素描教學之我見

1、素描教學之我見內(nèi)容摘要：我國現(xiàn)行的素描教學，源于近百年的中西文化的交流。如何科學地解決傳統(tǒng)美術(shù)的根底課教學，是美術(shù)專業(yè)根底課拓展的一個重要課題。素描是造型藝術(shù)的根底，筆者多年從事美術(shù)教學工作，認為在素描訓練中，學生首先應解決認識問題，先學會考慮、學會觀察，再通過科學的訓練程序，到達教學目的。本文主要從三個方面介紹了素描教學對學生才能的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：素描教學根底造型素描是造型藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，凡以簡單的色彩、簡單的工具對客觀形物做樸素描繪的畫種款式皆為素描。同時以鍛煉觀察和表達物象的形體、構(gòu)造、動態(tài)及明暗關(guān)系為目的的素描，又是一切造型藝術(shù)的根本功。素描可以是客觀寫實的，也可以采用象征夸大甚至抽象

2、的形式。素描在大學四年的藝術(shù)教學中起著不容無視的作用，它既是對前兩年造型根底的總結(jié)，又為以后的專業(yè)設計起著一個鋪墊作用。在現(xiàn)代美術(shù)教學中，素描作為造型藝術(shù)的根底，越來越受到各大美術(shù)院校的重視。要讓一個學生在較短的時間內(nèi)學好素描，一是老師自身應具備良好的專業(yè)程度，二是應有科學的教學方法，使技法和理論有機地交融在一起。只有教得科學，學得科學，才會有好的結(jié)果。教學方法不僅直接影響素描教學的效果，也將影響學生今后的全部藝術(shù)理論。一、培養(yǎng)學生的觀察方法和技能素描大師德加曾經(jīng)說過：“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察。意思就是說素描不只是表現(xiàn)形體，更重要的是表現(xiàn)對形體的看法與理解，這給了廣闊學生以重要啟示

3、：不單單注意如何去畫，而且必須先解決觀察方法的問題。寫實素描是我國造型根底練習的主體，因此尊重詳細對象，使主觀與客觀統(tǒng)一，是素描教學的根本原那么。作品應以客觀物象為根據(jù)，在老師的指導下，讓學生根據(jù)對物象的認識和感受加以理解，藝術(shù)地表現(xiàn)對物象的真實感受。抽象形式的訓練是根底訓練中必不可少的一面，它有其自身的規(guī)律。抽象與具象的訓練相輔相成，寫實練習的目的不只在于“應物象形，而要透過真實外觀的再現(xiàn)，掌握規(guī)律，發(fā)現(xiàn)抽象構(gòu)造如何符合形式美的規(guī)律。從這點來說，寫實的造型訓練也是引導學生自覺地研究抽象形式規(guī)律的途徑。素描學習是一項艱辛而有意義的工作。素描教學訓練要以培養(yǎng)學生對物象的觀察才能、考慮才能、認識才

4、能、表現(xiàn)才能為目的，即要到達根底訓練所必須具備的各項才能，掌握好根底知識和技能。同時，指導學生以客觀物象為根據(jù)，表現(xiàn)物象的真實，以寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。在教學過程中，老師的指導作用是主要的，但學生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受來源于客觀物象，關(guān)鍵是老師要正確引導學生學會正確地觀察和處理畫面。二、培養(yǎng)學生的造型才能和整體觀察力造型是素描教學中至關(guān)重要的問題，造型似是而非在初學者中是最普遍的，因此要培養(yǎng)學生在學習上嚴格的作風和務實的態(tài)度。在素描訓練中，應當要求學生不要遷就造型的錯誤，那種將錯就錯的態(tài)度是不利于學生開展的。在素描訓練中常犯抓形不準的缺點，就不

5、能獲得物象構(gòu)造的知識，就會造成不擅長敏銳準確地表達物象特征的缺陷，這對學生是非常有害的。整體是素描教學的根本原那么。所謂整體，就是要注意藝術(shù)直覺與根本技法的統(tǒng)一。它既表達在作畫過程的始與終，又表達在素描教學的全過程，是否整體直接影響作品的質(zhì)量上下。對每一課題的訓練，應把“整體擺在研究造型法那么的首位。把握整體是提醒對象物質(zhì)的重要手段，也是克制認識偏頗的關(guān)鍵。在素描教學的程序上也要表達服從整體的原那么。但這并不是說只強調(diào)整體而無視部分細節(jié)的深化刻畫。整體和部分是對立統(tǒng)一的關(guān)系，并不存在純粹的“整體，整體的豐富性有賴于部分的深化刻畫?！罢w-部分-整體是素描訓練的根本程序。即從整體出發(fā)，先畫整體后

6、畫部分，最后又回到整體。也就是說要注意先畫整體后畫部分，首先把對象當作一個整體來畫，而不是一個物體一個物體地畫，更不是一個部分一個部分地畫。當畫到部分時不僅要注意部分關(guān)系，而且也要注意到整體的效果，畫部分本質(zhì)也是畫整體。所以，學生在習作的每個階段都要考慮到整體關(guān)系，“整體-部分-整體屢次反復，一次比一次更整體，最后塑造出一個高度概括、完好的藝術(shù)形象。三、培養(yǎng)學生寫生、臨蘑默寫的才能筆者認為在素描教學中，寫生、臨蘑默寫才能的培養(yǎng)很重要：第一，寫生才能。寫生通常指對著實物作畫的慢寫和速寫。寫生強調(diào)觀察、體驗、分析、研究自然對象，認識并掌握它們的造型規(guī)律。如何將眼中所見的現(xiàn)實事物轉(zhuǎn)換成美術(shù)的本體款式

7、，轉(zhuǎn)換成繪畫的造型語言，或者轉(zhuǎn)化為設計的視覺語言，寫生是素描根底訓練的主要方式。第二，臨摹才能。臨摹是照著別人的作品畫。臨摹對學生有兩點好處：一是向前人的作品學習，以獲得寫生方法的借鑒；二是練習造型，熟悉造型規(guī)律，進步造型才能。要注意針對性，不同學生有不同的需要，每個學習階段都有其不同的特點。臨摹時應注意作品的整體效果，領會原作的真情實意及繪制過程，抓住重點。臨摹主要是讓學生加深對傳統(tǒng)文化中造型觀念的理解、認識與學習，進步學生鑒賞才能與藝術(shù)表現(xiàn)。第三，默寫才能。默寫那么是憑記憶作畫。通常是對形象有較深化的熟悉和理解，對物體特征、構(gòu)造及規(guī)律有十足把握，再憑記憶將形象畫出來。經(jīng)常默寫有助于中、長期作業(yè)的整體、深化的認識，是鍛煉理解力、記憶力和概括力的好方法。默寫才能是素描教學綜合才能的檢驗，與中國繪畫傳統(tǒng)要求相符，也與西方繪畫傳統(tǒng)要求相符，是自由、自如的創(chuàng)作階段。素描是認識對象的一種繪畫方式，是美術(shù)專業(yè)與設計專業(yè)準備階段的根底性訓練。這種訓練既包括對所學專業(yè)觀念的認識，又是動手才能根本技能的訓練。素描教學應隨時代的開展而開展，素描教學的體系、方法以及風格流派的開展變化，將給素描教學提出新的問題?，F(xiàn)有的認識和成果，僅僅反映今天的程度，筆者相信只要