人教版教學(xué)教案12細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性導(dǎo)學(xué)案

1、第 頁(yè)共8頁(yè)高一年級(jí)生物導(dǎo)學(xué)案班級(jí)組姓名編制人：呂英杰首席（協(xié)調(diào)）教師簽字年級(jí)負(fù)責(zé)人第一章走進(jìn)細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）說(shuō)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。注意從細(xì)胞大小、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)特點(diǎn)上加以理解。（2）分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。理解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)和細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程及其意義。（3）使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，掌握正確使用高倍顯微鏡和制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)操作技能。（4）認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程；討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞異同點(diǎn)2分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程三、學(xué)

2、習(xí)難點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞區(qū)別和聯(lián)系四、知識(shí)鏈接|：（一）顯微鏡的基礎(chǔ)知識(shí)：顯微鏡的成像：光源（天然光或人工光源）一反光鏡一光圈一物體一物鏡一在鏡筒內(nèi)形成物體放大的實(shí)像一目鏡f把經(jīng)物鏡形成的放大實(shí)像進(jìn)一步放大。顯微鏡放大倍數(shù)二物鏡放大倍數(shù)X目鏡放大倍數(shù)。放大倍數(shù)是指物體的長(zhǎng)度或?qū)挾然蛑睆降姆糯蟊稊?shù)，而不是面積和體積的放大倍數(shù)鏡頭長(zhǎng)度與放大倍數(shù)關(guān)系：目鏡的長(zhǎng)度與放大倍數(shù)成反比，物鏡的長(zhǎng)度與放大倍數(shù)成正比。物像移動(dòng)與裝片移動(dòng)的關(guān)系：物像移動(dòng)的方向與載玻片移動(dòng)的方向相反調(diào)節(jié)視野亮度的方法：增強(qiáng)或減弱光源亮度；增大或縮小光圈；反光鏡使用平面鏡或凹面鏡（二）使用低倍鏡觀察的步驟：取鏡與安放：（1）右手握

3、鏡臂，左手托鏡座；（2）把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)的前方稍偏左對(duì)光：（1）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔；（2）選一較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔，左眼注視目鏡，右眼同時(shí)睜開(kāi)。轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，使光線通過(guò)通光孔反射到鏡筒內(nèi)，通過(guò)目鏡，可以看到白亮的視野。低倍鏡觀察：（1）把要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上，用壓片夾壓住，標(biāo)本正對(duì)通光孔的中心；（2）轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止（眼睛從側(cè)面看著物鏡鏡頭與標(biāo)本之間，防止兩者相撞）；（3）左眼看目鏡內(nèi)，同時(shí)反向緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒上升，直到看到物像為止，再稍稍轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更加清晰。五、學(xué)習(xí)過(guò)程：【自主學(xué)習(xí)】1、科學(xué)家根據(jù)為界限

4、的,把細(xì)胞分為和二大類(lèi)。2、常見(jiàn)的原核生物有和等。藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有和，是能進(jìn)行的自養(yǎng)生物；細(xì)菌中的絕大多數(shù)種類(lèi)是營(yíng)或的異養(yǎng)生物。3、原核細(xì)胞具有與真核細(xì)胞相似的和，沒(méi)有，也沒(méi)有，但，位于無(wú)明顯邊界的區(qū)域,這個(gè)區(qū)域叫做。4、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的發(fā)展：()最早借助于自制的顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞并為其命名的是國(guó)科學(xué)家，實(shí)際上他所觀察到的被稱為細(xì)胞的“小室”是已經(jīng)死了的只剩下細(xì)胞壁的細(xì)胞。()細(xì)胞學(xué)說(shuō)的最初建立者和分別通過(guò)對(duì)植物體和動(dòng)物體結(jié)構(gòu)及功能的研究，將研究結(jié)果綜合為以下要點(diǎn)：TOC o 1-5 h z。()后來(lái)，德國(guó)的修正了細(xì)胞學(xué)說(shuō)的第要點(diǎn)，將其修正為，從而使細(xì)胞學(xué)說(shuō)的描述更加科學(xué)。5高倍鏡的使用步驟：轉(zhuǎn)動(dòng)反

5、光鏡使明_亮_。_在_倍_物_鏡_下觀察清楚后，把要放大觀察的物像移至中_央轉(zhuǎn)動(dòng)換_成倍_物_鏡觀察并用_準(zhǔn)_焦_螺旋調(diào)焦?！竞献魈骄俊繂?wèn)題一：細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性1、教材第7頁(yè)圖中的四張照片是你初中生物實(shí)驗(yàn)中觀察過(guò)的幾種細(xì)胞，試討論下列問(wèn)題：(1)圖中共有幾種細(xì)胞？請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱。比較它們共同的結(jié)構(gòu)有哪些？2)請(qǐng)從中舉出一兩個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)造成細(xì)胞不同形態(tài)結(jié)構(gòu)可能的原因。2、通過(guò)以上回憶，你已初步認(rèn)識(shí)了細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。初中階段，通常用的是低倍顯微鏡，而且觀察的材料有限。下面我們將嘗試用高倍鏡來(lái)觀察更多的細(xì)胞。如何使用高倍顯微鏡來(lái)觀察細(xì)胞呢？問(wèn)題二：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞3請(qǐng)觀察教材第9頁(yè)圖1

6、4和圖15，思考下列問(wèn)題：(1)細(xì)胞一定要有細(xì)胞核嗎？一定要有染色體嗎？細(xì)菌和藍(lán)藻細(xì)胞中的擬核是什么物質(zhì)？它與真核細(xì)胞的細(xì)胞核的區(qū)別在哪里？2)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在哪里？原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的根本區(qū)別是什么？這種區(qū)別里是否包含著共性？問(wèn)題三細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程對(duì)你有哪些啟示？5閱讀教材資料分析“細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程”，討論下列問(wèn)題:()概括科學(xué)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。2)說(shuō)說(shuō)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的重要地位和意義。六、課堂練習(xí)：級(jí)衣藻和顫藻都是藻類(lèi)，都能進(jìn)行光合作用。但它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上存在著根本區(qū)別，主要是()。細(xì)胞的外部形態(tài)不同細(xì)胞膜的化學(xué)組成不同前者有核膜，后者無(wú)核膜前者有鞭毛，后者無(wú)鞭毛2細(xì)對(duì)生物體結(jié)構(gòu)的認(rèn)

7、識(shí)進(jìn)入細(xì)胞水平作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家是()。沃森和克里克孟德?tīng)柫_伯特虎克達(dá)爾文3細(xì)使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞裝片時(shí)，如果將低倍物鏡轉(zhuǎn)換成高倍物鏡，看到的情況是()。細(xì)胞數(shù)目多，視野大而亮細(xì)胞數(shù)目少，視野小而暗細(xì)胞數(shù)目多，視野大而暗細(xì)胞數(shù)目少，視野小而亮4細(xì)下列哪一項(xiàng)不屬于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容()所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的所有植物和動(dòng)物都是由細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位細(xì)胞只能由細(xì)胞分裂而來(lái)細(xì)級(jí)5細(xì)病毒、藍(lán)藻和酵母菌都有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是()第3頁(yè)共8頁(yè)第 頁(yè)共8頁(yè)細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞核核酸將“b”字放在顯微鏡下觀察，視野內(nèi)看到的物像是（）。b下圖是某細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題。第 #頁(yè)共

8、8頁(yè)第 頁(yè)共8頁(yè)TOC o 1-5 h z（1）該細(xì)胞為類(lèi)細(xì)胞，判斷的理由是。（）該細(xì)胞與植物細(xì)胞相比，所共有的結(jié)構(gòu)包括。（）由該細(xì)胞構(gòu)成的生物的基因存在于。級(jí)8細(xì)觀察植物細(xì)胞裝片時(shí)，在低倍鏡下視野明亮，物像清晰，但換成高倍鏡后，物像不見(jiàn)了。導(dǎo)致該現(xiàn)象的可能原因是（）。沒(méi)有移動(dòng)裝片，使物像在視野的中央沒(méi)有調(diào)節(jié)反光鏡沒(méi)有調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋沒(méi)有調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋9細(xì)右圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題。（1）如果上安置的兩個(gè)物鏡標(biāo)有40X和10X,目鏡標(biāo)10X，那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài)，所觀察到物像的（填“長(zhǎng)度”、“面積”或“體積”）是物體的倍。（）某同學(xué)依次進(jìn)行了下列觀察操作：置好裝片；b

9、用左眼注視目鏡視野；轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)至看到物像；轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)至物像清晰。你認(rèn)為操作程序是否正確？如有補(bǔ)充請(qǐng)作說(shuō)明：0（）某學(xué)生在顯微鏡下觀察花生子葉切片時(shí)，有一部分細(xì)胞看得清晰，另一部分細(xì)胞較模糊，這是由于。反光鏡未調(diào)節(jié)好沒(méi)細(xì)標(biāo)本切得厚薄不均細(xì)準(zhǔn)焦螺旋未調(diào)節(jié)好顯微鏡物鏡損壞七、回顧小結(jié)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的主要區(qū)別是有無(wú)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立論證了生物界的性。八、學(xué)習(xí)反思:（請(qǐng)把遺留的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)）。九、本章自測(cè)一、選擇題1人.體發(fā)育的起點(diǎn)是（）。嬰兒受精卵胎兒卵細(xì)胞2.生命系統(tǒng)的最宏觀和最微觀的層次分別是（）。生態(tài)系統(tǒng)、個(gè)體生物圈、細(xì)胞個(gè)體、病毒生物圈、分子和原子下列各項(xiàng)中，屬于綠色開(kāi)花植物器官的是（）。樹(shù)皮導(dǎo)管形成

10、層種子4體下列有關(guān)對(duì)種群的敘述中，正確的是（）。生活在不同地域中同種生物個(gè)體的總稱生活在同一地點(diǎn)的同種生物的一群個(gè)體個(gè)體湖泊中各種魚(yú)類(lèi)的總稱一個(gè)草原上相互之間有關(guān)系的各種生物的總和5體森林生物群落不包括森林中的（）。細(xì)菌和真菌所有植物所有動(dòng)物落葉和土壤6體下列名稱中，不屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的是（）。大腸桿菌神經(jīng)細(xì)胞精子水分子7體構(gòu)成人體的細(xì)胞，根據(jù)其形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上的差異，可以分為60多0種不同的類(lèi)型，其原因是（）。細(xì)胞分裂的結(jié)果細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果細(xì)胞分化的結(jié)果細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)不同8細(xì)在顯微鏡的低倍鏡下，看到一個(gè)細(xì)胞偏向左上方，轉(zhuǎn)換高倍鏡觀察前應(yīng)該把該細(xì)胞移到視野中央，具體做法是（）。向左上方移動(dòng)載

11、玻片向右下方移動(dòng)載玻片移動(dòng)載玻片上的樣品調(diào)整準(zhǔn)焦螺旋9細(xì)用顯微鏡觀察同一材料的同一部分時(shí),高倍鏡的視野比低倍鏡的視野（）。亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少亮，看到的細(xì)胞數(shù)目少暗，看到的細(xì)胞數(shù)目多10下細(xì)列有關(guān)藍(lán)藻的說(shuō)法中，不正確的是（。）單個(gè)細(xì)胞直徑雖然比細(xì)菌大，但肉眼是分辨不清的，細(xì)發(fā)菜、顫藻、念珠藻都屬于藍(lán)藻個(gè)細(xì)藍(lán)藻的葉綠體含藻藍(lán)素和葉綠素，細(xì)藍(lán)藻是能自養(yǎng)的原核生物11魏爾肖所說(shuō)的“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞”，其含義是（）。由先前存在的細(xì)胞繼續(xù)發(fā)育而成由先前存在的細(xì)胞繼續(xù)生長(zhǎng)而成由先前存在的細(xì)胞繼續(xù)分裂產(chǎn)生由先前存在的細(xì)胞的產(chǎn)物構(gòu)成12下列有關(guān)細(xì)胞的多樣性的敘述中，不屬實(shí)的

12、是（）。鴕鳥(niǎo)的卵細(xì)胞直徑達(dá)，是最大的細(xì)胞動(dòng)物的神經(jīng)細(xì)胞可伸出長(zhǎng)達(dá)的神經(jīng)纖維獨(dú)立生活的支原體直徑約，細(xì)專(zhuān)營(yíng)寄生生活的病毒需借助于電鏡才能看到13下列有關(guān)說(shuō)法中，不正確的是（）。細(xì)胞學(xué)說(shuō)證明了生物彼此之間存在著親緣關(guān)系自然界的生物都是細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德國(guó)科學(xué)家創(chuàng)立的恩格斯把細(xì)胞學(xué)說(shuō)列為1世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一二、非選擇題14生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用到普通光學(xué)顯微鏡，試回答下面的問(wèn)題。（1）一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍，這里“被放大50倍”是指細(xì)小物體的（）。體積表面積物像的面積長(zhǎng)度或?qū)挾龋ǎ┰谀跨R為10X、物鏡為8X的視野中，看到剛好穿過(guò)視野中心的一行連續(xù)排列的10個(gè)細(xì)胞。若目鏡不變，物鏡換

13、成40X時(shí)，則在視野中看到細(xì)胞數(shù)目比原來(lái)少,看到的細(xì)胞比原來(lái)的大倍，所看到視野的亮度比原來(lái)。（）低倍鏡換成高倍鏡時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng),使高倍物鏡到位后，若視野中圖像模糊不清，這時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)至物像清晰。（4）若顯微鏡下視野一片黑暗，調(diào)節(jié)光圈和反光鏡都無(wú)用，則可能是由于。1下圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位。請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題。（1）最有可能屬于病毒的是,它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是；病毒的生活及繁殖必須在內(nèi)才能進(jìn)行。（）圖中屬于原核細(xì)胞的是，它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是，與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在。（）圖中能進(jìn)行光合作用的是，能完成此生理過(guò)程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因?yàn)槠鋬?nèi)含有，因而它是一類(lèi)營(yíng)生活的生物。

14、（4）圖展示了哺乳動(dòng)物的平滑肌細(xì)胞，其遺傳物質(zhì)在存在方式上不同于其他三種圖示的特點(diǎn)為。（）其他圖示中與圖中4相似的結(jié)構(gòu)是（填圖序號(hào)及標(biāo)號(hào)）。參考答案：自主學(xué)習(xí)】、細(xì)胞內(nèi)有無(wú)核膜細(xì)胞核真核細(xì)胞原核細(xì)胞、細(xì)菌藍(lán)藻藻藍(lán)素葉綠素光合作用腐生寄生生活3、細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)4、（1）英虎克分裂產(chǎn)生新細(xì)胞、視野低【合作探究】問(wèn)題一：1、（1）可看到核膜包被的細(xì)胞核2）施萊登施旺視野轉(zhuǎn)換器染色體略5種細(xì)胞：紅細(xì)胞、白細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞、正在分裂的植物細(xì)胞、一個(gè)環(huán)狀的（3）魏爾肖分子擬核3細(xì)胞通過(guò)第 頁(yè)共8頁(yè)洋蔥表皮細(xì)胞。它們共同的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核（植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁，人的成熟的紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核）。起運(yùn)輸氧

15、氣的作用；這是細(xì)胞分化的洋蔥表皮（2）因?yàn)樯矬w內(nèi)的細(xì)胞所處位置不同，功能不同，所以形態(tài)結(jié)構(gòu)不同，結(jié)果。如紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀，有利于與氧氣充分接觸，細(xì)胞呈長(zhǎng)方體形狀，排列緊密，有利于起保護(hù)作用2、轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡使視野明亮。在低倍物鏡下觀察清楚后，把要放大觀察的物像移至視野中央轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換成高倍物鏡觀察并用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦。問(wèn)題二：3、（1）絕大多數(shù)細(xì)胞有細(xì)胞核，只有少數(shù)細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核，如人的成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核，也沒(méi)有染色體。細(xì)菌、藍(lán)藻等原核生物無(wú)成形細(xì)胞核，也沒(méi)有染色體，有擬核。擬核與真核細(xì)胞的細(xì)胞核的區(qū)別主要有：擬核無(wú)核膜，無(wú)核仁；擬核中的遺傳物質(zhì)不以染色體形式存在，而是直接以DNA形式存

16、在。（）都有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)；原核細(xì)胞擬核的成分是DNA,真核細(xì)胞染色體的主要成分也是DNA。4、它們的根本區(qū)別是：有無(wú)核膜包圍的成形的細(xì)胞核，真核細(xì)胞有，原核細(xì)胞無(wú)，只有擬核，結(jié)構(gòu)比細(xì)胞核簡(jiǎn)單。它們的區(qū)別里包含著共性：細(xì)胞核和擬核的共同點(diǎn)是都有遺傳物質(zhì)DNA,反映了它們的統(tǒng)一性，也體現(xiàn)了彼此間在進(jìn)化上的聯(lián)系。；科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要理性思維極大地促問(wèn)題三：5、（）科學(xué)發(fā)現(xiàn)是眾多科學(xué)家共同參與、共同努力的結(jié)果；科學(xué)發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)技術(shù)的支持（如顯微鏡的發(fā)明、顯微鏡制造技術(shù)的不斷改進(jìn)等）和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合；科學(xué)學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是一個(gè)不斷開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程。（2）細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，使人們認(rèn)識(shí)到各種生物之間存在共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立標(biāo)志