第四節(jié)　澳大利亞11

1、 澳大利亞教學(xué)設(shè)計(jì)沈陽(yáng)市第一三四中學(xué)教育集團(tuán)渾河灣分校劉 佳澳大利亞教學(xué)設(shè)計(jì)沈陽(yáng)市第一三四中學(xué)教育集團(tuán)渾河灣分校 劉 佳澳大利亞這節(jié)課的整體教學(xué)設(shè)計(jì)是我今年3月20、21日到盤錦市魏書生中學(xué)參觀、學(xué)習(xí)“六步教學(xué)法”回來(lái)后創(chuàng)作的。六步教學(xué)法包括定向、自學(xué)、討論、質(zhì)疑、自測(cè)、自結(jié)六步，以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)既是自己學(xué)習(xí)成果的實(shí)踐、應(yīng)用和展示，也希望通過(guò)“六步教學(xué)法”能夠切實(shí)的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。一、設(shè)計(jì)理念在創(chuàng)作澳大利亞這節(jié)課的過(guò)程中，始終秉承“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”等理念，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，使

2、所學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。通過(guò)應(yīng)用“六步教學(xué)法”，試圖幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究。以組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的方式“改變學(xué)習(xí)地理的方式”，以小組積分的形式激發(fā)學(xué)生的斗志，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。為給予學(xué)生更好的視聽(tīng)體驗(yàn)，本人自學(xué)Focusky動(dòng)畫演示大師這一軟件。通過(guò)Focusky縮放、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)動(dòng)作使課件演示變得生動(dòng)有趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，提升了教學(xué)效果。這也符合地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”這一理念，重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造

3、適宜的環(huán)境。二、教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用地圖說(shuō)明澳大利亞的地理位置，了解澳大利亞城市及人口分布特征，并分析其原因。2、認(rèn)識(shí)澳大利亞特有生物及其古老性的成因。3、運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和特有的自然地理現(xiàn)象。4、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料分析說(shuō)明澳大利亞的自然條件對(duì)其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。5、樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值觀念。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分析澳大利亞特有古老生物眾多的原因教學(xué)難點(diǎn)：從地形、氣候等因素分析澳大利亞的自然條件對(duì)牧羊帶分布的影響。四、教學(xué)手段Focusky多媒體幻燈片制作軟件五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間組織教學(xué)導(dǎo)入新課定向

4、講授新課自學(xué)一、世界活化石博物館討論質(zhì)疑二、騎在羊背上的國(guó)家自學(xué)討論三、坐在礦車上的國(guó)家自學(xué)討論自測(cè)自結(jié)同學(xué)們好！本節(jié)課我們將繼續(xù)評(píng)選出兩個(gè)優(yōu)勝小組和一位優(yōu)秀個(gè)人。我們的評(píng)分規(guī)則是回答正確得2分，回答錯(cuò)誤給鼓勵(lì)分1分。有信心嗎？播放歌曲Good morning Australia并提問(wèn)：“今天我們要問(wèn)好的國(guó)家是誰(shuí)？”我們的目標(biāo)是？那澳大利亞在哪呢？展示澳大利亞的地理位置。打開(kāi)教材67頁(yè)，結(jié)合69頁(yè)的澳大利亞的地形圖，完成學(xué)案自學(xué)一部分的內(nèi)容。澳大利亞所在的半球位置是?海陸位置是？穿過(guò)它的一條重要緯線是？由此可推知其所處的熱量帶是？演示手繪澳大利亞地圖。澳大利亞的領(lǐng)土組成包括有？由此得出，澳大利

5、亞是唯一獨(dú)占整個(gè)大陸的國(guó)家。過(guò)渡：讓我們走進(jìn)澳大利亞去看看。首先出來(lái)迎接我們的是誰(shuí)呢？它們的來(lái)頭可不小。澳大利亞的國(guó)徽上就有他們高大的身影。展示澳大利亞的國(guó)徽。它們又是誰(shuí)呢?展示琴鳥、考拉。過(guò)渡：它們都是澳大利亞特有的可愛(ài)的動(dòng)物。今天，老師把四個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)了課堂，為每個(gè)小組加油、鼓勁兒！各小組選取本小組的吉祥物。讓我們聆聽(tīng)琴鳥的歌喉吧！展示：視頻琴鳥過(guò)渡：澳大利亞的特有生物可不止這么多！展示：鴨嘴獸、桉樹、金合歡和文字、數(shù)字材料。由此可以得出澳大利亞的美稱是？為什么澳大利亞的特有生物這么多呢？哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)？綜合各小組的討論結(jié)果：澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤立于南半球的海洋中，自然環(huán)境單一，生物進(jìn)化

6、緩慢，許多古老物種得以保存至今。南極大陸孤單的位于南半球很久了，特有生物怎么沒(méi)那么多呢？過(guò)渡：實(shí)際上，澳大利亞分布最多的動(dòng)物并不是這些特有生物，而是？打開(kāi)教材68頁(yè)，完成學(xué)案自學(xué)二部分的內(nèi)容。展示澳大利亞地形圖和牧羊帶分布圖。（自學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師視學(xué)生答題情況就自學(xué)問(wèn)題提問(wèn)，此處學(xué)生統(tǒng)一作答，幫助其他學(xué)生快速補(bǔ)充答案，完成自學(xué)內(nèi)容。）澳大利亞牧羊帶的分布與自然條件之間又有什么關(guān)系呢？各小組派一名代表上前發(fā)言。（小組代表發(fā)言時(shí)，教師給予糾正、補(bǔ)充）補(bǔ)充：澳大利亞沒(méi)有大型野生食肉動(dòng)物，沒(méi)有天敵存在，也比較適宜羊、牛等的生存?？偨Y(jié)：正是由于地形、氣候、水源等多方面因素的制約才使得澳大利亞的牧羊帶呈現(xiàn)出

7、這樣的分布特征。也使得澳大利亞成為世界上放養(yǎng)綿羊數(shù)量和出口羊毛最多的國(guó)家，被稱為？過(guò)渡：不僅如此，澳大利亞還有一個(gè)美稱呢，打開(kāi)教材70頁(yè)，完成學(xué)案上自學(xué)三的內(nèi)容。（自學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師適當(dāng)提問(wèn)并提醒學(xué)生：找出答案、做好標(biāo)記、爭(zhēng)取記住它）閱讀澳大利亞礦產(chǎn)資源和冶金工業(yè)中心的分布圖，任選一個(gè)冶金工業(yè)中心，說(shuō)出：該中心主要的工業(yè)部門該中心附近的礦產(chǎn)資源該中心分布在沿海地區(qū)的原因有請(qǐng)小組代表發(fā)言（注意給予學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)）。過(guò)渡：大家列舉的這些城市都分布在什么位置？這幅主圖代表的城市是？澳大利亞的首都是？關(guān)注各小組積分。鼓勵(lì)學(xué)生。得分的機(jī)會(huì)來(lái)啦！課堂小練習(xí)五道。關(guān)注小組積分。還有機(jī)會(huì)呢？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你

8、都收獲了什么？關(guān)注小組積分，評(píng)選出優(yōu)勝小組和個(gè)人。課件上展示優(yōu)勝小組。結(jié)束語(yǔ)：聽(tīng)著早上好，澳大利亞的歌聲我們走進(jìn)了澳大利亞，若是能在日落時(shí)分欣賞到艾爾斯巖的奇幻色彩更是不虛此行。努力吧，同學(xué)們，澳大利亞在等著你們，世界在等著你們！下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)老師好！聆聽(tīng)歡快的音樂(lè)，識(shí)別問(wèn)候語(yǔ)Good morning Australia，早上好，澳大利亞。學(xué)生齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生思考澳大利亞的位置打開(kāi)學(xué)案，完成學(xué)案自學(xué)一部分的內(nèi)容。舉手回答問(wèn)題，為本小組贏得分?jǐn)?shù)。觀看動(dòng)畫演示：手繪澳大利亞輪廓圖學(xué)生回答問(wèn)題。學(xué)生舉手回答：袋鼠、鴯鹋觀看澳大利亞國(guó)徽?qǐng)D片。舉手回答問(wèn)題，識(shí)別出琴鳥、考拉各小組代表選取本小

9、組的吉祥物。觀看視頻，認(rèn)識(shí)琴鳥。識(shí)別特有生物，閱讀材料。學(xué)生齊答：“世界活化石博物館”小組合作討論：澳大利亞特有生物眾多的原因。各小組代表發(fā)言，詳述討論的角度和結(jié)果。學(xué)生思考觀看圖片回答：“羊”。閱讀教材，完成學(xué)案自學(xué)二部分的內(nèi)容。小組交流討論:澳大利亞牧羊帶的分布與自然條件 的關(guān)系各小組代表到講臺(tái)前講解、發(fā)言。學(xué)生齊答：“騎在羊背上的國(guó)家”學(xué)生齊答：“坐在礦車上的國(guó)家”完成學(xué)案自學(xué)三的內(nèi)容。小組討論完成所示問(wèn)題。各小組代表發(fā)言學(xué)生集體回答學(xué)生回答學(xué)生搶答。閱讀題目并回答問(wèn)題。學(xué)生答收獲老師再見(jiàn)！明確本節(jié)課的活動(dòng)規(guī)則和評(píng)分規(guī)則，強(qiáng)化學(xué)生的小組合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。歡快的音樂(lè)響起，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)

10、生的注意，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。激發(fā)學(xué)生積極思考，下意識(shí)的教材上尋找答案。學(xué)案設(shè)計(jì)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，多為在教材上可以直接找到答案的內(nèi)容。意在幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)，熟悉課文，快速吸收新知識(shí)。設(shè)置的問(wèn)題均是學(xué)生自學(xué)的問(wèn)題，一是檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況，二是通過(guò)提問(wèn)的方式講授新知，幫助學(xué)生記憶。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家輪廓的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)“澳大利亞獨(dú)占整個(gè)大陸”的理解程度。通過(guò)完成學(xué)案和觀察澳大利亞手繪地圖，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題。提問(wèn)的過(guò)程既是檢測(cè)自學(xué)的過(guò)程也是講授新課的過(guò)程。通過(guò)展示澳大利亞的國(guó)徽，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)袋鼠、鴯鹋的記憶。一步步的提問(wèn)緊緊抓住學(xué)生的注意力，通過(guò)圖片的直觀性幫

11、助學(xué)生記牢特有動(dòng)物。將特有物種帶進(jìn)各小組，一是強(qiáng)化對(duì)特有動(dòng)物的認(rèn)知，二是強(qiáng)化小組意識(shí)。以琴鳥為例，突出澳大利亞特有物種的特殊性，加深學(xué)生印象。意在突出澳大利亞特有生物眾多，從而引出“世界活化石博物館”的美譽(yù)。討論環(huán)節(jié)我給予了學(xué)生三則材料幫助學(xué)生從不同的角度分析原因，幫助學(xué)生找到了思考、交流的角度，弱化了討論的難度。一個(gè)思想來(lái)啟迪另一個(gè)思想，體驗(yàn)自己的力量、小組的力量。通過(guò)設(shè)疑進(jìn)一步幫助學(xué)生理解澳大利亞特有生物眾多的原因；同時(shí)將學(xué)生的思維引入更深的層次，明確寒冷的氣候不適宜生物的生存利用動(dòng)態(tài)圖片引入新的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的認(rèn)知。將課文內(nèi)容的三個(gè)框題分成三部分自學(xué)完成即考慮到學(xué)生每部分的自學(xué)時(shí)間、注

12、意力集中情況，也有利于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，幫助本小組贏得更多的分?jǐn)?shù)。課件中提示了討論的角度：地形、氣候、水源等，小組討論時(shí)教師先傾聽(tīng)各小組討論的方向，再?gòu)牟煌嵌冉o予指導(dǎo)。充分給予學(xué)生展示的空間，幫助學(xué)生鍛煉自己，強(qiáng)化小組意識(shí)；也通過(guò)多樣的答題方式吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)前面自學(xué)部分的練習(xí)，學(xué)生能夠快速的完成學(xué)案并做好答案。自學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師可適當(dāng)提問(wèn)，學(xué)生集體回答以幫助稍慢的同學(xué)快速完成自學(xué)。再次體驗(yàn)小組合作的力量！各小組能夠迅速的抓住重點(diǎn)，完成討論。小組合作時(shí)間明顯減少。小組成員間輪換發(fā)言，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，背后是整個(gè)小組的力量。通過(guò)活動(dòng)列舉的冶金工業(yè)中心學(xué)生能夠很好的總結(jié)出澳大利亞的城市的分布特征。認(rèn)識(shí)澳大利亞的城市、代表建筑和首都。通過(guò)五道小題檢測(cè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。提問(wèn)時(shí)側(cè)重給予分?jǐn)?shù)低的小組更多的答題機(jī)會(huì)。既有競(jìng)爭(zhēng)，又不要落后太多，以免打擊到低分小組的信心。學(xué)生暢所欲言談收獲，也是本節(jié)課最容易得分的環(huán)節(jié)。對(duì)于本節(jié)課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，答出的同學(xué)寫到板書上。1323231239131321板書設(shè)計(jì)澳 大 利 亞世界活化石博物館騎在羊背上的國(guó)家坐在礦車上的國(guó)家六、教學(xué)反思應(yīng)用“六步教學(xué)法”的過(guò)程中，提問(wèn)應(yīng)該是小組名+小組號(hào)+學(xué)生姓名，而本節(jié)課在錄制的過(guò)程中我的叫法并不統(tǒng)一，應(yīng)該在以后的提問(wèn)中多加注意。對(duì)六