學(xué)生學(xué)風(fēng)的幾點(diǎn)建議對(duì)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)出現(xiàn)的問(wèn)題，既不可對(duì)學(xué)生全盤否定，又不可放任自流，必須加以重視，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取積極的引導(dǎo)和建設(shè)措施。(一)學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)作為對(duì)學(xué)生管理的首要任務(wù)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦的學(xué)習(xí)精神、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、堅(jiān)強(qiáng)的

9、學(xué)習(xí)意志、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律、健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是順利完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自我教育、自我管理能力的重要途徑。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)作為高校對(duì)學(xué)生教育管理的首要任務(wù)，并重點(diǎn)抓住以下三個(gè)方面：其一，嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；其二，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍濃厚學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度；其三，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。這三個(gè)方面是構(gòu)成良好學(xué)風(fēng)的必要條件，必須把三者結(jié)合起來(lái)，共同抓好抓落實(shí)。(二)學(xué)風(fēng)問(wèn)題的突出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)紀(jì)律問(wèn)題反映大學(xué)生學(xué)風(fēng)不正的現(xiàn)象很多，如逃課、曠課甚至?xí)缈?，上課不專心、課

10、后不用心，作業(yè)抄襲，考試舞弊等。表面上看，似乎大學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題很多很復(fù)雜，但最突出、最集中的問(wèn)題還是學(xué)習(xí)紀(jì)律問(wèn)題。在處理學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)問(wèn)題的過(guò)程中，我們注意到，那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，多數(shù)人除了本身基礎(chǔ)較差的原因外，還有一些共同原因就是長(zhǎng)期逃課、曠課、不認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)完全處于一種無(wú)政府主義狀態(tài)，想學(xué)即學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，缺少約束性和自覺(jué)性。因此，沒(méi)有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，就沒(méi)有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。學(xué)校必須通過(guò)有關(guān)規(guī)章制度規(guī)制學(xué)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面的約束性和行為的定向，健全和嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由他律逐漸轉(zhuǎn)化為自律，形成學(xué)生自覺(jué)的行為模式。(三)學(xué)風(fēng)問(wèn)題的客觀根源是教風(fēng)和管理問(wèn)題上面提到的學(xué)

11、習(xí)紀(jì)律問(wèn)題又包含了學(xué)生遵守紀(jì)律不嚴(yán)和教師及管理干部執(zhí)行紀(jì)律不嚴(yán)兩個(gè)方面。尤其是該抓不抓，該管不管，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自律能力降低，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)極為不利。主觀上講，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)背景下，每個(gè)大學(xué)生都有學(xué)好的愿望，都有追求成功和自我實(shí)現(xiàn)的需要。可為什么還有那么多學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)不好呢?本人認(rèn)為，部分學(xué)生有主觀上努力不夠的因素，但我們不可忽視教師教學(xué)和管理上的不盡人意，比學(xué)生個(gè)體因素對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響要大得多。如果教師教風(fēng)不正、教學(xué)馬馬虎虎，課程設(shè)置和內(nèi)容陳舊枯燥，學(xué)生能有興趣學(xué)嗎?學(xué)生即使到了課堂，他又能專心聽(tīng)課嗎?因此，學(xué)風(fēng)問(wèn)題的客觀根源在于教師和管理。首先，教師對(duì)學(xué)生的管理特別是課堂管理和學(xué)習(xí)過(guò)

12、程要求不嚴(yán)是學(xué)風(fēng)不正的催化劑。在教學(xué)原則中，教學(xué)的教育性是首要原則。教師不僅在課堂上要管好學(xué)生，還要教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)。目前，多數(shù)高校的本科教學(xué)計(jì)劃為了適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，對(duì)課堂教學(xué)總學(xué)時(shí)都做了較大的壓縮。但更多的時(shí)間留給了學(xué)生，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行研究活動(dòng)，是一個(gè)值得探討的新課題。據(jù)了解，有相當(dāng)一部分高校教師教學(xué)過(guò)程中不注意對(duì)學(xué)生的管理，有的上課從不或極少考勤，有的課后作業(yè)也缺少探究性或根本沒(méi)有作業(yè)，表面上是給學(xué)生輕松，實(shí)際上是在糊弄學(xué)生，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)缺少設(shè)計(jì)和精力投入不足的表現(xiàn)。與國(guó)外本科教育相比，我國(guó)大學(xué)生的課外研究活動(dòng)和

13、閱讀量太少，也是影響學(xué)生創(chuàng)新能力的重要原因之一。其次，教學(xué)管理體制本身不夠完善以及有些制度執(zhí)行不夠嚴(yán)格也是造成學(xué)風(fēng)不正的間接原因。如課程設(shè)置和修讀方式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；又如課程教學(xué)過(guò)程的管理不嚴(yán)、課程考核的考風(fēng)考紀(jì)不嚴(yán)等管理漏洞，往往助長(zhǎng)了部分學(xué)生的投機(jī)和僥幸心理，放松了對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的要求。另外，由于學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想狀況及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)了解和關(guān)心的力度不夠，也是造成一些學(xué)生放任自流的重要原因。(四)學(xué)校方面要營(yíng)造高雅健康的校園文化方面通過(guò)校園人文景觀、色彩與布局、建筑設(shè)施的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，另一方面通過(guò)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織等形式豐富學(xué)生的課外生活如主辦學(xué)生課外科技活動(dòng)與學(xué)術(shù)交流

14、活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中施展才華。發(fā)現(xiàn)興趣。此外應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提高教師素質(zhì)。從客觀方面使大學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。六討論記錄11月20日結(jié)果：確定調(diào)查題目11月21日結(jié)果：每個(gè)人出題目，制作調(diào)查問(wèn)卷11月22日結(jié)果：打印120份，在教室、寢室、圖書(shū)館發(fā)放并收回11月23日結(jié)果：對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行整理，分類計(jì)算11月2425日結(jié)果：根據(jù)結(jié)果先討論并寫(xiě)報(bào)告，確定無(wú)誤附錄一大學(xué)生學(xué)風(fēng)調(diào)查您用在學(xué)習(xí)的時(shí)間大概是多少？（ ）A.每天1-2小時(shí) B.每天3-4小時(shí) C.每天5-6小時(shí) D.更多2.您學(xué)習(xí)時(shí)主要的時(shí)間是用在？（ ）A.完成老師布置的作業(yè) B.查找資料C.課外的拓展閱讀 D.其他3.您大部分的學(xué)

15、習(xí)場(chǎng)所是？（ ）A.宿舍 B.教室 C.圖書(shū)館 D.其他4.您怎么看待逃課現(xiàn)象？（ ）A.課的課程太過(guò)無(wú)聊 B.逃課的課程不需要考試，覺(jué)得沒(méi)必要上C.以課外活動(dòng)為主余下時(shí)間學(xué)習(xí) D.根據(jù)重要性，合理分配時(shí)間6.您的學(xué)習(xí)目標(biāo)或計(jì)劃的定制情況?（ ）A.未曾考慮，只是根據(jù)學(xué)業(yè)的要求，走一步看一步B.有短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并為此努力C.有長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃7.您如何看待電腦.手機(jī)等電子設(shè)備對(duì)學(xué)習(xí)的影響?（ ）A.讓人沉溺其中，從而影響學(xué)習(xí) B.可以用來(lái)休閑，能夠幫助學(xué)習(xí)C.可以用來(lái)查找資料，整理學(xué)習(xí)材料，對(duì)學(xué)習(xí)很大的幫助D.毫無(wú)影響8.您的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況？（ ）A.經(jīng)常預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí) B.偶爾預(yù)習(xí)和

16、復(fù)習(xí) C.從不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí) 9.您的作業(yè)完成情況？（ ）A.盡心盡力的去做，并能做到舉一反三 B.只是完成作業(yè)任務(wù)C.并不是自己完成，而是通過(guò)抄襲完成10.您覺(jué)得您在大學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)該是怎樣？（ ）A.為父母而努力學(xué)習(xí) B.為了自己的理想而奮斗 C.無(wú)需太過(guò)認(rèn)真，只要能找到工作就好 D.學(xué)不學(xué)無(wú)所謂11.您覺(jué)得您懶散的原因？（ ）A.不懶散，很勤奮 B.受周圍同學(xué)的影響 C.覺(jué)得大學(xué)應(yīng)該要放松 D.沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力12.你在大學(xué)階段的主要發(fā)展目標(biāo)是什么？（ ）A.全面提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備 B.為了獲得文憑C.掌握一技之長(zhǎng)，為就業(yè)打好基礎(chǔ) D.沒(méi)想過(guò)13.自認(rèn)為對(duì)專業(yè)的興趣如何？（ ）A

17、.很感興趣 B.感興趣 C.比較感興趣 D.不太感興趣14.自入學(xué)以來(lái)，你對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果（ ）A.非常滿意 B.比較滿意 C.還算滿意 D.不太滿意15.你周圍的同學(xué)是否對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣且很努力（ ）A.絕大多數(shù) B.差不多有一半 C.很少有 D.沒(méi)有附錄二社會(huì)實(shí)踐調(diào)查心得體會(huì) 本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查經(jīng)歷了兩個(gè)周時(shí)間，從社會(huì)實(shí)踐調(diào)查表的制訂發(fā)放和統(tǒng)計(jì)到調(diào)查報(bào)告的擬寫(xiě)和修改，小組成員體會(huì)和學(xué)習(xí)到了很多。在調(diào)查題目選定時(shí)，小組進(jìn)行了激烈的討論。因?yàn)椴艅倓偝蔀榇笠粚W(xué)生，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和好的學(xué)校學(xué)風(fēng)才是成材的條件，于是，我們最終選擇了“當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)”作為我們調(diào)查的題目，旨在了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于怎樣學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，反思大學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的不足，思考作為大學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，為我們的大學(xué)生活指引方向。設(shè)計(jì)了對(duì)于大學(xué)生平常讀書(shū)和有關(guān)學(xué)習(xí)重要性的題目。隨后的發(fā)放問(wèn)卷確實(shí)給了我們一些挑戰(zhàn)，所發(fā)的問(wèn)卷要全部回收作為統(tǒng)計(jì)資料，在三個(gè)人小組中確實(shí)是一件不容易的事情。不過(guò)，我們還是以分配調(diào)查任務(wù)的方式完成了，回收率達(dá)到了83。3%。在發(fā)放問(wèn)卷的同時(shí)也學(xué)會(huì)了與人相處，心平氣和，作為剛剛進(jìn)入大學(xué)的我們，在實(shí)踐中學(xué)到了社交的知識(shí)，也