素質(zhì)教育理念下轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方法淺探

1、素質(zhì)教育理念下轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方法淺探素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要使這項(xiàng)工程落到實(shí)處，收到實(shí)效，就必須在平時的教育教學(xué)中，尊重、關(guān)心、信任每一個學(xué)生。學(xué)生的個性雖然千差萬別，但他們對成功的期盼，對肯定的渴求是一樣的。任何一個學(xué)生都有在集體面前展示自己才能的欲望，因?yàn)樽非蟪晒?，是人的本能的需要。每個孩子都是個需要被點(diǎn)燃的火把，特別是后進(jìn)生，由于他們已在學(xué)生中造成了不良影響，失去了威信，往往得不到別人的尊重與理解。所以他們自暴自棄，自甘落后，作為教師應(yīng)當(dāng)理解其苦衷，為他們創(chuàng)造條件，時時注意激發(fā)他們內(nèi)心的每一點(diǎn)火花，使其樹立自信心，形成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得成功

2、！一、啟發(fā)引導(dǎo)，樹立自信心后進(jìn)生一般有三種表現(xiàn)：一是品德習(xí)慣差；二是學(xué)習(xí)成績差；三是品德學(xué)習(xí)均差。在小學(xué)一般都是學(xué)習(xí)成績差得多，極少有品德上的問題，這些同學(xué)他們平時都覺得自己低人一等，抬不起頭，與人交往少。我班有一個學(xué)生在一篇日記中寫道：語文課上，我已經(jīng)注意聽講了，作業(yè)也做得很認(rèn)真，可是這次考試還是不行，看來我真的沒希望了放學(xué)時，我找到這位同學(xué)，告訴他：你很有希望，教師已看到了你的成功，學(xué)習(xí)語文并不難，但就你目前的情況看，你只要做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課專心聽講，好好考慮教師提出的問題，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能獲得語文知識和才能。我抓住契機(jī)給予鼓勵。在教學(xué)中我盡可能注意給他們鍛煉時機(jī)，設(shè)置一些簡單的答題

3、，特地讓他們答對；一些記憶性作業(yè)有意安排他們?nèi)プ觯屗麄冏鰧?，以增?qiáng)自信心，使之成為學(xué)習(xí)新知識的動力，又能成為我能學(xué)好的意識潛力。每當(dāng)他們進(jìn)步時，哪怕是很小的進(jìn)步，我總是當(dāng)著全班同學(xué)給予表揚(yáng)，使他們形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。有時，我給他們個別輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，我講得口干舌燥，可他們正襟危坐，就是聽不進(jìn)去，原來他們長期處于落后狀態(tài)，自卑心理很強(qiáng)，對自己缺乏信心。后來我就改變做法，從思想教育入手，采取各種措施。如：推選他們擔(dān)任榮耀的升旗手，或負(fù)責(zé)一周衛(wèi)生檢查，或負(fù)責(zé)一周班級管理等。上學(xué)期我試行了班級輪流管理制，收效很大。我班王是全校出了名的皮大王，成績極差，自從我讓他當(dāng)班長，組建班委負(fù)責(zé)一周的班級工作后，他便

4、像換了一個人，不但作業(yè)不拖拉，且班級管理井然有序，為班上爭得了文明班級的流動紅旗。捕捉到他們的閃光點(diǎn)后，不但在班上表揚(yáng)，而且還寫成播送稿，在學(xué)校紅領(lǐng)巾播送站給予表揚(yáng)，讓他們看到自己的優(yōu)勢，明確自己只要認(rèn)真去努力，也不比別人差，使之樹立信心。二、磨練意志，形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神其實(shí)，學(xué)生中除少數(shù)智商偏低或少數(shù)智商偏高的同學(xué)以外，其他大局部同學(xué)的智商差異并不大，不少都是差在意志品質(zhì)上。在學(xué)習(xí)中，他們有的憑一時的興趣去學(xué)，有的憑某方面的壓力而學(xué)，還有的視難為虎。針對這種情況，我就注意培養(yǎng)他們的意志力。意志力是人們自覺地克制困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理因素，是人的能動性突出表現(xiàn)的形式。后進(jìn)生的意志力決不是用大

5、量的作業(yè)，頻繁的考試和加班加點(diǎn)來磨練的，而是要通過教材因素，在一定時間范圍內(nèi)進(jìn)展艱辛的思維勞動，在不斷獲知，不斷享受思維樂趣中培養(yǎng)的。它較多地表達(dá)在思維訓(xùn)練上，以此來磨練。在教學(xué)中我重點(diǎn)抓住后進(jìn)生的思維訓(xùn)練過程，思維程度的由低到高，讓他們感到解答的緊迫感，即常先提出一個簡單的問題，根據(jù)反應(yīng)接著再提一個問題，用這樣的方法，促進(jìn)后進(jìn)生能多方位、多角度的思索，形成思維才能，培養(yǎng)意志力。三、積極疏導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后進(jìn)生一般不能自覺地參與學(xué)習(xí)過程，只能被動地考慮解決出現(xiàn)的問題，依賴性強(qiáng)，思維懶惰，因此培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是進(jìn)步后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵之一。首先要講清學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)課文，我教給其詳細(xì)方法：1自讀課文，邊讀邊考慮，這篇文章主要寫了什么內(nèi)容；2利用工具書，結(jié)合課文理解字詞的意思；3把自己感到有困難的地方勾畫下來，上課時注意聽講。到授課時，我按其要求檢查，并使之形成習(xí)慣。其次要嚴(yán)格訓(xùn)練，從作業(yè)的格式，答題的思路，聽課怎樣集中注意力，課后的復(fù)習(xí)，寫字的標(biāo)準(zhǔn)，朗讀課文是否正確、流利、有感情，課后閱讀課外書和寫讀書筆記的方法等等。第三，反應(yīng)及時。對后進(jìn)生的作業(yè)、試卷堅(jiān)持面批，以及時糾正他們答題中存在的問題或?qū)M(jìn)步之處及時給予鼓勵。長期堅(jiān)持，就能使他們養(yǎng)成一絲不茍、腳踏實(shí)地、主動參與學(xué)習(xí)過程，認(rèn)真考慮問題的好習(xí)慣。轉(zhuǎn)化