第三節(jié)　河流20

1、人教版 地理 八年級(jí)上冊(cè) 第二章 中國(guó)的自然環(huán)境 第三節(jié) 河流 黃河的治理與開(kāi)發(fā) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 吉林省白城市鐵路二中 趙輝一、課標(biāo)要求運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出黃河的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。二、教材分析本節(jié)內(nèi)容是人教版地理八年級(jí)上冊(cè)第二章“中國(guó)的自然環(huán)境”第三節(jié)“河流”的第三課時(shí)。黃河是中華民族的搖籃，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著極為重要的作用，了解黃河的有關(guān)知識(shí)，是學(xué)生必需具備的基礎(chǔ)知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)著地理課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理和學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的基本理念。本節(jié)內(nèi)容與前面所學(xué)的政區(qū)、地形和氣候等基礎(chǔ)知識(shí)緊密聯(lián)系，同時(shí)為下章水資源和八年級(jí)下冊(cè)中國(guó)區(qū)域地理世界最大的黃土堆積

2、區(qū)黃土高原的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備：查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件，準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單。（二）學(xué)生準(zhǔn)備：按照前面學(xué)習(xí)的河流概況的方法和步驟，自學(xué)課本中黃河概況知識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能運(yùn)用黃河流域水系圖，理解黃河的概況、開(kāi)發(fā)狀況；運(yùn)用黃河干流泥沙沿途的變化圖和黃河的憂患圖，理解黃河的憂患及治理情況。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和用圖習(xí)慣；分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力、探究能力；創(chuàng)造性思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（二）過(guò)程與方法通過(guò)課堂討論和角色扮演等活動(dòng)，使學(xué)生了解黃河的概況、開(kāi)發(fā)、憂患及治理狀況。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心；使學(xué)生逐步樹(shù)立辯證唯物

3、主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念；喚起學(xué)生對(duì)治理黃河、保護(hù)黃河的責(zé)任感。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握黃河源流概況，了解黃河的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀及當(dāng)前所面臨的環(huán)境問(wèn)題。（二）教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用有關(guān)資料和已有知識(shí)儲(chǔ)備，探究黃河憂患的原因及治理措施。六、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一年地理，并具有一定的讀圖能力，他們對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣較濃、熱情較高，思維活躍，獨(dú)立思考、分析能力較強(qiáng)，并敢于表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的不同看法。同時(shí)學(xué)生已學(xué)過(guò)長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理，系統(tǒng)地了解了學(xué)習(xí)河流概況的方法和步驟，為本節(jié)的學(xué)習(xí)提供了很大的幫助。在前兩節(jié)地形、氣候的學(xué)習(xí)中也已了解地形及氣候?qū)恿鞯挠绊?，并且在語(yǔ)文和歷史課中對(duì)我國(guó)的“母親河”黃

4、河也有一定的了解，所以學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)比較輕松。七、教法和學(xué)法（一）教學(xué)方法談話法、讀圖分析法、討論法和角色扮演法相結(jié)合。（二）學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用圖、學(xué)會(huì)探究和學(xué)會(huì)合作。八、教學(xué)手段板書、板圖教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相結(jié)合。九、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)引綜合探究 啟迪思維一、黃河的概況（知黃河）黃河的發(fā)源地、注入的海洋上、中、下游的分界點(diǎn)主要支流干流流經(jīng)的省區(qū)流經(jīng)的主要地形區(qū)流經(jīng)的主要干濕地區(qū)二、黃河的開(kāi)發(fā)（贊黃河）旅游資源水能發(fā)電塑造平原提供水源三、黃河的憂患（憂黃河）上游：荒漠化嚴(yán)重、凌汛中游：水土流失嚴(yán)重下游：地上河、凌汛四、黃河的治理（治黃

5、河）上游：加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)中游：水土保持綜合治理下游：加固大堤拓展延伸 學(xué)以致用總結(jié)回顧 承上啟下教師：指導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫片大禹治水，設(shè)問(wèn)：大禹治理的是哪條河流？教師指導(dǎo)學(xué)生角色扮演:假如我是講解員，自主學(xué)習(xí)完成黃河概況的知識(shí)。教師承轉(zhuǎn)：黃河像一條巨龍，蜿蜒在華夏大地，她為中華文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖文資料，角色扮演:假如我是黃河開(kāi)發(fā)者，我會(huì)教師承轉(zhuǎn)：黃河是中華民族的驕傲，然而人們?cè)陂_(kāi)發(fā)利用她的同時(shí)，給她帶來(lái)很多環(huán)境問(wèn)題，是中華民族的一大憂患。教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖文資料分組合作探究：1.黃河的憂患在上、中、下游各有哪些表現(xiàn)？2.造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？教師指導(dǎo)學(xué)生角

6、色扮演活動(dòng)，討論：根據(jù)黃河帶來(lái)的憂患以及形成的原因，假如你就是水利部長(zhǎng)，你認(rèn)為治理黃河在上、中、下游該采取什么措施？教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)洮兒河的環(huán)境問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)白城實(shí)施海綿城市建設(shè)工程在治理河流方面的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課小結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)學(xué)生：觀看 回答兩名學(xué)生角色扮演講解員，助手畫出黃河干流“幾”字形，帶領(lǐng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)黃河的概況知識(shí)。學(xué)生角色扮演，讀圖，理解黃河的開(kāi)發(fā)、總結(jié)歸納。學(xué)生分三組讀圖文資料、觀察、理解、合作討論、分析、總結(jié)歸納。根據(jù)憂患表現(xiàn)和原因分析、討論、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)生聯(lián)系鄉(xiāng)土知識(shí)分析回答學(xué)生：談收獲、各抒己見(jiàn)。學(xué)生完成練習(xí)開(kāi)門見(jiàn)山引入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖能力和用圖習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。建立空間觀念，使學(xué)生對(duì)黃河有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心；培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力、歸納問(wèn)題能力。合作探究活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖獲取信息的能力、歸納能力。地上河動(dòng)畫演示吸引學(xué)生的注意力，形象生動(dòng)，突破難點(diǎn)。采用角色扮演，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造性思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；喚起學(xué)生對(duì)治理黃河、保護(hù)黃河的