第一節(jié)　自然資源的基本特…5

1、第三章 中國的自然資源第一節(jié) 自然資源總量豐富 人均不足大連市第三十七中學(xué) 侯潔教學(xué)分析教材分析自然資源是中國自然環(huán)境的一部分，自然資源是人類和社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，在中國地理教學(xué)中起著承上啟下的作用。它既是自然環(huán)境的繼續(xù)，同時(shí)又是下一章中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容相對比較簡單，因此教學(xué)重點(diǎn)打在對學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育和人地關(guān)系教育，樹立科學(xué)的發(fā)展觀念。學(xué)情分析初二的學(xué)生思維活躍同時(shí)對知識(shí)充滿渴望，通過初一地理的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了部分地理知識(shí)，具備了一定的抽象思維能力，能夠通過材料概括歸納地理特征，因此本節(jié)課從他們的身邊和關(guān)注的實(shí)例出發(fā)來討論和研究問題。激發(fā)學(xué)生的積極性。通過案例分析、小

2、組合作討論等方式在合作自主探究過程中，把一些對問題的看法內(nèi)化成有價(jià)值的人口資源環(huán)境觀念，從而為作一個(gè)合格的公民打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、合理利用保護(hù)和節(jié)約自然環(huán)境的重要性及具體做法。2、我國自然資源總量豐富，人均不足的現(xiàn)狀及其在利用自然資源方面存在的問題。難點(diǎn)：1、對不同自然資源進(jìn)行可再生資源和非可再生資源歸類。2、對具體案例的分析評價(jià)。3、樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀念的教育。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備 平板電腦、多媒體教室教學(xué)過程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與信息技術(shù)使用課堂導(dǎo)入教師提問：同學(xué)們,你知道每年的4月22日是什么日子嗎？大屏幕顯示：4月22日是什么日子？教師過渡引導(dǎo)：該節(jié)

3、日旨在喚起人類愛護(hù)地球、保護(hù)家園的意識(shí)，促進(jìn)資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而改善地球的整體環(huán)境。近年來珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式是世界地球日宣傳主題，珍惜地球資源，與每個(gè)人密切相關(guān)。新課教學(xué)一、自然資源的基本概念教師提問：我們衣食住行的各個(gè)方面都離不開各種資源，你都知道哪些資源？ 教師組織：指定一名同學(xué)，在padlet軟件上記錄同學(xué)的答案。學(xué)生回答：水、陽光、空氣、木材、石油等教師提問：同學(xué)們所說的這些內(nèi)容哪些屬于自然資源？為什么？ 學(xué)生回答：這些都是自然資源，因?yàn)樗鼈兌即嬖谟谧匀唤缰?。教師引?dǎo)：木材是由什么加工而成？學(xué)生回答：樹木。因此木材不是自然資源。教師引導(dǎo)：存在于自然界的就一定是自然

4、資源嗎？比如閃電。學(xué)生思考回答：不是自然資源。因?yàn)殚W電沒有利用價(jià)值。教師引導(dǎo)：非常好，由此可見，自然資源應(yīng)該具備兩個(gè)特點(diǎn)？學(xué)生思考回答：存在于自然界，對人類來說有利用價(jià)值，并嘗試歸納自然資源概念二、自然資源的分類教師提問：這些自然資源根據(jù)是否可以更新、再生可以分為兩類。同學(xué)們知道是哪兩類嗎？學(xué)生回答：可再生資源、非可再生資源。教師板書：可再生資源、非可再生資源。教師組織：大屏幕上這些自然資源，哪些是可再生資源？哪些是非可再生資源？請同學(xué)們根據(jù)手中資料進(jìn)行分類，并說明原因。學(xué)生活動(dòng)：在padlet軟件上拖動(dòng)并說明原因。教師組織：適時(shí)補(bǔ)充石油形成及其重要性視頻。三、自然資源的利用與保護(hù)課件展示：煤

5、、石油圖片教師提問：同學(xué)們知道地球上的石油和煤分別能用多少年嗎？學(xué)生回答：說出自己的答案教師公布答案：據(jù)說石油可以使用50年，煤炭不到100年？那么應(yīng)該如何保護(hù)非可再生資源呢？學(xué)生活動(dòng)：非可再生資源再生時(shí)間漫長，應(yīng)該節(jié)約、保護(hù)，尋找可替代能源。教師引導(dǎo)：與非可再生資源，相比，可再生資源更新再生速度快，可再生資源就是“取之不盡，用之不竭”的嗎？課件展示：“別讓我們的眼淚成為地球上最后一滴水”廣告圖片 教師提問：這則公益廣告提醒我們什么？學(xué)生活動(dòng)：如果人類不節(jié)約用水、合理使用水資源，水資源將會(huì)枯竭，變成非可再生資源。課件展示： 學(xué)生活動(dòng)：對可再生資源我們要注意保護(hù)和培育。教師提問：同學(xué)們，你印象中

6、的內(nèi)蒙古草原是怎樣的？學(xué)生回答：風(fēng)吹草低見牛羊，牛羊成群，藍(lán)天，草地。課件展示：學(xué)生活動(dòng)：可再生資源如果開發(fā)利用不合理也會(huì)變成非可再生資源。教師引導(dǎo)：所以對可再生資源我們要合理利用，并注意保護(hù)和培育。四、我國自然資源基本特征教師組織：有人說我國地大物博，有人說地大物薄。你的觀點(diǎn)呢？請同學(xué)們使用pad掃描二維碼尋找證據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)。限時(shí)五分鐘。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)材料，發(fā)表并證明自己的觀點(diǎn)。教師引導(dǎo)：同學(xué)們的看法都很有道理，通過剛才的辯論，可以總結(jié)出我國自然資源具有怎樣的特點(diǎn)呢？學(xué)生總結(jié)：總量豐富，人均不足五、自然資源總量豐富、人均不足的原因及解決對策課件展示：思考：總量豐富、人均不足的原因？學(xué)生

7、回答：人口多、破壞、浪費(fèi)。教師提問：舉例說出身邊自然資源浪費(fèi)與破壞的例子。學(xué)生舉例：水浪費(fèi)、糧食浪費(fèi)、破壞土地、破壞森林等。教師提問：糧食是自然資源嗎？我們浪費(fèi)糧食是間接地浪費(fèi)了那些自然資源？ 學(xué)生回答：土地資源，水資源等。課件展示：展示石油進(jìn)口大國。學(xué)生觀看：石油進(jìn)口大國內(nèi)容。教師引導(dǎo)：由此可見，隨著人口經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對自然資源的需求量大幅度增加，使自然資源人均不足問題更加突出。課件展示：蘭州水污染視頻、瘋狂的石頭視頻、大連石灰石礦將關(guān)閉圖片。教師過渡：由此可見，污染、浪費(fèi)等不合理使用現(xiàn)象加劇了人均不足問題。針對以上原因，如何解決自然資源人均不足的問題？學(xué)生回答：計(jì)劃生育、保護(hù)自然資源、開

8、發(fā)新能源、尋找可替代能源等。教師提問：提問你都知道哪些新能源？學(xué)生回答：太陽能、核能教師補(bǔ)充：核能、潮汐能資料7環(huán)節(jié)六：節(jié)約、保護(hù)自然資源人人有責(zé)教師過渡：自然資源是地球母親饋贈(zèng)給我們?nèi)祟惖亩Y物，他不僅屬于我們，更屬于我們的子孫后代，讓我們行動(dòng)起來，加入到節(jié)約保護(hù)自然資源的行列中來，保護(hù)地球保護(hù)我們賴以生存的家園。那么，作為一名中學(xué)生我們可以為節(jié)約、保護(hù)自然資源做什么？利用手中平板電腦，登錄三十七中學(xué)知校平臺(tái)，發(fā)表觀點(diǎn)。并上臺(tái)展示自己的觀點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：利用手中pad，登錄三十七中學(xué)知校平臺(tái)，發(fā)表觀點(diǎn)。并上臺(tái)展示自己的觀點(diǎn)。結(jié)束語：同學(xué)們的做法非常好，相信經(jīng)過我們的努力，會(huì)有更多的人加入到節(jié)約

9、保護(hù)自然資源的行列中來，我們的眼淚一定不會(huì)成為地球上最后一滴水！小試身手1、讀漫畫“所剩無幾”，該漫畫反映了問題A人口老齡化 B環(huán)境污染 C 全球變暖D資源短缺2、 HYPERLINK /html/1603/n-233371.html o 2016年第47個(gè)世界地球日主題 t _blank 2016年第47個(gè)世界地球日主題為“節(jié)約集約利用資源，倡導(dǎo)綠色簡約生活”，以下做法，符合該主題的是（）A.經(jīng)常使用一次性筷子和飯盒 B.節(jié)假日大量使用紙質(zhì)賀卡C.學(xué)生使用“循環(huán)課本” D.超市購物大量使用塑料袋3、下列自然資源，全部屬于可再生資源的是（ ） A.石油、森林、煤炭、太陽能 B. 鐵礦、天然氣、

10、鈾礦、陽光、C.陽光、土地、水、草原 D.森林、水、天然氣、鐵礦設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的情境引入，親切、自然，易于激發(fā)學(xué)生的求知欲。信息技術(shù)：padlet軟件記錄學(xué)生回答，便于刪除、拖動(dòng)，與書寫板書相比更簡單，易操作，同時(shí)，新穎的形式更受學(xué)生喜愛。讓學(xué)生感知書上的地理知識(shí)就在身邊，自然而然走進(jìn)教材。三個(gè)貼近學(xué)生生活的案例，使學(xué)生深刻感受到可再生資源不是“取之不盡、用之不竭”。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，通過激烈的辯論，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，養(yǎng)成辯證的思維方式。信息技術(shù)：易企秀平臺(tái)，圖文并茂的呈現(xiàn)我國自然資源總量與人均情況，內(nèi)容清晰、形式新穎。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生思考，問題背后的原因。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然資源的意識(shí)，形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展基本素養(yǎng)。信息技術(shù)：該環(huán)節(jié)使用知校平臺(tái)進(jìn)行討論，便于及時(shí)、清晰的展示討論結(jié)果，而且還能實(shí)現(xiàn)家校共同參與的目標(biāo)，給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，為家長提供了解孩子的平臺(tái)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)知識(shí)內(nèi)容比較簡單，易于理解，因此，課堂重點(diǎn)放在了能力提升、地理核心素養(yǎng)-綜合思維與人地協(xié)調(diào)素養(yǎng)培養(yǎng)與情感教育。優(yōu)點(diǎn)：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維能力，提升了學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，樹立了環(huán)保意識(shí)，在潛移默化中提升了學(xué)生的各種素質(zhì)和能力。學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)的分析