巧做思想工作

1、 巧做“思想工作” 對(duì)于做學(xué)生的思想工作，每個(gè)老師都不陌生，但怎樣能做到深入人心，起到良好的效果，的確是一件較難的事。我自己的做法如下，希望能起到拋磚引玉的作用; 1.對(duì)于自卑的學(xué)生，多表?yè)P(yáng)，使其揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。 班中關(guān)某，什么都不會(huì)，見(jiàn)了老師就低頭，說(shuō)話從未聽(tīng)見(jiàn)過(guò)。典型的自卑，我與其交談幾次，從家境了解，從父母工作入手，希望他幫忙給父母說(shuō)幫朋友裝修等?？偛徽f(shuō)學(xué)習(xí),盡量話一些家常，慢慢有了話題之后，樹(shù)立自信心，再開(kāi)導(dǎo)學(xué)習(xí)，感覺(jué)好了一些，上課拼單詞，差不多聽(tīng)清了，很欣慰。 2.體諒學(xué)生感受，編故事化解矛盾。 清官難斷家務(wù)事，有時(shí)兩個(gè)學(xué)生發(fā)生沖突，真的沒(méi)一個(gè)好東西，但他們卻都認(rèn)為自己有理，這時(shí)我就

2、編故事，說(shuō)自己上學(xué)時(shí)也發(fā)生與某人的矛盾，自己是怎樣的賠不是、道歉等解決的，最后我們成了好朋友大部分孩子愿意效仿，這樣糊涂的處理要好的多。 3.簡(jiǎn)明扼要點(diǎn)重點(diǎn)。 對(duì)于大部分學(xué)生是明辨事理的，所以要解決問(wèn)題，不要長(zhǎng)篇大論的說(shuō)責(zé)任以及歷史，直接點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和不足，提出希望，學(xué)生會(huì)抓住重點(diǎn)，知道該怎么做。否則諄諄教導(dǎo)了兩節(jié)課，犯錯(cuò)學(xué)生仍不知道錯(cuò)哪了，怎么辦？ 4.巧借家長(zhǎng)促進(jìn)步。 有時(shí)，家長(zhǎng)給你打個(gè)電話問(wèn)學(xué)生近況，第二天就與其孩子交流，先告知家長(zhǎng)很關(guān)心他，他的父母是世界上最好的父母，然后借機(jī)問(wèn)怎樣報(bào)答父母，他會(huì)順桿子爬好好學(xué)習(xí)，然后你借機(jī)點(diǎn)他的優(yōu)點(diǎn)與不足，希望不辜負(fù)父母。有時(shí)，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭不足，叫過(guò)來(lái)，

3、瞎編說(shuō)它的家長(zhǎng)常打電話關(guān)心他，或他的親戚xx打電話關(guān)心他，趁機(jī)進(jìn)行勸說(shuō)，效果也挺好。 5.教師示弱，讓學(xué)生有優(yōu)越感。 在與學(xué)生交流時(shí)，要達(dá)到自己的目的可以讓學(xué)生感到你不如他，如：“我老了，記憶力超差。”學(xué)生會(huì)認(rèn)為有優(yōu)勢(shì)，從而證明他知道的東西比老師多。再如：“我的方法單一，你有更好的方法嗎？”他不認(rèn)為你在批評(píng)他，倒像向他討教，燃起的自信超出想象，從而向你指的更強(qiáng)的一面走去，這樣就避免了因批評(píng)而引發(fā)的怨氣和緊張情緒。 6.對(duì)嫌疑學(xué)生委與重任。 班內(nèi)總有：“我的書(shū)被扔地上了，懷疑是誰(shuí)扔的”的小報(bào)告，你去盤(pán)問(wèn)，人家不承認(rèn)，咋辦？對(duì)待嫌疑學(xué)生，我反過(guò)來(lái)問(wèn)：“你懷疑是誰(shuí)？”他會(huì)說(shuō)不知道或再另指別人，你就對(duì)他委與重任：“老師相信你，從今天起，你負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰(shuí)把別人的書(shū)扔地上了，及時(shí)向我匯報(bào)?！边@以后，書(shū)就不被扔地上了：自己扔了，沒(méi)法匯報(bào)啊！ 總之，做學(xué)生的思想工作，要激發(fā)學(xué)習(xí)，