保育員隨筆(30篇)

1、保育員隨筆(30篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據自己的需求進行修改套用。保育員隨筆 第1篇：QK是個古靈精怪, 脾氣有點倔強的小男孩。剛來幼兒園, 因為對幼兒園生活的不滿, 就做了幾件很令人頭痛的事情。起先是扔水杯, 第一次水杯不見了, 我只想著是不是小朋友還沒有養(yǎng)成放好水杯的習慣, 隨意亂放了, 我就從教室找到廁所, 再找到午睡室, 找了幾圈都沒找到, 連抽屜都翻遍了也沒有。之后, 還是在保健室戈教師那里找到了。原先是別班教師在操場撿到了杯子, 放在了保健室。一開始, 我也不確定到底是哪個孩子扔的杯子, 因為剛開學, 小班本來

2、就哭鬧而亂成一片。但接下來兩天, QK的水杯又掉到樓下兩次, 我懷疑是他自我扔的, 就直接問他：QK, 這只杯子是不是你自我扔到樓下去的QK連忙搖頭：沒有, 我不明白是誰扔的。雖然他沒承認, 但我也能夠猜出是誰扔的了。接下來一天, 在喝水時, 我留意著, 果然, 他趁教師不注意時, 悄悄走到陽臺把杯子往下扔, 正好被我看見了, 我走到他身邊就喊：QK, 是你扔了杯子, 怎樣能夠把杯子扔下去, 這不是會砸到人嗎大概我語氣兇了些, 他聽了很生氣地朝我喊了起來：你這個丑八怪, 你這個壞蛋。QK, 不能夠這樣說教師的。我被他罵得有點懵了。當我再次跟他講時, 他已經哭開了。我不扔被子, 我再也不扔杯子了

3、, 我要爺爺、我要奶奶, 我要回家?？粗蘖似饋? 我也不說了, 讓他回到自我座位。接下來他被子不扔了, 但他還是做一些讓人意想不到的事情, 經常把廁所里用的衛(wèi)生紙抓一把扔到蹲廁的水池里。還把我用來刷洗廁所污垢的長柄刷扔到小便池的下水管道里, 真讓我哭笑不得。有時, 批評他吧, 他立刻就哭, 說再也不干了。并且越來越厭惡我們幾個教師。放學時, 一看見爺爺來接了, 走過教師身邊, 會偷偷用手快速地打一下教師, 或用書包甩到教師身, 看來他是真的不喜歡我們啊!我想QK不喜歡我們, 我要主動接近他, 讓他解除對教師厭惡感。每次午睡前, 我就故意找他說話, 陪著他, 但他不要我陪, 一向讓我走開,

4、還說：你滾開, 你這個厭惡鬼。我就坐在他的床邊, 輕輕地對他說：嗨, 小帥哥, 你知不明白, 陸教師可是你的親戚好朋友啊他一時不懂, 你不是我的親戚好朋友, 我不喜歡你。我又說：你看, 我們都姓陸, 那肯定是好朋友了, 你跟陸教師說說看, 小白兔最愛吃什么他想了想說：愛吃胡蘿卜, 我家里也有胡蘿卜, 還有玉米、茄子、黃瓜、桃子-這些都是農民伯伯種出來的。接下來我問他家里有沒有養(yǎng)小動物, 他說沒有養(yǎng), 可是很喜歡小狗, 慢慢地話也多了起來。就這樣, 每一天有機會就找他說說話, 他跟我也越來越熟悉了。有機會我還請他幫我做點小事, 他高興得不得了, 有時還會主動幫我把尿壺端到廁所里倒掉, 真是個好孩

5、子。之后, 我和QK成了很好的朋友, 他經常過來跟我擁抱一下, 認真地看著我說：陸教師, 我喜歡你, 你以之后我家玩吧!我聽了心里十_大的損失。所以不家要注意用火安全, 平時不要在身攜帶打火機、火柴、鞭炮、煙火等燃具。防觸電：電與人們生活的聯系是十_大。所以小朋友們平時要注意用電安全：熟悉家里的電器的性能及使用方法, 電器壞了不要隨意去拆裝、修理, 不能用能導電的物體去插插座, 不能用濕布去擦拭電器。防食物中毒：小朋友們要合理用食, 做要適時、適量。不偏食、不暴飲暴食。做到早吃好、午吃飽、晚吃少。在家里不隨意拿食物起來吃, 吃食物前要注意食物的保質期和生產日期, 并且聞一聞發(fā)現有變質、發(fā)霉的食

6、物就不能吃。平能不能去買零食來吃, 個性是學校周圍的銷售的三無產品的食品。以免發(fā)生食物中毒, 。以這四防小朋友們在日常生活中時刻注意, 避免這些常發(fā)事故的發(fā)生。保育員隨筆 第3篇：在幼兒園, 調皮的孩子會經常做出一些不貼合規(guī)則的事情, 會經常犯一些小錯誤。經過班教師的教育, 孩子經常是當面說得很好, 轉身卻又忘了。如：貝貝在我們班是一個比較調皮的孩子, 經常會犯一些小錯誤。有一次, 孩子們去廁所的時候, 班里有個孩子流鼻血了, 我就前去看看。等我再回到廁所的時候, 貝貝正和一個小朋友打鬧呢, 我當時很生氣, 應對這樣的孩子, 是就應批評呢還是心平氣和地聽他怎樣說。我看著他低著頭, 明白他已經認

7、識到自我的錯誤了, 就說：你明白自我錯在哪里了嗎？以后還這樣嗎？他立刻回答：教師, 我明白自我錯了, 以后再也不這樣了。我又說：那咱們兩個有個約定, 以后再廁所和進行其他活動的時候, 不能再和其他小朋友打鬧了, 他點了點頭。午睡的時光到了, 我發(fā)現貝貝在廁所的表現就很好, 很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后, 及時地在小朋友面前表揚和鼓勵了貝貝, 他臉立刻露出自豪的笑容。保育員隨筆 第4篇：最近一周, 我值大班午睡, 這群調皮的孩子讓我感到頭痛。每一天午飯后, 一走進休息室, 孩子們就津津樂道的談論著話題, 嘻嘻哈哈, 說說笑笑, 甚至緊挨著的孩子還打打鬧鬧, 一會兒告狀聲此起彼伏,

8、休息室里一片混亂, 不管我怎樣喊, 怎樣教育都不起作用。于是我就認真反思, 尋找解決問題的原因, 結果我發(fā)現, 飯后休息, 在孩子們看來, 他們一旦睡下, 就沒有自由暢談的機會, 所以利用睡前說完想說的話, 做完想做的事情。找到問題的根源, 我立即采取了措施, 對孩子們說：此刻教師給你們10分鐘的時間, 讓你們暢所欲言, 痛快的說話, 時間一到, 我們就閉緊嘴巴, 好好的休息, 好嗎？我話音剛落, 休息室里就嘰嘰喳喳起來, 可熱鬧了, 小嘴巴你一言我一語, 互相談論著：六一節(jié)目排好了嗎？你臺演出嗎？我可喜歡跳舞了, 我喜歡彩虹的約定看著孩子們滿面笑容, 天真可愛的樣貌, 我不禁去想, 我是否了

9、解我的孩子, 滿足我的孩子了嗎？作為幼兒教師, 不管什么時候, 我們都應當設身處地的為孩子著想, 多留一些時間和空間給孩子, 讓他們有更多的自由活動時間, 那么, 他們必須會配合教師的。保育員隨筆 第5篇：自開學到此刻雖說不是很長, 但對每個孩子性格的了解我覺得還是一個不小的工程。表面看, 許多孩子在幼兒園表現得活潑、可愛、好動、愛說, 或者內向、斯文、不主動等等性格, 但其實少數極個別的孩子在幼兒園的表現和她本來的性格有著很大的兩面性。我們班的胡昕言小朋友就是其中一例。剛接手這個班, 我對孩子做了大致的了解, 熟悉她的教師說言言比較內向, 平時不愛表現, 也很少與人交流。開學前家訪時碰巧她和

10、她的媽媽出去了沒見著。但家長會她的媽媽和我說言言其實是個很愛講話、很愛表現自我的, 在家里就她一個人說起來沒個完。帶著對言言兩種反差很大的表現這個疑問, 在一個周末我們三位教師去她家作了詳細了解和觀察, 結果正如她媽媽所說的, 她是個愛說愛笑, 鬧個不停的孩子, 一點沒有對我們教師戒備的那種心理表現, 和在幼兒園的那個言言相比真是判若兩人。她和我們說起在海動物園看各種動物的事, 還向我們表演學動物叫聲, 興奮得夸夸其談, 把在幼兒園學的歌大聲地唱給我們聽, 還講一些個性幼稚的話逗得我們大笑讓我們百思不得其解的是：孩子性格的兩面性是由什么原因造成的這么小的孩子難道還能長時光的抑制自我本來就很開朗

11、活潑的性格嗎我想在以后的班級活動和日常教學中對言言再仔細觀察引導。保育員隨筆 第6篇：在幼兒園, 調皮的幼童會經常做出一些不貼合規(guī)則的事情, 會經常犯一些小錯誤。經過班教師的教育, 幼童經常是當面說得很好, 轉身卻又忘了。如：貝貝在我們班是一個比較調皮的幼童, 經常會犯一些小錯誤。有一次, 幼童們去廁所的時候, 班里有個幼童流鼻血了, 我就前去看看。等我再回到廁所的時候, 貝貝正和一個小朋友打鬧呢, 我當時很生氣, 應對這樣的幼童, 是就應批評呢還是心平氣和地聽他怎樣說。我看著他低著頭, 明白他已經認識到自我的錯誤了, 就說：你明白自我錯在哪里了嗎？以后還這樣嗎？他立刻回答：教師, 我明白自我

12、錯了, 以后再也不這樣了。我又說：那咱們兩個有個約定, 以后再廁所和進行其他活動的時候, 不能再和其他小朋友打鬧了, 他點了點頭。午睡的時光到了, 我發(fā)現貝貝在廁所的表現就很好, 很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后, 及時地在小朋友面前表揚和鼓勵了貝貝, 他臉立刻露出自豪的笑容。保育員隨筆 第7篇：保育員是幼兒園保育工作的主要實施者, 她們和教師一樣, 既是幼兒的教育者, 也是幼兒學習的引導者和幫忙者, 她們的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、教育行為直接影響著幼兒園保教工作的質量。為加快保育員的專業(yè)成長步伐, 建設一支高素質的保育員隊伍, 寶翔幼兒園于20_年5月17日開展了保育員教養(yǎng)隨筆交流活動

13、。首先, 保育員交流了各自的教養(yǎng)隨筆, 彼此分享了在保育工作中付出努力的艱辛、遇到問題的困惑、孩子成長的歡樂。樸實真摯的字里行間, 體現了保育員認真、踏實的工作作風；傾注愛心的簡短事例, 體現了保育員對孩子們耐心、細心、愛心的真摯感情。其次, 分管后勤的陳教師, 對保育下階段工作提出了更高的目標, 要求保育員在做好班級清潔、常規(guī)工作同時, 學會善于觀察, 善于思考, 善于交流, 一名優(yōu)秀的保育員不僅僅要會做、會說, 還要會寫。推薦在教養(yǎng)隨筆撰寫中采用四步法：（1）觀察幼兒, 發(fā)現問題；（2）尋找科學的理論依據；（3）探索正確的解決方法；（4）效果分析與評價。透過本次保育員教養(yǎng)隨筆的交流, 充分

14、體現了保育員的工作活力和進取之心。我們將務實創(chuàng)新, 不斷探索后勤隊伍建設和管理, 使幼兒園后勤工作真正做到服務于教師, 服務于幼兒, 服務于家長, 服務于社會。保育員隨筆 第8篇：幼兒教育是啟蒙教育, 也是人類奠基的教育, 教師要運用智慧教育, 合理的制訂資料和方式、方法, 及時的給幼兒進行必須的鼓勵, 讓孩子們樹立自信心, 要讓孩子們持之以恒, 還要給孩子們起榜樣、示范的作用, 利用多種機會對孩子們進行教育, 培養(yǎng)孩子們良好的習慣。幼年起就就應透過教育培養(yǎng)一種良好的習慣, 因為習慣是一種頑強而巨大的力量, 它能夠主宰人的一生, 孩子畢竟是孩子幼兒從小就就應透過完美的教育, 去建立一種好的習慣

15、, 孩子們正處在發(fā)育的時期, 每一天要十_大的不安全因素。怎樣辦, 我反復思考：把頭的飾品放到一個小盒子里孩子們你們活動了一午也該休息了, 我們的頭的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎好。嘿!這一招還真靈, 孩子們把頭飾都放到盒子里了, 還對他們說：發(fā)卡你睡覺吧, 醒來之后我們再玩、小皮筋你也該休息了。我心高興：這不就是我們要的結果嗎孩子們睡著了, 我們教師也稍微休息一下, 一舉兩得。教師們, 這招很好, 你們不妨一試。保育員隨筆 第9篇：仔仔是一個很有心思的孩子, 并且很有自我的想法, 他有很多的小招數。今日, 早飯是青椒雞蛋和奶香饅頭, 仔仔不愿意吃饅頭, 只吃雞蛋, 要了一份又一份。中午的飯是

16、米飯、過油肉、一份青菜, 仔仔愛吃米飯, 所以很是合孩子的胃口。吃過一份飯以后, 仔仔把青菜都剩下了, 此時他對阿姨說：阿姨, 我還要吃肉！阿姨正準備幫仔仔盛飯, 卻發(fā)現仔仔把青菜都留下了, 阿姨說：仔仔要把青菜都吃掉, 才能夠給你肉吃, 不能只吃肉, 不吃青菜, 這樣就沒營養(yǎng)了！仔仔還是不行, 繼續(xù)說著我要吃肉, 我要吃肉。最終仔仔向我求救了：vicky教師, 我要吃肉, 我不吃肉, 我就咽不下去, 你看, 沒肉吃, 我就會吐。說著說著, 他就把一勺白米喂到嘴巴里, 立刻做嘔吐狀, 全部吐了出來！無論我怎樣勸說, 仔仔就是不吃飯, 沒有肉就是不吃。之后, 我專門搜集了不吃青菜造成的后果的小故

17、事, 播放給了仔仔看, 仔仔看過后, 說：教師我以后必須要吃菜, 這樣有營養(yǎng), 才會長高！事后, 仔仔在吃菜方面的確有了必須的提高。了中班的幼兒開始有了自我的主見, 這個階段的幼兒對于自我的想法很堅持, 有時候, 教師給予的提議很難讓孩子理解, 換一個方式, 讓幼兒自我去理解, 真正從內心改變, 這樣更有助于孩子的成長與發(fā)展。保育員隨筆 第10篇：自開學到此刻雖說不是很長, 但對每個孩子性格的了解我覺得還是一個不小的工程。表面看, 許多孩子在幼兒園表現得活潑、可愛、好動、愛說, 或者內向、斯文、不主動等等性格, 但其實少數極個別的孩子在幼兒園的表現和她本來的性格有著很大的兩面性。我們班的胡昕言

18、小朋友就是其中一例。剛接手這個班, 我對孩子做了大致的了解, 熟悉她的教師說言言比較內向, 平時不愛表現, 也很少與人交流。開學前家訪時碰巧她和她的媽媽出去了沒見著。但家長會她的媽媽和我說言言其實是個很愛講話、很愛表現自我的, 在家里就她一個人說起來沒個完。帶著對言言兩種反差很大的表現這個疑問, 在一個周末我們三位教師去她家作了詳細了解和觀察, 結果正如她媽媽所說的, 她是個愛說愛笑, 鬧個不停的孩子, 一點沒有對我們教師戒備的那種心理表現, 和在幼兒園的那個言言相比真是判若兩人。她和我們說起在海動物園看各種動物的事, 還向我們表演學動物叫聲, 興奮得夸夸其談, 把在幼兒園學的歌大聲地唱給我們

19、聽, 還講一些異常幼稚的話逗得我們大笑讓我們百思不得其解的是：孩子性格的兩面性是由什么原因造成的這么小的孩子難道還能長時間的抑制自我本來就很開朗活潑的性格嗎我想在以后的班級活動和日常教學中對言言再仔細觀察引導。保育員隨筆 第11篇：還記得剛剛開學的時候, 我們保育員是最忙的時候, 要擦窗, 擦桌子、又要做好消毒工作以及做一些開學的準備工作, 雖然那幾天個性累, 常常一天下來, 兩只手和腳都酸的抬不起, 可是我在想：我們的汗水換來了干凈、明亮的活動室, 換來了孩子們一張張的笑臉, 再忙我心里也高興。個性是每次聽到一聲聲充滿稚氣的聲音：阿姨早, 阿姨新年好。我不由得感慨萬千：小朋友過了年都長大了,

20、 懂事多了, 我覺得再苦也心甘情愿。新的一年又開始了, 我有了新的計劃和目標：要認真對待工作;認真做好保育員的每一項事情;根據天氣的變化, 我要多關心孩子們的冷暖, 個性是戶外活動, 指導孩子熱了要脫衣服, 觀察孩子在活動中出汗了, 要拿毛巾給她們擦擦汗, 更要多關心那些身體不太好的小朋友;在新的學期里多學習禮儀幫忙別人, 關心別人。我要做到多和小朋友溝通, 讓小朋友了解我, 我了解小朋友是怎樣想的, 我們互相溝通, 做一個信得過并合格的保育員。保育員隨筆 第12篇：當涼爽的秋風徐徐吹來時, 新的一學期也如期而至。在鬧騰騰的托班孩子的哭聲中, 在剛剛擦凈眼淚便搬進小班的孩子的好奇眼神中, 在逐

21、漸懂事的中大班孩子的歡聲笑語中, 我們的保育工作也在井然有序地進行著。托班的教師扮演著媽媽的主角, 將哭鬧的孩子攬入懷中, 一邊替他們擦拭著眼淚, 一邊想盡一切辦法逗他們開心, 讓他們暫時忘記初次離開媽媽懷抱的悲痛心境。喂飯、拍他們入睡、清理他們的大小便, 從此保育教師便義不容辭地從媽媽的手中接過這些活, 耐心、細心, 且毫無怨言地干著。孩子的笑聲是給教師最好的禮物, 家長的放心是給教師最大的鼓勵。孩子大了, 升入了小班、中班、大班, 保育教師的職責之重也隨之提升了, 照顧孩子的吃、喝、拉、撒仍然是重中之重。但對孩子的照顧不單一是身體了, 她要教會孩子學會自理, 教會孩子學會開心, 教會孩子學

22、會禮貌, 學會關心別人, 學會自我保護等等有益于他們健康成長的心理知識。當小班的孩子會自我吃飯、小便、洗手時, 當中班的孩子會穿衣服、會擦桌椅、會扶起摔倒的同伴、會主動和教師還有小伙伴分享歡樂時, 當大班的哥哥姐姐會自我整理自我的學習用品或教室的書柜、會拖地、會很榮幸地被推選為小小禮儀員時, 那是對我們保育工作的肯定和認可。為了延續(xù)或更進一步地升華我們的保育工作, 我們將繼續(xù)以學習為主, 以探索精神和創(chuàng)新理念來加大工作的步伐, 讓孩子開心, 讓家長放心, 永遠是我們保育的工作宗旨。保育員隨筆 第13篇：作為一名保育員, 教導孩子是我的職責。在幼兒園中這些孩子最大的僅有四歲, 最小的也僅有三歲半

23、。剛到幼兒園的時候, 有的孩子還帶著奶瓶, 每一天他們在擺滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴, 而是媽媽、奶奶。于是, 課室里哭聲彼伏, 任我好話說盡, 百般呵護都不管用。然而, 設身處地地為孩子們想想, 他們這么小, 從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園, 看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人, 怎能叫他們不焦慮、不害怕呢？于是, 我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進行交流。有的孩子脾氣很倔, 晚不肯睡覺, 常常我的左手抱一個, 右手摟一個, 眼睛和嘴還得照顧著另外幾個。記得洋洋來幼兒園時, 年齡也比較小。入園前一向由媽媽、奶奶帶, 性格固執(zhí), 一到晚, 就大吵大鬧要媽媽, 要奶奶。小嘴不停地嘟囔

24、著, 小手還一個勁地拉著我要往外掙, 我就抱著他, 隨聲附和他的想法, 趁機勸他：是啊, 媽媽怎樣還不來接秉燊呢？要是洋洋跑到外面去, 媽媽來了, 就找不到洋洋啦, 要不你先坐在小椅子, 媽媽來了一眼就看到你啦。聽了我的話, 他便使勁地將身子往下墜, 我趁機把他放在小椅子。他被我勸到椅子后, 一坐就是半小時, 其他小朋友都安然入睡了。洋洋最終熬不住了, 坐在小椅子, 慢慢地打起瞌睡, 我就輕輕地走到他身邊, 讓他的頭靠在我的肩膀, 他微微地動了動, 沒有反抗, 我就輕聲說：洋洋坐在小椅子睡覺多危險, 你還是躺在床等媽媽吧。在我的勸說下, 他最終睡到床, 但他也提出了條件, 不脫鞋, 要我坐在他

25、的床邊, 給他講故事, 我都一一答應了, 慢慢地, 他睜大的眼睛開始不聽話了, 只一會的工夫, 就進入了夢鄉(xiāng), 我輕輕地幫他脫掉鞋子, 長長地舒了一口氣。兩個月的時間過去了, 慢慢地孩子們也適應了幼兒園的環(huán)境、生活, 大部分孩子認同了我, 理解了我。每當聽到這個孩子叫聲阿姨好, 那個孩子來親親我, 依在我的身邊, 這時候, 帶小班幼兒的勞累感就一掃而空, 我的心里甜甜的。保育員隨筆 第14篇：又到年底12月份了, 時光過的真快啊, 工作3年, 是就應好好的總結這一年來, 我經過了孩子們從中班到大班, 我們在全園始終是人數最多的班級, 白托加全托共34個幼兒, 全托小朋友有28、29個之多, 孩

26、子們經過我們保育教師精心待育, 在身體素質方面在幼兒自身生活自理潛力方面都有了很大的提高, 他們全部走長高、長大了。學習方面更是突飛猛進, 學英語、學拼音、讀古詩、念兒歌、學數學、學音樂, 體、智、德、美等各個方面有模有樣, 真是看在眼里, 喜在心, 我們還經過一個學期孩子們就要進入小學讀書了, 在這一年中, 我配合老是對幼兒進行遵守紀律的教育, 在幼兒生活自理潛力方面, 我對幼兒手把手的教他們自我穿衣服、褲子、襪子、鞋子。在夏天里我?guī)徒趟麄儗W習自我整理睡衣, 睡褲等, 早晚, 我叫幼兒自我刷牙、洗臉, 教他們良好的睡姿, 不趴著睡覺。我還請部分幼兒來做示范。即鍛煉了他們的膽量有培養(yǎng)了她們的自

27、我的事情自我做的好習慣。孩子們還很用心的學習。真是, 看著孩子們長大, 看著他們一天天的能干, 我也感覺我做的工作對孩子們十_大的力量, 它能夠主宰人的一生, 孩子畢竟是孩子幼兒從小就應當經過完美的教育, 去建立一種好的習慣, 孩子們正處在發(fā)育的時期, 每一天要十_大的不安全因素。怎樣辦, 我反復思考：把頭的飾品放到一個小盒子里孩子們你們活動了一午也該休息了, 我們的頭的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎好。嘿!這一招還真靈, 孩子們把頭飾都放到盒子里了, 還對他們說：發(fā)卡你睡覺吧, 醒來之后我們再玩、小皮筋你也該休息了。我心高興：這不就是我們要的結果嗎孩子們睡著了, 我們教師也稍微休息一下, 一舉

28、兩得。教師們, 這招很好, 你們不妨一試。保育員隨筆 第16篇：我到幼兒園當中班保育員一個多月了, 這一個多月來, 我和孩子們有了感情。每一天早看到孩子們很有禮貌地和我打招呼, 臉還帶著甜蜜的微笑, 我就會感覺很充實。平時, 孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事, 我是孩子們的一份子, 我喜歡和孩子在一齊。中午, 給孩子們盛飯菜的時候, 孩子們喜歡聽我告訴他們今日吃什么, 然后再由教師告訴孩子們今日吃的菜對自我身體有什么好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次看見孩子們大口大口地吃飯, 我心里也異常高興。個別幼兒有偏食的現象, 我會很有耐心地讓他嘗一嘗, 再問他：”好吃嗎？然后他也會很

29、努力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時候就要吐, 但再換一碗, 他就會把飯菜全部吃光, 并且吃得很快。針對這一現象, 教師詢問了家長, 他媽媽說他在家從來沒這習慣。為了解決這個問題, 我和教師觀察了他吃飯的情景。原先, 他一坐下來吃飯, 就把飯全往嘴巴里塞, 塞得滿滿的, 喉嚨口咽不下去, 就全給吐出來了。經過了解才明白, 他原先的幼兒園阿姨和教師一向讓他快點吃, 吃慢了, 還要挨批評, 所以他剛來這, 怕吃慢了也受到批評, 所以吃得很快。找到了問題所在, 每到吃飯前, 我就和教師們就告訴他慢慢吃, 克服他飯前緊張的心理。今日我驚喜地發(fā)現他不吐了, 也不會緊張地一口接一口吃了。保

30、育員隨筆 第17篇：我是一名中班的保育員教師, 周我們班有個孩子在午睡后, 鞋帶總是拖在地沒有系, 每次我看見后總是想：等把床抬完了再給他系?？墒怯幸淮挝揖尤煌私o孩子系, 等午時離園時候才發(fā)現（心里責備了自我, 幸虧沒出什么事情）。于是, 我第二天等孩子一齊床就趕快給孩子系。同時我對孩子說：明天你自我把鞋帶系好。原本只是隨口的一句話, 沒想到第二天我看到孩子起床后鞋帶系的好好的。此時, 我才發(fā)現, 自我身為一名保育員, 整天覺得忙啊忙啊, 可是實際很多事情孩子們是能做到的, 只是缺乏我們的引導和鼓勵, 孩子不需要過多的包辦代替。經過這件事情, 我覺得我要多學習, 并和帶班教師多交流, 把生活

31、技能也做為我們班的一項課程, 讓孩子學知識的同時也學會生活！孩子, 是你教會了我如何做事。保育員隨筆 第18篇：親親影子是中班秋天主題中的一節(jié)故事活動。在尋找秋天的活動中幼兒對樹葉的形狀發(fā)生了興趣, 發(fā)現收集到的樹葉顏色、形狀不一樣, 并且同種樹葉也有不一樣, 幼兒探究的愿望十_大小與影子進行匹配。活動開始, 在欣賞完故事后我逐一追問：樹葉為什么會離開大樹媽媽？樹葉離開大樹媽媽后做了什么事情？樹葉是怎樣親到自我的影子的？孩子們基本都能根據我的問題進行回應：秋天到了, 樹葉就會掉下來；秋天的風把樹葉吹下來了；樹葉想要親自我的影子；樹葉離開大樹媽媽會在空中飄來飄去；會到處飛來飛去玩；樹葉找到自我的

32、影子, 就親一親；找到和它長的一樣的親一親等等。故事在孩子們的討論中慢慢變得鮮活。本次活動貼合中班幼兒的年齡特點, 整個活動中也包含了情感、態(tài)度方面的資料。活動以故事為媒介, 經過故事引出親親影子, 讓幼兒思考為什么樹葉離開大樹媽媽？怎樣才能親到自我的影子等讓幼兒在聽聽、說說、猜猜中感知樹葉變化的季節(jié)特征及初步了解樹葉與影子匹配之間的關系, 為之后的活動做奠基石?；顒迎h(huán)節(jié)下來還是比較流暢的, 讓幼兒在簡便、愉快的氛圍中自然而然的獲得經驗, 尤其是讓幼兒自我根據自我對故事的理解做故事表演的環(huán)節(jié), 有效地調動了幼兒學習的興趣?？墒俏以谔釂栍星坊鸷?。比如有一個問題：樹葉是怎樣親到自我的影子的？孩子們

33、的回答五花八門, 這個問題對幼兒來說有必須的難度, 如果預設問題時能站在孩子的角度研究, 換成樹葉寶寶是經過什么辦法, 怎樣樣才找到自我的影子的？或許這樣就更能為幼兒理解。由此可見教師的隨機應變的本事也是十_大小相同的圖形找到自我的影子。這也是活動的高潮部分, 幼兒根據自我獲得的經驗幫忙樹葉找影子, 即滿足了幼兒操作的需要, 又讓幼兒獲得了情感的體驗。保育員隨筆 第19篇：前幾年我調入幼兒園工作, 成為了一名保育員, 剛調入幼兒園那會兒, 我以為保育員就是做好班級的衛(wèi)生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經過一段時光的觀察, 我發(fā)現教師的工作壓力十_大, 有些工作需要保育員的配合, 而保育員的日常工

34、作也需要教師的協助才能完成。透過學習, 我明白了幼兒園的工作不是單純的教育與保育, 而是需要保教配合, 保教共育。我所在的班級是中班, 我園中班的幼兒年齡比較小, 多為三歲半的幼兒, 所以, 幼兒新入園時不是很適應, 需要教師耐心細致的關心和愛護。以前, 接待新生都是教師的事, 透過一段時光的觀察, 我發(fā)現孩子對我這個保育員也十_大部分幼兒表現為情緒緊張、害怕、哭鬧, 不愿意幼兒園, 拉著家長的手不放, 要回家。但當家長離開后, 多數幼兒在教師的說服下能停止哭鬧, 個別幼兒會表現激烈, 不聽勸說, 哭鬧不止, 更有甚者會耍賴, 踢打是教師或咬人等不受控行為。這時必須不能生人探望, 這樣會讓他們

35、更加想起自我的親人, 會重新哭鬧。有些家長能與教師很好的配合, 放心的將孩子交到教師手中, 有些家長則表現為放心不下, 跑來偷看, 這樣一旦孩子看到會加劇孩子的哭鬧情緒。還有的孩子在第一天來時并不哭鬧, 他們會對幼兒園的一切都感興趣, 第二天就會醒悟過來, 不再想幼兒園。其實, 把孩子放到一個陌生的環(huán)境, 孩子用哭鬧來表現自我的情感是一件很正常的事情, 孩子的表現為分離焦慮, 隨著時光的推移, 孩子會漸漸的適應新的環(huán)境, 只要家長能夠配合, 孩子會適應得更快。我們班有一個小朋友只用了一周就適應了幼兒園丁生活。雷是一個活潑好動的小男孩, 第一天入園時表現得十_大哭, 我趕緊抱住雷, 正在安慰他的

36、時候, 他嘔吐了我和他一身, 我沒有生氣, 拉著他清理了贓物, 并安慰她說媽媽午時會第一個接他。第三天, 他依然抱住媽媽的腿, 我走過去輕輕的叫了一聲軒軒來, 抱那里, 我拍拍自我的大腿, 你看, 教師像不像媽媽, 教師也是媽媽, 教師和媽媽一樣喜歡你。第四天, 雷來的時候有點抽泣, 但沒有大聲哭鬧, 也沒有嘔吐, 我及時地表揚了他的提高, 他逐漸的適應了幼兒園的生活二、盡快與新生建立情感孩子的情緒稍許穩(wěn)定, 教師就要及時的與他們建立情感。讓他們覺得教師也是親人, 也是媽媽?；顒又袑⒆虞p言細語, 經常抱抱孩子, 讓他們有安全感, 教孩子的學習方法, 讓孩子有成功感和滿足感, 對做得不對的要及

37、時糾正教育, 不能放任。組織活動要豐富多彩, 吸引孩子的注意力, 讓孩子喜歡教師, 依戀教師。個性對適應潛力差的孩子要多關心, 避免他們的情緒影響到其他有所好轉孩子。三、進一步穩(wěn)定情緒幼兒生性好奇, 所以, 幼兒的注意力容易轉移, 幼兒園的環(huán)境能分散孩子的注意力, 如我園鮮艷好看的大型滑滑梯玩具, 能夠吸引孩子的注意力, 使孩子忘記離開父母的焦慮, 教室的桌面玩具也能讓孩子靜下心來擺弄一會兒。孩子入園前, 家長要帶孩子多玩一會兒滑滑梯, 安撫一下孩子的情緒, 再進入一日正常的活動四、培養(yǎng)孩子良好的行為習慣孩子孩子在哭鬧時并不能一味的遷就滿足。幼兒雖然年齡小, 但他們很會看大人的眼色行事。如果一

38、次透過哭鬧到達了目的, 那么下次他還會故伎重演。所以, 教師和家長要配合默契, 透過正確的引導, 讓孩子盡快適應新的環(huán)境。意大利著名的教育學家蒙臺梭利以前說過這樣一句話：唯有透過觀察和分析, 方能真正了解孩子的內在需求和個別差異, 以決定如何協調環(huán)境, 并采取應有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要。所以, 觀察是教師專業(yè)成長的重要因素, 不一樣的孩子會有不一樣的反應, 教師就應采取相應的措施穩(wěn)定孩子的情緒, 讓孩子盡快適應新環(huán)境, 在幼兒園里健康、歡樂的成長!保育員隨筆 第20篇：新學期開始, 剛插班到我班的孩子情緒比較差, 有的甚至又哭又鬧, 應對這樣的場面, 我看在眼里, 疼在心。有一天, 晗晗哭

39、得很利害, 媽媽送她來園, 她不肯進班級的門, 嚷著叫著說要回家, 我在哄她安慰她的同時, 把她抱起來, 對她說：你看, 教師抱著你, 是不是也像媽媽一樣？你不哭了, 媽媽就早點接你回家的。她抽泣著點點頭, 對了, 僅有表現異常好的孩子教師才會抱她的, 不是每個小朋友都能得到教師的擁抱的。想不到這么幾句話對她的影響那么大。第二天, 晗晗媽媽對我說：晗晗回家跟我們說, 教師也像媽媽, 我明天去幼兒園不哭了。所以今日她高興地來幼兒園了, 我看到這樣的情景, 我覺得很開心。由此可見, 孩子都是很喜歡表揚的, 我們教師應給孩子多些鼓勵, 那怕是一小小的擁抱, 孩子也能體驗出她得到了教師的關心和愛, 都

40、覺得很開心的。和孩子們在一齊已經兩個月了。和他們在一齊的日子雖然伴隨著不和諧的音符, 但更多的是充滿著歡笑、活力。兩個月來, 每一孩子的提高都是值得表揚的。宇航是10月份轉來的, 記得他第一天來幼兒園, 大大的眼睛略掃這幼兒園的每一樣事物、每一個人。第一次拉起他的小手, 他有些不知所措, 那時我意識到, 他是個比較靦腆, 不善于主動和別人親近的孩子。他需要我的主動與熱情。無論是一日流程, 還是吃飯睡覺, 每一件事情我都細細的告訴宇航怎樣去做。慢慢的他開始適應那里, 開始和其他小朋友玩耍, 說笑。此刻, 他能夠主動的和別人交談, 大膽的說出自我的想法。最令我意想不到的是, 他主動從家里給我?guī)磷?/p>

41、餅, 卻說是他媽媽要拿給小朋友的。我很欣慰, 他懂得分享, 懂得愛。詩曼是個很聰明的小女孩兒, 也很可愛。當她媽媽把她送來時, 說她不愛說話。但從她進到我的班級的第一天開始, 我覺得她就是一個天使, 每一天她都會說一些令人開心的話, 并且語氣也很讓人驚喜。雖然有時候在進行教育活動時她會不停地說, 她需要的是我及時的提醒她：此刻是小朋友共同學習的時間, 結束后能夠和我單獨聊。鈺堯, 能夠說是我們班最調皮的孩子。剛進中班, 我說的話他都不聽, 讓他做什么, 他都是無動于衷。并且, 剛進幼兒園他就告訴我, 他不愛學習。原先是真的, 每次組織教學活動, 他的眼睛總是來回飄。唯有一類東西能夠徹底的吸引他

42、的目光, 那就是吃的。只要他看到吃的, 他的眼睛就會緊緊的跟隨著你。所以, 對他剛開始的引導, 我以食物為主, 慢慢的進行調整。每個孩子都有優(yōu)點和缺點, 作為教師要善于贊揚他的優(yōu)點, 同時也要運用一些技巧優(yōu)化他的缺點。子藝是我們班最仔細的孩子。她做每一件事情都是不急不慢的, 仔仔細細的做。所以她很多的時候需要我提醒時間。子藝的動作協調性很好, 一些舞蹈動作, 她做起來都很漂亮。也許是她和老人生活的時間有些長, 她的思維顯得比較固定, 不夠活躍。所以, 每次遇到能夠盡情發(fā)揮想象的活動, 我都鼓勵子藝去試一試。此刻, 子藝也變得勇敢、大膽了?？粗麄円粡垙堉赡鄣男∧? 我很高興能每一天看到他們,

43、和他們經歷相同的事, 擁有相同的回憶。保育員隨筆 第21篇：沒有鮮花, 沒有掌聲, 我們每一天過著平平常常、普普通通的日子, 然而在我的心里僅有這樣的一個追求, 那就是做好自我的本職工作, 把自我的愛奉獻給每一位幼兒!做為一名保育教師, 最重要的是要有一顆愛孩子的心。只要你真心地去愛他們, 去對他們好, 他們是能夠感覺到的。因為真心地對待別人的同時你也能感受到他人的真心。在工作中, 時刻提醒自我:用飽滿的熱情和微笑服務每一個孩子、接待每一位家長, 用我的愛心、細心、耐心去澆灌他們、感染他們。愛是與孩子溝通必不可少并貫穿著整個教育的始終!張向葵校長就曾提出過這樣的教育思想:要蹲下來和孩子說話。這

44、一細小的動作足以說明孩子需要教師給予最多的是愛。二十_大幼兒的飲水量, 增加抵抗力。第三, 定期晾曬、清洗被褥, 讓孩子體會教師像媽媽一樣的愛, 保證幼兒的良好睡眠。作為一名擁有不泯童心, 眷眷愛心的保育教師, 還就應從小事做起, 從身邊的事做起, 給自我定一個能夠夠得著的目標。愉快工作, 體驗成功的歡樂, 應對世界最純凈的天空, 唱出世界最幸福的旋律！保育員隨筆 第22篇：千般照顧, 不如自護。家長和幼兒園教師、阿姨不僅僅有保護幼兒生命安全的職責, 同時要及時檢查幼兒園的設備、設施, 更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育, 提高幼兒保護自我的潛力, 幫忙幼兒樹立必須的安全意識。一、讓幼

45、兒了解一些生活常識, 學習和鞏固一些自我保護的方法和技能其實我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會的環(huán)境之中, 意外事故的發(fā)生常常是不可避免的, 可是透過學習一些自我保護的方法和技能, 變消極躲避為用心預防, 就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經常接觸的物品?；ɑňG綠的藥品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚里。杯里的熱水也會因為幼兒不會決定而造成燙傷。那么如何提高幼兒對事件的預見性呢首先要了解一些生活的常識。我們透過談話, 組織幼兒專門的討論, 倒一杯熱水、拿來一些藥品, 請幼兒討論一下, 從而學會一些自我保護的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見。毛毛說：杯里冒著熱氣, 必

46、須十_大班幼兒好奇心增強, 好動, 隨心所欲的特點, 并且不知深淺, 不明是非, 常常趁教師阿姨不注意玩一些危險物品, 做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因為這些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小, 但他們與需要不斷的獲取經驗, 在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進行交互作用之后從而獲得相應的信息、感受。我們要在一日活動中, 仔細觀察幼兒的一舉一動, 利用各種教育活動, 提高幼兒自我保護的潛力和意識。一次, 政政在關門時手被夾了一下, 孩子們看到政政受傷后痛苦的表情后都紛紛說：以后可不能關門了。幼兒明白不再關門、玩門了, 可能以后幼兒由于玩門受傷的機率就會很小了,

47、 但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門、關門就會想到會夾手, 事事需要成人幫忙。這樣, 受保護越多就越容易出差錯, 幼兒會越來越喪失自我保護的潛力。以后如果遇到突發(fā)事件, 他們就會束手無策。于是, 我請政政講講怎樣夾了手, 幫忙幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學習兒歌開關門。讓幼兒明白一手扶門框(墻)、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實踐, 掌握開關門的技能。培養(yǎng)幼兒自我保護的意識, 重要的是不僅僅就應讓幼兒明白哪里有危險, 更就應讓他們學習如何征服危險, 在征服危險的過程中怎樣保護自我。經過一段時光的安全教育, 我們發(fā)此刻活動中大人的提醒在逐漸減少, 孩子之

48、間的提醒在增加, 幼兒學會了用心地防御。同時, 我們也感到, 培養(yǎng)幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事, 需要我們持之以恒, 真正使幼兒構成自律, 從而獲得身心的和諧發(fā)展。保育員隨筆 第23篇：由于個學期整個冬季, 孩子們的衣服都是由我們班級教師承擔的, 每次午睡后, 就是我們最忙的時候, 給孩子們穿衣服, 塞褲子、梳頭發(fā)。孩子們也習慣了, 不管會不會自我穿, 起床后就走到我們那排隊等著幫他們整理衣服。但此刻已經是中班了, 他們具備了基本的自我服務本事, 如果我們過多的包辦, 讓孩子慢慢養(yǎng)成, 習慣了理解, 習慣了求助, 他們就會漸漸失去了自理本事。于是我覺得應當讓幼兒學會自我的事情自我做。幼兒起

49、床的時間又到了, 孩子們像以前一樣拿著衣服等著我們幫忙穿。而此時, 我對他們說”：”此刻天氣漸漸變暖了, 你們的衣服也穿的少了, 今日都自我穿衣服, 比比看, 誰穿得又快又整齊, 教師給他獎勵貼貼紙?！痹捯粢宦? 小朋友們爭先恐后地骨碌碌從小床爬起來開始行動。我們倆個教師也沒閑著, 仍舊幫著還不太會或是本事較弱的幾個孩子穿衣。真是貼貼紙有吸引力吧, 所有的孩子好像都變得能干多了, 穿的穿、拉的拉、提的提, 三兩下就下了床。我們不由得感嘆：誰說孩子不行呀, 而是我們太包辦了, 根本沒給他們學著自我動手的機會?？磥? 如此的獎勵還得繼續(xù)呀。從這次以后, 我們試著相信孩子是很棒的, 我們解放了自我的

50、”服務”主角, 開始讓孩子去實現服務：自我整理飯后桌面, 自我起床穿衣、疊被, 學習活動前自我做好準備工作如取蠟筆、剪刀、膠水等, 大部分孩子們很快地學會了更多的生活本領, 這不單是一個動作的學會, 更多的是幼兒一種自主意識、自主本事的培養(yǎng)。保育員隨筆 第24篇：天氣有點悶, 幼兒的精力又旺盛, 常規(guī)活動時幼兒顯得很躁。晨間談話的時候, 我在頭點名, 幼兒在下頭有的說話、有的玩耍, 完全沒注意我的指令。我正想喝止, 提醒他們安靜下來, 突又想到這樣的辦法治標不治本, 于是靈機一動, 對著孩子說：來, 我們此刻誰都不要說話, 豎著耳朵聽。你仔細聽, 聽到了什么聲音過一會教師請到你, 你就起來告訴

51、大家。頓時, 教室一片安靜, 大家都在仔細的尋找更多的聲音, 過了不多久, 小朋友都能說出他們當場聽到的很多聲音：小鳥聲、水聲、對面馬路汽車開過的聲音有的幼兒還會描述他聽到的聲音感覺, 教師告訴幼兒, 如果這些聲音象錄音機一樣把它們同時放大, 在我們的生活中這些聲音就會成了噪音, 耳朵就沒法清靜, 長期這樣會影響我們的心理和身理健康。接下來幾天, 我變化著玩法, 比如我讓幼兒閉眼睛, 然后教師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較趣味的聲音來, 再讓幼兒猜猜教師發(fā)出的聲音是什么, 再進行節(jié)奏練習。還有一種變形玩法, 就是傳悄悄話, 請一名幼兒出來看教師口型說什么, 然后用小聲的聲音傳給他的好朋友, 好

52、朋友聽了后, 按指示玩游戲, 如請你幫教師拿點名冊來。等。這些聽聲游戲有助于孩子養(yǎng)成堅持安靜、沉默的習慣。這也是誘導孩子們服從命令的好方法。小朋友們對這些游戲很有興趣, 幾天下來, 幼兒安靜了許多, 說話聲音也輕了。所以我也總結出：作為幼兒教師的我們必須在萬變中去應付幼兒的千變。保育員隨筆 第25篇：又到年底12月份了, 時間過的真快啊, 工作3年, 是應當好好的總結這一年來, 我經過了孩子們從中班到大班, 我們在全園始終是人數最多的班級, 白托加全托共34個幼兒, 全托小朋友有28、29個之多, 孩子們經過我們保育教師精心待育, 在身體素質方面在幼兒自身生活自理本事方面都有了很大的提高, 他

53、們全部走長高、長大了。學習方面更是突飛猛進, 學英語、學拼音、讀古詩、念兒歌、學數學、學音樂, 體、智、德、美等各個方面有模有樣, 真是看在眼里, 喜在心, 我們還經過一個學期孩子們就要進入小學讀書了, 在這一年中, 我配合老是對幼兒進行遵守紀律的教育, 在幼兒生活自理本事方面, 我對幼兒手把手的教他們自我穿衣服、褲子、襪子、鞋子。在夏天里我?guī)徒趟麄儗W習自我整理睡衣, 睡褲等, 早晚, 我叫幼兒自我刷牙、洗臉, 教他們良好的睡姿, 不趴著睡覺。我還請部分幼兒來做示范。即鍛煉了他們的膽量有培養(yǎng)了她們的自我的事情自我做的好習慣。孩子們還很進取的學習。真是, 看著孩子們長大, 看著他們一天天的能干,

54、 我也感覺我做的工作對孩子們十_大, 有些工作需要保育員的配合, 而保育員的日常工作也需要教師的協助才能完成。透過學習, 我明白了幼兒園的工作不是單純的教育與保育, 而是需要保教配合, 保教共育。我所在的班級是中班, 我園中班的幼兒年齡比較小, 多為三歲半的幼兒, 所以, 幼兒新入園時不是很適應, 需要教師耐心細致的關心和愛護。以前, 接待新生都是教師的事, 透過一段時光的觀察, 我發(fā)現孩子對我這個保育員也十_大膽的發(fā)揮自我的想象力。一次在區(qū)域活動時, 孩子們高興的玩著, 我來回巡視著孩子們的表現。當我走到建構區(qū)時, 孩子們在搭建一座類似城堡的東西, 幾個孩子分工合作, 有的在相互交流自我的想

55、法, 有的幫忙遞積木。當時我心里想：積木可真神奇呀！他讓寶貝們有了合作意識, 并且讓他們體驗到共同合作的樂趣。我說：寶貝們我能夠跟你們一齊搭建嗎？寶貝們高興的點頭。我以一個朋友的身份融入到他們這個小團體。我問：寶貝們你們建的是什么呀？寶貝們說：我們要建一座大宮殿。之后我們開始忙碌起來, 有的搭建宮殿的門, 有的搭建宮殿的院子, 孩子合作的十_大型的宮殿完成了。看著這座宏偉的工程, 我忍不住夸獎：寶貝們你們的小手真靈巧呀！孩子們高興的笑了。經過這件簡單的事情讓我明白：每個孩子都是一位小精靈, 他們的小腦袋充滿了無限的潛力, 等待我們給與他們機會去展示。而我們也要毫不吝嗇的給與孩子們夸獎, 讓他們愛動手, 充分發(fā)揮自我的潛力。保育員隨筆