幼兒教師教育筆記《鼓勵的意義》教案

1、PAGE PAGE 3幼兒教師教育筆記鼓勵的意義教育筆記：鼓勵的意義小宇是我們班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，臉上總是笑瞇瞇的，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，小宇其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但是他與人交往的方式不是很正確，在幼兒園的一日活動中總是能聽到各種關(guān)于他的告狀。區(qū)域游戲的時(shí)間到了，孩子們選擇了他們喜歡的區(qū)域，這時(shí)候美發(fā)屋里傳來了哭聲，心語哭訴著：老師，他打我。原來小宇想要心語手里的吹風(fēng)

2、機(jī)于是用手抓她的臉來掙奪玩具。又例如上數(shù)學(xué)課的時(shí)間到了，老師先將材料放在孩子們的桌面上，并且講好規(guī)則，禮物老師沒有說打開來，小朋友不能碰，但是不一會兒小宇就開始控制不住自己拿起了里面的材料開始玩了起來。旁邊的欣妍告訴老師他拿老師的禮物了。這樣的事情一天當(dāng)中還會發(fā)生許多次。為了了解原因，幫助小宇健康地發(fā)展，我征求了小宇奶奶的意見。針對小宇的發(fā)展特點(diǎn)，我采用了以下的方法幫助他改善行為，促進(jìn)其發(fā)展：1、鼓勵為主，放大優(yōu)點(diǎn)。調(diào)皮并不是小宇自己造成的，而是受到了他所處的環(huán)境的影響，其實(shí)他更需要贊揚(yáng)與鼓勵，老師一旦發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)的表揚(yáng)，讓他更加自信，這樣他就更愿意去做孩子們的榜樣。例如經(jīng)常讓他做小老師

3、，讓他來給坐的好看或者唱歌唱的好的小朋友發(fā)小貼花，經(jīng)過幾次以后，我發(fā)現(xiàn)小宇上課時(shí)眼睛看老師的次數(shù)多了，舉手的次數(shù)也多了。2、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的能力。在教育中我們注重為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的禮貌用語，如：請、謝謝、對不起、沒關(guān)系等等。利用故事表演、情景表演、角色游戲等方式，讓幼兒感受語言交往的樂趣。當(dāng)有的幼兒學(xué)會使用這些詞的時(shí)候及時(shí)的表揚(yáng)，幼兒愛模仿的天性，會自覺地學(xué)習(xí)這些語言。3、注意教育言語的使用細(xì)心觀察我們可以發(fā)現(xiàn)教師對調(diào)皮孩子的不良行為往往采用否定、批評，牢騷滿腹甚至諷刺等消極的方式，語氣中大多帶有責(zé)備、厭煩的情緒，而對優(yōu)秀孩子的不良行為則多采用鼓勵、建議等積極的方

4、式加以指導(dǎo)，似乎可原諒一切，語氣中包含著信任、真誠。教師對優(yōu)秀孩子多以摸頭、微笑、拍肩等動作來進(jìn)行暗示教育，而對調(diào)皮孩子皺眉、瞪眼。從教師與幼兒的關(guān)系上看，教師對 優(yōu)秀孩子的教育大多建立在尊重的基礎(chǔ)上，而與調(diào)皮孩子的關(guān)系卻不和諧。調(diào)皮孩子和優(yōu)秀孩子所具有的不同特征在一定程度上影響著人們對他們的態(tài)度。作為教師應(yīng)該盡量克服這種影響。4、家園共育。家庭是孩子成長的最重要的環(huán)境。在與家長溝通時(shí)，盡量讓他們對小宇投以更多的關(guān)注，讓孩子感受到家人對他的愛，給以他心理上的安全感，以說教的方法和孩子進(jìn)行溝通。通過一段時(shí)間的努力，小宇雖然還是會調(diào)皮，但是我也發(fā)現(xiàn)了他許多的閃光點(diǎn)，他被打小報(bào)告的次數(shù)少了，和小朋友一起快樂玩耍的時(shí)間多了，還是老師的小幫手，上課時(shí)的常規(guī)也比以前有了進(jìn)步。人之初，性本善，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。一切為了孩子，為了一切孩