藝術類學生網絡英語聽力課程建設課件

1、藝術類學生網絡英語聽力課程建設 網絡聽力課題組于莉 李迎 劉冉藝術類學生網絡英語聽力課程建設課題背景實施情況經驗啟示 返回下一頁上一頁課題背景1、信息技術在教學中的廣泛應用 建構主義和自主學習理論的推廣； 大規(guī)模的多媒體和網絡教學改革在高校的展開；3、學校在信息化建設方面的投入及BB平臺的引入2、大學英語課程要求的出臺及四級考試改革4、我院大學英語聽力教學中存在的問題多媒體網絡環(huán)境的形成學校網絡教學平臺的建立Blackboard外語系網絡實驗室的建立領導的支持 返回大學英語課程教學要求 2004年8月教育部出臺了大學英語課程教學要求： “大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力特別是聽說

2、能力”（P4)下一頁大學英語四六級改革 2005年2月25日，教育部召開新聞發(fā)布會，大 學英語四六級改革正式開始。聽力由原來的20 分增加到35分。 返回英語教學中存在的問題實驗前對實驗對象進行了一系列的問卷調查 英語能力自評表下一頁大學英語聽力一級水平測試 （參加人數(shù)66人） 聽力對話10個，聽力短文三篇，共20分。實驗班測試結果表明只有36.%的學生在10-15分之間，59%的學生成績在5-10分之間，平均分為8.67分。 下一頁課程問卷學生兩周一次聽力課，根本不能提高學生英語聽力水平因為時間和強度不夠。下一頁課程問卷第7題 下一頁調查結果 1、英語基礎薄弱，平時沒有聽英語的習慣2、學習沒

3、有主動性，對英文沒有興趣，自主學習能力差。3、喜歡嘗試網絡英語聽力 返回解決方法 利用BB網絡平臺輔助課堂教 學提高學生聽力實驗時間：2005年11月開始“藝術類學生網絡英語聽 力課程建設”實驗，希望探索一條利用網 絡提高我院學生英語聽力的有效途徑。實驗對象：藝術設計系05級804、805和806參加人數(shù)：72人實驗對象特征：思想活躍，具有創(chuàng)造性； 但英文基礎差，尤其聽力， 學習興趣不高，自主學習能力較弱。實驗教師：教學設計、資料編排、文件上傳（3人）下一頁實驗階段第一階段：2006年4月-7月第二階段：2006年10月-12月第三階段：2007年3月-6月素材準備階段: 2005年11月-課

4、題結束 第一階段模塊聽力技巧講解日常聽力會話自我測試欣賞英語影視片段 第二階段模塊基礎聽力欣賞英語循序漸進新型英語聽力英語日常會話新型聽力測試娛樂英語英語短片英文歌曲下一頁上一頁 第三階段模塊新型英語聽力兩周一測老友記/成長的煩惱下一頁上一頁下一頁 返回 返回下一頁上一頁 返回教師信息下一頁上一頁 返回下一頁上一頁 返回下一頁上一頁BB平臺中的各項功能的運用下一頁上一頁通知-督促學生的學習課程信息-此門課程的目標教師信息- 介紹教師的情況課程文檔上傳學習內容交流-討論版，增加與學生的互動 返回下一頁上一頁 返回下一頁上一頁 返回下一頁上一頁 返回下一頁上一頁 返回學生在廊坊實驗室進行自主學習下

5、一頁上一頁學生在校本部實驗室進行自主學習下一頁上一頁實驗后數(shù)據的統(tǒng)計 下一頁上一頁 學生參與情況問卷調查學生訪談學生的參與情況（2006年4月-8月）每種顏色代表一周的每一天 下一頁上一頁 返回學生的參與情況（2006年10月-12月）下一頁上一頁 返回 返回學生的參與情況（2007年3月-6月）實驗后的問卷調查兩次學習能力自評數(shù)據對比（一般要求）下一頁 返回網絡英語聽力的優(yōu)點 1、不受時間、地點限制，而且可以反復地聽， 學習起來方便，靈活。2、網上提供豐富的學習資源，學生可以自主地 選擇喜歡聽的內容，模仿正確的語音語調， 培養(yǎng)英文語感，提高對英文的興趣。3、網上去聽英語，非常放松，沒有了面對

6、教師 的壓力，在無形中提高了聽力水平和興趣。網絡英語聽力的缺點1、校外上網不方便，網速慢；校內開放次數(shù)有限；2、沒有強制，無學習動力，學生自我約束能力差；3、有些內容對基礎薄弱的學生有些難，無中文翻譯 看不懂。試驗效果此次實驗在一定程度上培養(yǎng)了學生的自主學習能力，提高了他們對英語的興趣，正逐漸養(yǎng)成聽英語的習慣。 此次實驗是探索階段，有待完善。 經驗與啟示1、硬件設備的到位和網絡的暢通是滿足學生不分時間和地點上網自主學習的前提條件；2、網絡課程不同于傳統(tǒng)的教學，教師與專業(yè)技術人員的配合是網絡課程的基礎。領導的重視和支持是網絡教學成功的關鍵；3、網絡課程中學生的參與非常重要，如何調動學生網絡學習的

7、積極性和自主性是問題的關鍵；是否考慮用學分制鼓勵學生參與到網絡課程中。4、如何管理網絡教學是值得思考的問題。5、網絡課程的開展給教師帶來壓力和挑戰(zhàn)的同時，也促進了教師的專業(yè)化發(fā)展； 近三年來，我參與了郭主任申請的教育部項目大學英語教學軟件開發(fā)（教高司200324號文件）之一新視野大學英語教學軟件實驗子課題“自主學習英語聽說+教師小班面授輔導的實驗” 和 教育部大學英語教學改革項目（教高司函200592號文件）“藝術類學生基于計算機和課堂的大學英語多媒體教學模式探討” ，使我們受益非淺，并取得了點點成績，兩個項目的論文分別參加了“2006計算機輔助外語教學國際研討會”和“第五屆中國英語教學國際研討會暨第一屆中國應用語言學大會”。 學院積極響應教育部的文件精神及時搭建網絡教學平臺，使我們有機會得以在平臺上施展教學設想。在教務處領導的點撥下，系領導的大力支持下使我萌發(fā)了利用BB平