開題報告畢業(yè)設(shè)計方案

1、ZKY畢業(yè)設(shè)計開題報告設(shè)計題目鄭科附屬中學(xué)教學(xué)樓方案學(xué)生姓名學(xué)號專業(yè)工程管理一、課題的目的及意義：目的：通過本設(shè)計使學(xué)生初步掌握建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工組織設(shè)計的一般原則、 步驟和方法，能綜合運用已學(xué)過的知識，培養(yǎng)綜合分析問題、解決問題的能力，以及相應(yīng) 的設(shè)計技巧，熟悉有關(guān)設(shè)計規(guī)程、手冊和工具書，提高自己畢業(yè)后到第一線工作的能力， 同時還將培養(yǎng)設(shè)計工作中實事求是、嚴格、準(zhǔn)確的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。意義：1）進一步掌握和鞏固所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，并在科學(xué)實踐中豐富和完善所學(xué)理論知識。2）獲得從事設(shè)計工作的初步訓(xùn)練，培養(yǎng)獨立工作、獨立思考和綜合運用已學(xué)知識解 決實際問題的能力，尤其注重培

2、養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。3）初步掌握建筑設(shè)計研究的基本方法，培養(yǎng)文件編輯、文字表達、文獻查閱、計算 機應(yīng)用、工具書使用等基本工作實踐能力。4）樹立外國先進理論和本國實際國情相結(jié)合的思想和觀點。5）培養(yǎng)實事求是、刻苦鉆研、勇于探索、善于合作的工作作風(fēng)。二、近年來國內(nèi)外研究歷史現(xiàn)狀：教學(xué)樓是現(xiàn)代教育的服務(wù)設(shè)施，像其它社會產(chǎn)品一樣，它不可能不經(jīng)過歷史更新與換代 過程。教育建筑不同于其他文化性、商業(yè)性建筑。它是學(xué)生接受知識的場所應(yīng)堅持典雅、 莊重、自然又具人性化才是其本質(zhì)特征。1、世紀(jì)末，人類社會迎來了繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代、工業(yè)經(jīng)濟時代后的又一個新時代一知識 經(jīng)濟時代。這意味著智力資源的開發(fā)正在成為知識經(jīng)濟社

3、會快速發(fā)展的基礎(chǔ)，知識的生產(chǎn) 成為社會和經(jīng)濟發(fā)展的重大推動力。隨著知識經(jīng)濟時代對教育的需求急劇增加，近幾年我 國政府對教育的投入幅度不斷加大，各種民間實體也把投資目標(biāo)轉(zhuǎn)向高等院校。這使得高 校的建設(shè)面臨前所未有的發(fā)展機遇。面對新型學(xué)校的興建和現(xiàn)有學(xué)校的改造和建設(shè)的新形 勢，學(xué)校的管理者和設(shè)計師對我國學(xué)校的校園規(guī)劃和建筑設(shè)計進行深入的反思越來越顯得 十分重要。我國現(xiàn)有許多學(xué)校均建于計劃經(jīng)濟時期，多數(shù)校園的建筑布局按學(xué)科、院系“小 而全”的封閉體系設(shè)置，建筑的密度較大而容積率低，教室和實驗室的利用率不高，工程 技術(shù)管網(wǎng)設(shè)施復(fù)雜，不利于可持續(xù)發(fā)展?？臻g上的割裂和孤立，使學(xué)科之間缺乏聯(lián)系和交流，不利于

4、現(xiàn)代大學(xué)強調(diào)人際交往、學(xué)科交流的發(fā)展模式。而在這個城市化快速發(fā)展的時 代里，學(xué)校有限的土地資源日益顯其珍貴。教育迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，促使新學(xué)科、邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn)。如何利用有限的條件滿足這些變化和要求，是擺在教育決策者和 設(shè)計師面前的一個嚴峻的任務(wù)。所以，學(xué)校的規(guī)劃與建筑設(shè)計應(yīng)朝集約化方向發(fā)展，使有 限的資源，如資料、信息、設(shè)施等，為全校所共用這符合市場經(jīng)濟簡約、高效和便捷的要 求。校園集約化發(fā)展，具體表現(xiàn)在兩個方面：第一，高密度規(guī)劃。包括校園整體高密度和 教學(xué)區(qū)建筑的局部高密度；第二，建筑資源的有效利用。要求校園建筑按功能類型進行重 組，促使具有公共性質(zhì)的使用空間為全校所共用，避免重復(fù)

5、建設(shè)及浪費。密度的提高和資 源的高效利用必然使校園建筑的功能向綜合性、復(fù)合化發(fā)展。因此，教育建筑綜合體的模 式將成為新世紀(jì)我國院校建筑發(fā)展的趨勢。一是集約化的教育建筑在城市規(guī)劃和建筑設(shè)計領(lǐng)域，集約化是指“城市建筑在占有有限的土地資源的前提下，通過綜合組織生活功能和復(fù)合空間設(shè)計，形成緊湊、高效、 有序的功能模式”。在校園的建筑規(guī)劃上，將有限的校園土地資源集約化使用，使建筑空間 呈現(xiàn)聚集效應(yīng)，以聚集空間結(jié)構(gòu)形成集約化的建筑布局。高校教育建筑的集約化體現(xiàn)在功 能組織和空間結(jié)構(gòu)兩方面。功能組織的集約化是指在區(qū)分各系部或教育環(huán)節(jié)的各項功能的 同一性和差異性的前提下，綜合組織教學(xué)功能，從而將它們通過建筑空

6、間組合方式有機結(jié) 合成建筑綜合體，集多種功能為一體。如將各系部的公共教學(xué)部分和基礎(chǔ)實驗室統(tǒng)一規(guī)劃 設(shè)計，統(tǒng)一管理；把特殊實驗室和教師科研相結(jié)合，與公共部分有所區(qū)別。又如考慮到學(xué) 生的學(xué)習(xí)過程的延續(xù)性，如上自習(xí)和信息查詢，可以將教室和信息中心綜合設(shè)計?？臻g結(jié) 構(gòu)的集約化包括空間功能的集合與空間配置的簡約，具有下述特點：空間有序化，通過基 于，提高效益建筑空間組織的秩序原理來建立有序的空間體系，才能實現(xiàn)教育建筑多種功 能并存于一體；”空間層次化，集約化教學(xué)空間功能的多樣性和復(fù)雜性，決定了空間設(shè)計中 應(yīng)包含從公共到私密不同等級的完整的空間系列。空間層次化和明確的歸屬感可以提高場 所的可識別性，加強使

7、用者的自豪感；空間彈性化，建筑空間結(jié)構(gòu)必須具有彈性，體現(xiàn)在 基礎(chǔ)技術(shù)設(shè)施的完善和建筑物結(jié)構(gòu)系統(tǒng)及房間分隔的通用性，以適應(yīng)靈活變化的要求；空 間復(fù)合化，封閉的積層式與上下貫通的“動態(tài)流動空間”相結(jié)合，統(tǒng)籌考慮交通組織和公 共活動領(lǐng)域的空間創(chuàng)造，使之趨向于立體化、開放化。二是集約化的建筑新類型一教育建筑綜合體大城市綜合開發(fā)對建筑功能提出綜合 性和靈活性的要求，城市、建筑、交通一體化成為當(dāng)代城市設(shè)計和建設(shè)的一種新趨向。它 既要滿足人們對城市物質(zhì)環(huán)境和精神生活的高度需求，又要講求高效、多能、低耗的綜合 效益。順應(yīng)這種發(fā)展趨勢出現(xiàn)了一種建筑新類型建筑綜合體。建筑綜合體是由多個使用功能不同的空間組合而成的

8、建筑，又稱綜合體建筑。其基本形式有：單體式（即只有 一棟建筑）和組群式（含有多個建筑）。單體式綜合體可以是各層之間的使用功能不同， 也可以是一層內(nèi)各個房間的使用功能不同。組群式建筑綜合體是完整的建筑群，各建筑群 之間互為多種性質(zhì)及功能的復(fù)合。建筑綜合體是對傳統(tǒng)建筑類型和功能單元的疊合重組以 實現(xiàn)多種功能交叉、并存的空間環(huán)境系統(tǒng)。綜合體內(nèi)部多種功能間相互協(xié)調(diào)平衡、相互激發(fā)使得建筑更加能動地發(fā)揮其職能和功效，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟效益。它可提供比普通建筑更 多的服務(wù)內(nèi)容，為更多的對象服務(wù)，使環(huán)境產(chǎn)生巨大聚合力。集約化教學(xué)模式使在校園規(guī) 劃設(shè)計方面將具有相同功能和相近屬性的建筑適度聚集而形成組團格局，或者因

9、用地緊張將 功能不完全相同的單元聚集一體，構(gòu)成一種新型綜合體教育建筑綜合體。2、現(xiàn)代教學(xué)樓由于樓層逐新增高，結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜.學(xué)生密度大.加上課桌、課椅等 可燃物較多，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時，逃離比較困難。3、汶川地震，按照重建規(guī)劃，今佃月1日開學(xué)時，災(zāi)區(qū)的大部分學(xué)生都應(yīng)該離開臨時 板房教室，去新建教室上課。所以災(zāi)區(qū)主要在建項目之一就是教學(xué)樓。審計人員的目光， 更多聚焦在教學(xué)樓的質(zhì)量上。審計署固定資產(chǎn)投資審計司譚志武副處長告訴記者，在審計 署制訂的災(zāi)后恢復(fù)重建審計工作方案中，特別明確提出，要重點關(guān)注中小學(xué)校等民生工程 的質(zhì)量管理情況。事實上，在傳統(tǒng)審計中，資金的使用是否合法合規(guī)才是審計的核心，對 工程質(zhì)量

10、的關(guān)注倒在其次。而且，以往的事后審計，審計人員只能從施工和監(jiān)理單位提供 的資料來判斷工程是否有質(zhì)量隱患。全過程跟蹤審計，給審計人員提供的便利是，他們可 以在施工現(xiàn)場查看鋼筋的粗細、水泥的標(biāo)號，以及監(jiān)理人員是否盡責(zé)等工程建設(shè)細節(jié)，一 旦發(fā)現(xiàn)質(zhì)量隱患，能及時糾正。在一些學(xué)校重建的跟蹤審計中，審計人員對建筑質(zhì)量的關(guān) 注，可以說到了 “吹毛求疵”的程度。在綿竹的新市鎮(zhèn)，記者遇到了江蘇省南通市審計局 的董波。一次質(zhì)量巡查過程中，董波和他的同事發(fā)現(xiàn)，一所學(xué)校砌筑內(nèi)墻的水泥多孔磚的 強度達不到要求，而且這批材料沒有質(zhì)量保證方面的資料。于是，他們向駐地援建指揮部 提出審計建議，立即停止使用這批材料，已經(jīng)砌筑的

11、墻體也必須拆除。同時，還要將這批 材料送到質(zhì)檢部門，在專業(yè)檢驗結(jié)果出來之前，不得再施工。可能在專業(yè)人士看來，內(nèi)墻 磚的強度并不是個舉足輕重的問題?？蓪徲嬋藛T認為，細節(jié)問題可能折射管理方面的漏洞。 他們在跟蹤審計的過程中，會特別關(guān)注一些被施工方認為無關(guān)痛癢的細節(jié)。比如，內(nèi)墻抹 灰砂漿的厚度及配合比，外墻保溫層的材質(zhì)等，而關(guān)注細節(jié)的目的，是希望施工方嚴格細 致地反思管理方面存在的問題。4、抗震方面的問題：新頒布的建筑抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)(GB50223-2004)第6.0.8條 中規(guī)定：“教育建筑中，人數(shù)較多的幼兒園、小學(xué)的低層教學(xué)樓，抗震設(shè)防類別應(yīng)劃為乙類。 這類房屋采用抗震性能較好的結(jié)構(gòu)類型時，可

12、仍按本地區(qū)抗震設(shè)防烈度的要求采用抗震措 施?！倍O(shè)防類別的劃分是按照建筑使用功能的重要性劃分，針對乙類建筑，要求地震作用 應(yīng)符合本地區(qū)抗震設(shè)防烈度的要求；抗震措施方面，一般情況下，當(dāng)抗震烈度為8度時， 應(yīng)符合本地區(qū)抗震設(shè)防烈度提高一度的要求。但是尚存在以下問題：(1)目前對于此類建筑的重要性認識還不足，有待進一步提高； (2)低層建筑結(jié)構(gòu)類型的選取除了常用的磚混結(jié)構(gòu)外，框架結(jié)構(gòu)被廣泛采用。而框架結(jié)構(gòu) 抗震性能的好壞很大程度上取決于建筑平面布局的規(guī)整性。換而言之，僅僅通過結(jié)構(gòu)專業(yè) 自身的工作尚不能完全設(shè)計出抗震性能優(yōu)良的建筑物。5、空間組合方面的問題：在現(xiàn)在社會中大部分中學(xué)教學(xué)樓都是比較綜合的，

13、里面會有普通 教室、實驗室、音樂教室、美術(shù)教師、計算機教室等，而在大學(xué)中，這些教室都是分開的， 與之相比，分開比較好統(tǒng)一管理，也不會出現(xiàn)互相影響的問題，在這方面應(yīng)該逐漸改進。三、設(shè)計方案的可行性分析和預(yù)期目標(biāo)：可行性分析：經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)具備了基本的建筑設(shè)計能力，制圖能力，建筑的結(jié)構(gòu)選 型，加強建筑的功能分析、空間組合、內(nèi)外環(huán)境、造型處理等方面的能力，熟練掌握了建筑 設(shè)計、方案設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計等程序階段，能夠獨立完成整套的完整的建筑設(shè)計及結(jié)構(gòu)設(shè)計。這次設(shè)計參考了三岔鄉(xiāng)的資源條件和環(huán)境背景，是在盡量符合環(huán)境條件的基礎(chǔ)上完成 的，通過對三岔鄉(xiāng)基本概況（區(qū)位條件、地形地貌、人口與用地、道路交

14、通、資源條件、建 設(shè)條件等）、現(xiàn)狀條件、發(fā)展背景等的了解分析，以及中小學(xué)教學(xué)樓的建筑特點，進行有針 對性的方案設(shè)計，力求滿足社會需求以及業(yè)主方的期望。具體程序：平面設(shè)計立面設(shè)計及剖面設(shè)計屋面形式、構(gòu)造及屋面排水形式的確定材料、裝修及構(gòu)造在建筑平面設(shè)計中，除應(yīng)考慮甲方提供的具體功能要求外，還應(yīng)考慮建筑物所必備的基 本功能。在平面設(shè)計中需要考慮：教室、教師休息室及教師辦公室、男女衛(wèi)生間、門廳、休 息廳、走廊及樓梯。各房間所應(yīng)考慮的內(nèi)容包括：房間面積、形狀、平面尺寸、門窗布置及 房間在建筑平面中的位置。建筑剖面設(shè)計包括：確定房間的剖面形狀與各部分的高度、建筑的層數(shù)。根據(jù)教學(xué)樓的 功能及使用要求，剖面

15、形狀應(yīng)采用矩形；各房間的高度包括：室內(nèi)外地面高差、房間凈高、 窗臺高度、黑板及講臺的高度、門的高度及層高?？紤]到構(gòu)造簡單、節(jié)省造價、施工方便等因素，一般采用平屋頂；屋面做法應(yīng)考慮其防 水、保溫及排水功能而相應(yīng)設(shè)置防水層、保溫層、找坡及相應(yīng)的找平層；屋面排水應(yīng)采用有組織排水及優(yōu)先采用外排水。材料、裝修及構(gòu)造包括：樓地面、墻身、頂棚、踢腳、窗臺板、門窗以及其他。4.本次設(shè)計學(xué)校及院系提供了便利的條件。綜上所述，在自己的努力和老師精心指導(dǎo)下，三岔中學(xué)24班教學(xué)樓設(shè)計是切實可行的。預(yù)期目標(biāo)：新的教學(xué)樓建成以后，力求成為布局合理，符合現(xiàn)代教學(xué)要求，具有多功能、現(xiàn)代化設(shè) 備優(yōu)秀建筑，希望可以給同學(xué)們提供一

16、個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的各項要求，進而提高 學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，通過這次的設(shè)計，也會使我對軟件的應(yīng)用能力有很大提高，學(xué)習(xí)新的軟件 3D和PHOTOSHOP圖像處理，這將為以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)，讓我們能在競爭激烈的社會 中有一席立足之地。四、所需要的儀器設(shè)備、材料：電腦、AutoCAD軟件、天正建筑軟件、Photoshop軟件、相關(guān)參考書籍。參考書目：公共建筑設(shè)計原理張文忠編中國建筑工業(yè)出版社公共建筑設(shè)計基礎(chǔ)鮑家聲杜順寶著中國建筑工業(yè)出版社公共建筑設(shè)計圖集李德本中國建筑工業(yè)出版社房屋建筑學(xué)同濟大學(xué)出版社現(xiàn)代建筑集成教育建筑遼寧科學(xué)技術(shù)出版社建筑師設(shè)計手冊中國建筑工業(yè)出版社建筑學(xué)報、世界建筑、建筑技術(shù)等相關(guān)建筑學(xué)類雜志建筑設(shè)計資料集（第二版）建筑工業(yè)出版社建筑設(shè)計組合論彭一剛主編建筑工業(yè)出版社主要相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范中小學(xué)建筑設(shè)計張宗堯劉寶仲建筑工業(yè)出版社中小學(xué)建筑設(shè)計圖集中小學(xué)建筑設(shè)計圖集編寫組建筑工業(yè)出版社五、課題分階段進度計劃：序號起止周工作任務(wù)階段成果1第7周擬題選題及課題內(nèi)容調(diào)整擬題選題及課題內(nèi)容調(diào) 整2第