基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)1氧氣的制取與性質(zhì)

1、 課題3水的組成一、教材分析 水是在繼第二單元學(xué)習(xí)了我們周?chē)目諝饣A(chǔ)上學(xué)習(xí)的另一常見(jiàn)物質(zhì)，學(xué)習(xí)它有著重要的意義。人教版教材第四單元 自然界的水介紹了愛(ài)護(hù)水資源、水的凈化、水的組成、化學(xué)式與化合價(jià)等知識(shí)。把水放在自然、生活和社會(huì)背景下學(xué)習(xí)，這種編排方式更貼近生活，結(jié)合實(shí)際。課題3 水的組成通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論分析推導(dǎo)出水的組成，既能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和分析推理的思維能力，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到從宏觀到微觀，從定性到定量，進(jìn)行科學(xué)研究的方法和過(guò)程。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。此外，通過(guò)對(duì)本課題后半部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生構(gòu)建物質(zhì)分類的網(wǎng)絡(luò)圖，更有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)

2、物質(zhì)和世界，從而形成唯物主義的世界觀。為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維模式。本課題安排一課時(shí)。1、地位和作用 知識(shí)與技能目標(biāo)： a、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì)。 b、通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)，分析推導(dǎo)出水的組成，了解水的 化學(xué)式。 c、初步建立物質(zhì)分類的模型。 過(guò)程與方法目標(biāo)： a、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力。 b、培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： a、揭示水的組成有利于學(xué)生唯物主義世界觀的形成。 b、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。2、教學(xué)目標(biāo)3、 教學(xué)重點(diǎn)： 電解水的實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定組成水的元素。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定水的組成。教學(xué)過(guò)程: 1、

3、課題引入： 通過(guò)幾張（風(fēng)景如畫(huà)與土地干枯的）圖片進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)就此發(fā)表感想。它可以起到三個(gè)作用（1）突出水的重要（2）增強(qiáng)同學(xué)節(jié)約用水的意識(shí)（3）激發(fā)他們探究水的欲望。 接下來(lái)提問(wèn)水是生命之源，也是寶貴的自然資源。你對(duì)水的了解多嗎？考考你水的物理性質(zhì)。總結(jié)物理性質(zhì)。這一過(guò)程控制在五分鐘左右 2、從日常生活遞進(jìn)： 水的沸騰的現(xiàn)象，水發(fā)生了什么變化？你見(jiàn)過(guò)讓水發(fā)生化學(xué)變化嗎？特別是讓水一種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化？可能嗎？我們今天就來(lái)試一試。從而很自然地進(jìn)入到水的組成的探究實(shí)驗(yàn)。新舊知識(shí)有機(jī)銜接、過(guò)渡自然。 此過(guò)程需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察電解水的裝置及其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)觀察，兩邊試管都有氣

4、體生成，氣體孰多孰少？與哪一電極相連的試管產(chǎn)生的氣體多？那么生成的氣體是什么呢？同學(xué)好奇， 繼而引出氣體的檢驗(yàn)方法。【投影】實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)束后通過(guò)投影總結(jié)水的電解的過(guò)程的現(xiàn)象。為幫助學(xué)生記憶這一知識(shí)點(diǎn)，還可編口訣：正氧負(fù)氫，體積比1：2。3、演示實(shí)驗(yàn)探究：這是本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)，需要20分鐘左右。 水的電解簡(jiǎn)易裝置【提問(wèn)】（1）物質(zhì)由什么組成呢？ （2）已知在化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變 （即元素守恒） 【根據(jù)剛剛說(shuō)的突破障礙的方法最后推斷出：水由H、O元素組成】4、知識(shí)擴(kuò)展：回憶物質(zhì)的分類，【啟發(fā)】（1）用你學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)水進(jìn)行分類。分類的依據(jù)是什么？ （2）你還能舉出哪些單質(zhì)和化合物？ （3）你能否觀察出組成物質(zhì)的元素種類有何不同？【歸納】學(xué)生總結(jié)出化合物、單質(zhì)的內(nèi)容?！眷柟獭客瑢W(xué)舉出的這些純凈物：鐵絲、二氧化碳、液氧、高錳酸鉀、水蒸汽。你能否將它們分類呢？單 質(zhì)：由同種元素組成的純凈物化合物：組成中含有不同種元素的純凈物氧化物：由兩種元素組成的化合物中， 其中一種元素是氧元素5、整理與反思,對(duì)照板書(shū)課堂 小結(jié):6、檢測(cè)反饋：你學(xué)習(xí)本課題后有哪些收獲？有什么感受？ 【布置作業(yè)】1、搜集有關(guān)水的知識(shí)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)一、水 1、物理性質(zhì)：色、態(tài)、味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度 2、