快速消費品終端標(biāo)準(zhǔn)陳列布建培訓(xùn)(精選)共31張幻燈片

1、快速消費品終端標(biāo)準(zhǔn)陳列布建培訓(xùn)（精選）46、法律有權(quán)打破平靜。馬格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。英國48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。威厄爾快速消費品終端標(biāo)準(zhǔn)陳列布建培訓(xùn)（精選）快速消費品終端標(biāo)準(zhǔn)陳列布建培訓(xùn)（精選）46、法律有權(quán)打破平靜。馬格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。英國48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。威厄爾快速消費品終端標(biāo)準(zhǔn)布建毛jiaandan163目錄關(guān)于生動化目的及作用

2、生動化核心如何生動化生動化原則生動化要點現(xiàn)代賣場生動化標(biāo)準(zhǔn)布建終端傳統(tǒng)渠道生動化布建案例分享體育教學(xué)工作的開展既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要手段，更是提高文化教育昀直接的條件。但是，在體育教學(xué)中還是存在很大的問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效率不夠明顯等等，嚴(yán)重制約了我國中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。然而，經(jīng)過相關(guān)教育實踐的印證，發(fā)現(xiàn)分組教學(xué)模式剛好可以改善這一現(xiàn)狀，理應(yīng)加大實施力度，以確保教學(xué)質(zhì)量。 一、將分組教學(xué)實施在中學(xué)體育教學(xué)中的意義 1.優(yōu)勢互補，共同進步，促進學(xué)生技能的提升 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并沒有落實到因材施教，教學(xué)內(nèi)容幾乎都是面向于全體學(xué)生

3、，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容過難時，基礎(chǔ)差的學(xué)生很難跟上進度，長此以往挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對體育這門課程產(chǎn)生了抵觸、逃避的情緒。而將分組教學(xué)模式有效的應(yīng)用于高中體育教學(xué)中，可以實行“優(yōu)差互補”的方式，在分組中每個人都有優(yōu)勢和劣勢，使特長較好的學(xué)生帶動特長較差的學(xué)生，真正做到優(yōu)勢互補，共同進步，從而可以避免因教學(xué)內(nèi)容過難，而不能完成體育動作，進而營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都能發(fā)揮出自身的作用，進而促進學(xué)生技能的提升。 2.有利于提高學(xué)生的人際交往能力 分組教師即將全班學(xué)生按照興趣愛好、性格特點、技能強弱的方式進行分組，使得小組內(nèi)共性得到加強，為合作打下基礎(chǔ)，昀重要的就是，學(xué)生在交流與互動的工程

4、中可以提升自身的人際交往能力，以確保學(xué)生能適應(yīng)社會能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。 二、分組教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的實施研究 1.科學(xué)地進行分組 在實施分組教學(xué)模式之前，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況進行分組，切莫采用“就近原則”而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個性特點、性別、特長進行分組，要做到優(yōu)勢互補，將不同的學(xué)生分成不同的組別。譬如：在進行乒乓球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在班級的表現(xiàn)情況，將全班學(xué)生分成 4-6人一小組，如：一個學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生應(yīng)該搭配一個學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，興趣愛好、性格相近的學(xué)生分配在同一組，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，也可以讓學(xué)生在互幫互助的過程中提高自身的運動技能，以確保

5、學(xué)生更好地掌握乒乓球要領(lǐng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 2.優(yōu)化分組教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo) 眾所周知，我國的中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，挖掘出學(xué)生的體育特長，提升學(xué)生的身體技能，為國家培養(yǎng)出更多的體育健兒。因此，在進行體育分組教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況，優(yōu)化分組教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動來。譬如：在進行籃球教學(xué)時，教師可以按照運球、投球、三步上籃等內(nèi)容進行分組，先讓學(xué)生掌握一項運動技能，然后，再進行下一步教學(xué)，這樣有利于熟練的掌握體育知識。除此之外，教師可以根據(jù)學(xué)生對籃球基礎(chǔ)知識的掌握，先將學(xué)生分成提高組、基礎(chǔ)組等小組形式，然后再根據(jù)小組成員的學(xué)

6、習(xí)情況，制定出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排合適有效的練習(xí)內(nèi)容，這樣既可以尊重學(xué)生的個性發(fā)展，幫助不同層次的學(xué)生掌握動作技術(shù)，還可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的特長，真正做到因材施教，從而實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，為提升課堂教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。 3.合理的開展分組教學(xué)活動，提高體育課堂教學(xué)的有效性 在體育教學(xué)中實施分組教學(xué)既是新課程理念的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要，對提高課堂教學(xué)效率具有非常大的促進作用。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的開展分組教學(xué)活動，以小組競賽模式為例，將獎勵制度引入課堂，激烈學(xué)生掌握相應(yīng)的體育技能，其模式可以有效的調(diào)動起學(xué)生的求勝欲望，還可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

7、。譬如：在教學(xué)短跑的過程中，首先，教師將全班學(xué)生分成 4-6人一小組，然后，再給學(xué)生教授一定的體育技能，并給學(xué)生足夠的時間進行復(fù)習(xí)與掌握，待學(xué)生已經(jīng)掌握技能過后，教師可以開展小組與小組之間進行有效的比賽，在此過程中，學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力得以提升，還可以點燃學(xué)生求勝的欲望，從而幫助學(xué)生更好的掌握體育運動的技能，促進教學(xué)效率得以提升。 4.采取差異化的分組評價方式 分組教學(xué)方法的出發(fā)點就是基于學(xué)生的個體差異，以達到提高教學(xué)水平的目的。而評價方式目的就是判斷學(xué)生是否已經(jīng)掌握到體育技能，也可以直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在進行體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)情況、還應(yīng)該根據(jù)各組的訓(xùn)練目標(biāo)

8、以及訓(xùn)練內(nèi)容來選擇合適有效的評價方式，只有這樣才可以更好的掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于采取科學(xué)的教學(xué)策略。譬如：對體能素質(zhì)較好的小組，教師應(yīng)該采用表揚的方式進行拓展訓(xùn)練，如：你們真棒！相信你們，下次會更好！對體能較差的小組，教師應(yīng)該采用激勵的方式讓學(xué)生正確訓(xùn)練，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提升課堂教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。 三、結(jié)束語 綜上所述，分組教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中對提升教學(xué)效率具有非常大的促進作用。所以，作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，教師應(yīng)該發(fā)揮出主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、性別進行有效的分組，同時還應(yīng)該優(yōu)化分組教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動，更應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的

9、實際發(fā)展情況選擇合適有效的評價方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而使分組教學(xué)模式發(fā)揮出作用。 一、排球意識的概念及內(nèi)容 排球意識的概念是指在進行排球活動時，人們的大腦經(jīng)過積極的思維過程后所養(yǎng)成的一種具有規(guī)律性的正確排球活動能力。排球意識是通過排球運動員或排球運動者的長期實踐活動過程所總結(jié)出的心理及生理的反射性行動。它可以在比賽中正確地指導(dǎo)排球運動員的行動及反應(yīng)，被稱為是排球運動員的寶貴精髓。排球意識是一種心理活動，只有通過實際比賽中來表現(xiàn)出其中的技術(shù)性，其主要內(nèi)容包括：第一，通過準(zhǔn)確和及時的判斷作出正確的行動；第二，根據(jù)比賽的實際情況做出快速且敏捷的反

10、應(yīng)；第三，根據(jù)比賽場上的變化采取靈活的戰(zhàn)術(shù)以及精準(zhǔn)的動作。 二、高校排球教學(xué)的現(xiàn)狀及問題 1.教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式對排球教學(xué)方法造成了一定的制約，現(xiàn)在大部分的高校仍保持著原有的陳舊教學(xué)方法，過分地重視基本技術(shù)的傳授而忽略理論知識基礎(chǔ)，突出教學(xué)的統(tǒng)一化及規(guī)范化。體育教學(xué)不但是傳授技能及知識、增強體質(zhì)的過程，而且還是溝通和交流師生之間關(guān)系的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師運用示范的方式進行教學(xué)，一直處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能一味地被動接受。這種陳舊單一的教學(xué)方式忽略了師生之間的溝通及互動，阻礙了高校排球教學(xué)的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。 2.教學(xué)內(nèi)容陳舊。高校排球教學(xué)目前仍在內(nèi)容上采取

11、傳授學(xué)生基本技術(shù)為重點的教學(xué)模式，并且教學(xué)過程中比較重視基本技術(shù)能力而忽略基本的理論知識，一般理論知識傳授的時間占總課的時間不足五分之一，基本理論知識匱乏嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。一般高校排球教學(xué)的大綱中，都是從基本的技能開始教起，然后進行一定數(shù)量的實踐教學(xué)比賽來練習(xí)和鞏固技術(shù)。大部分教師在教學(xué)過程中主要傳授步伐、傳球、發(fā)球、扣球等基本技術(shù)，單一地要求動作的精準(zhǔn)及到位，不注重動作之間的聯(lián)系，對同一個動作進行反復(fù)的訓(xùn)練，很容易造成學(xué)生對于排球的厭倦。當(dāng)進行最終考核是時，過分注重學(xué)生的及格率及教學(xué)內(nèi)容的完成，對于學(xué)生是否真正掌握排球并不是十分關(guān)注。 3.第二課堂活動普及度不足?！暗诙n堂”是指高校

12、教學(xué)中的課外活動或是社團活動，是校園文化活動的關(guān)鍵部分。第二課堂活動的開展有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，進而充實校園文化。根據(jù)調(diào)查顯示，高校排球教學(xué)大多數(shù)都比較重視在課堂上傳授知識培養(yǎng)學(xué)生，而忽略第二課堂活動對提高學(xué)生排球水平的積極作用。影響第二課堂活動發(fā)展的主要因素便是普及度不足，大多數(shù)學(xué)生并不了解第二課堂活動的含義及內(nèi)容，應(yīng)積極地進行相應(yīng)的宣傳，有效地普及第二課堂活動。 三、高校排球教學(xué)匯總排球意識的重要作用 1.排球意識的問題。首先，大學(xué)生在學(xué)習(xí)到排球技術(shù)后只會機械地模仿，不能根據(jù)實際情況的變化進行隨機應(yīng)變，這也是因為教學(xué)方式過于單一所導(dǎo)致的。其次，排球需要隊員們整體的積極

13、配合，進攻或是防守都需要隊員們的協(xié)同配合和盡力合作，但大學(xué)生對于這方面的集體意識十分薄弱，如果隊伍中有一個沒有防守及進攻意識便會影響整個隊伍的配合。最后，排球比賽場上的情況會隨時變換，攻守的位置一直在變化，但大學(xué)生一般在排球比賽中很難意識到攻守轉(zhuǎn)換，即便意識到了，也不能立即采取相應(yīng)的對策和行動。 2.排球意識的構(gòu)成要素及作用。排球意識的構(gòu)成要素主要包括雙方主動的攻防、帶有目的性的技術(shù)動作、靈活地運用各式各樣的戰(zhàn)術(shù)和帶有隱蔽性的掩護動作等。排球意識有利于運動員在訓(xùn)練及比賽中正確地支配自己的意識及動作，養(yǎng)成隨機應(yīng)變和預(yù)測對方動作的能力，進而及時地變換動作及思路；有利于運動員在復(fù)雜的比賽情況中及時地

14、做出正確的行動判斷和選擇；有利于運動員在比賽過程中根據(jù)實際狀況預(yù)測對方的動作進而采取相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)。由此可見，排球意識在排球運動中對于運動員有著多么重要的作用。 四、高校排球教學(xué)中大學(xué)生排球意識的培養(yǎng)措施 1.充分發(fā)揮主觀能動性。教師要在排球教學(xué)的過程中不斷激勵和鼓勵大學(xué)生去養(yǎng)成用大腦思考如何去打球，給予一定的引導(dǎo)和帶領(lǐng)，教會大學(xué)生如何根據(jù)場上不同的情況來組織相應(yīng)的靈活戰(zhàn)術(shù)，選擇出最符合最適合的行動方案來配合，從而充分發(fā)揮大學(xué)生自身的主觀能動性。 2.強化理論知識學(xué)習(xí)。強化理論知識的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的排球意識。排球運動要求一定要有很強的技術(shù)性，運動員要具備基本的技術(shù)細節(jié)，也要充分了解基本理論知

15、識。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)排球基本技術(shù)之前首先要了解排球運動的基本理論知識和戰(zhàn)術(shù)特點等，在腦中有一個準(zhǔn)確的概念，為學(xué)習(xí)排球技術(shù)打好理論基礎(chǔ)，其次再開始鍛煉大學(xué)生的基本技術(shù)，傳授相關(guān)的競賽規(guī)則，形成一個良好的教學(xué)模式，更有效地促進大學(xué)生排球意識的養(yǎng)成。 3.培養(yǎng)觀察能力和判斷能力。通過排球運動可以培養(yǎng)大學(xué)生的觀察能力和判斷能力。在排球運動中對于某個關(guān)鍵位置或是關(guān)鍵人物集中注意力進行觀察，運動員隨時對于場上的任何變化都觀察在眼里，在變化時采取相應(yīng)的對策。不僅僅是對場上的動態(tài)盡收眼底，同時也要根據(jù)實際狀況進行及時的分析及判斷，對于下一步的動作要有一定的預(yù)想結(jié)果，對場上的動向有一個全方面的把握。由此可見，

16、培養(yǎng)大學(xué)生觀察能力和判斷能力是非常重要的，教師要在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中鍛煉大學(xué)生的觀察能力及分析判斷能力。 快速消費品終端標(biāo)準(zhǔn)布建毛jiaandan163目錄關(guān)于生動化目的及作用生動化核心如何生動化生動化原則生動化要點現(xiàn)代賣場生動化標(biāo)準(zhǔn)布建終端傳統(tǒng)渠道生動化布建案例分享目錄關(guān)于生動化目的及作用生動化核心如何生動化生動化原則生動化要點現(xiàn)代賣場生動化標(biāo)準(zhǔn)布建終端傳統(tǒng)渠道生動化布建案例分享、關(guān)于生動化思考:作為消費者,在超市中,什么樣的商品更能吸引你的購買關(guān)于生動化目的及作用購買力推動力拉動力產(chǎn)品迎合需求使的勵消費生動化標(biāo)準(zhǔn)布建品牌價值銷生動化定義(目的):使產(chǎn)品對消費者更具有吸引力、提高銷售而所做的一切工作。、關(guān)于生動化目的及作用思考:生動化的目的,是使產(chǎn)品對消費者更具有吸引力、提高銷售而所做的一切工作那么生動化的作用是“提高銷量”這種說法是片面的、關(guān)于生動化目的及作用增加銷量達成銷售打擊競品增加自信提高市占率度業(yè)體現(xiàn)專業(yè)刺激消費者贏得信任/生動化、作用降低存貨成本度消方便購買減少斷貨賞心悅目防止滯銷品提高滿意度提高忠誠度、關(guān)于生動化乙生動化核心核心=讓