2017年課程標(biāo)準(zhǔn)與高考命題——聚焦地理核心素養(yǎng),探索教學(xué)備考策略

1、聚焦地理核心素養(yǎng)探索教學(xué)備考策略 地理組 于國利2017年地理教研組課程標(biāo)準(zhǔn)與高考命題研討活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展與影響高考試題的新特點(diǎn)日常教學(xué)的應(yīng)對措施2003年實(shí)驗(yàn)版（地理的地位，三維目標(biāo)版）2011年版（優(yōu)化、規(guī)范）2016年9月征求意見稿2017年4月5日 修訂版（核心素養(yǎng)版，未發(fā)布，但有成文）一、課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展與影響1、發(fā)展歷程 地理核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之中或之后所形成的、在解決真實(shí)情境中的問題時(shí)所表現(xiàn)出來的必備品格和關(guān)鍵能力。 地理核心素養(yǎng)由人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等組成。12舉例說明地震災(zāi)害唐山大地震汶川大地震第一展區(qū)：地震知識(shí)普及區(qū) 地 震 形 成 機(jī) 理什么

2、是地震什么是地震構(gòu)造區(qū)域認(rèn)知綜合思維地震防災(zāi)、避災(zāi)宣傳區(qū)寧可千日不震,不可一日不防樹立正確的災(zāi)害觀人地協(xié)調(diào)觀明白原理制止謠言增強(qiáng)意識(shí)認(rèn)識(shí)利弊防震疏散演練場景 地理實(shí)踐力如何落實(shí)核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。學(xué)科核心素養(yǎng)更明確。更易分解與落實(shí)。學(xué)科核心素養(yǎng)三維目標(biāo)+素養(yǎng)與素養(yǎng)+ 把核心素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系區(qū)域認(rèn)知1.地理位置2.特征描述3.可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容自然特征社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征（人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通）三個(gè)屬性整體性差異性開放性邏輯思維比較思維發(fā)散思維綜合思維經(jīng)濟(jì)社會(huì)生態(tài)協(xié)調(diào)人地協(xié)調(diào)觀地理實(shí)踐力符合規(guī)律因地制宜因時(shí)制宜揚(yáng)長避短世界觀，人生觀，價(jià)值觀

3、區(qū)域一體化妥善處理好關(guān)系是課程標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)，是“上位”的是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的要求，是“下位”的學(xué)科核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)立德樹人學(xué)科核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)考試大綱基本體系考試說明高考題教材教學(xué)知識(shí)立意能力立意素養(yǎng)立意 隨著課程改革的不斷深入，新的課程標(biāo)準(zhǔn)即將出版，教育考核目標(biāo)更加全面，考試立意發(fā)生變化。二、高考試題的新特點(diǎn)西風(fēng)巴塔哥尼亞高原安第斯山全國乙卷的37的（3）題。 （3）某科考隊(duì)員欲近距離拍攝熊，推測他在甲地選擇拍攝點(diǎn)的理由。 考查目標(biāo)：以近距離拍攝熊為情境，考查學(xué)生運(yùn)用自然地理要素的聯(lián)系性和自然地理環(huán)境的整體性原理，分析與解決實(shí)際問題的能力。 該試題將科考隊(duì)在野外考察中獲得的第一手資料作為題文

4、題圖材料，讓學(xué)生對第一手資料進(jìn)行分析思考，進(jìn)而解決科考中發(fā)現(xiàn)的問題。雖然考生沒有承擔(dān)這次野外科考活動(dòng)，但參與了地理科考研究即地理實(shí)踐的重要過程，同時(shí)需要感性認(rèn)識(shí)、生活閱歷、基本常識(shí)、專業(yè)知識(shí)（等高線還原現(xiàn)實(shí)等）。2016年山東省高考文綜能力測試地理試題（第卷非選擇題）得分率統(tǒng)計(jì)江西省試卷知識(shí)點(diǎn)分布及試題難度必做題36題（1）（2）145.110.36（3）（4）104.760.48必做題37題（1）62.10.35（2）（3）165.520.34以上得分均含0分試卷題號滿分平均分難度系數(shù)2016甲卷678長白山苔原帶，乙卷1011磷積累高考試題命制的七個(gè)趨向 1試題命制以人地關(guān)系為支點(diǎn)，突出核

5、心素養(yǎng)立意。 2試題思路以實(shí)際聯(lián)系理論為主脈，突出實(shí)踐能力考查。 地理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系、與學(xué)生成長聯(lián)系、與其它學(xué)科聯(lián)系等。 3素材選取基于生產(chǎn)生活與生態(tài)，體現(xiàn)區(qū)域性、綜合性、時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、特殊性、真實(shí)性、思想性。突出對生活有用、對終身發(fā)展有用的地理價(jià)值觀。4試題設(shè)問主題化，梯度性，縱向深入。重視探究能力的考查綜合性、創(chuàng)新性之翼。5試題選擇性和開放性力度增強(qiáng),重視創(chuàng)新思維與批判性思維的考查。基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性之翼。6調(diào)用已知基于“雙基”，提升至“四層”。必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值。7答案注重論證的完整性、邏輯性、開放性。 三、日常教學(xué)的應(yīng)對措施 2017年秋季，北京、天津

6、、山東、海南四省市高一新生進(jìn)入高考綜合改革試點(diǎn)。教育部特制定了普通高中地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（以下簡稱指導(dǎo)意見），作為四省市普通高中2017級地理學(xué)科教學(xué)和備考的依據(jù)。 指導(dǎo)意見作為過渡方案，是按照新高考方案、新課程方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教材（也稱“三新一舊”）對接的要求制定的，僅針對2017級新生使用?，F(xiàn)行課程必修模塊地理1地理2地理3選修模塊選修1 宇宙與地球選修2 海洋地理選修3 旅游地理選修4 城鄉(xiāng)規(guī)劃選修5 自然災(zāi)害與防治選修6 環(huán)境保護(hù)選修7 地理信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境保護(hù)必學(xué)必考全體高中學(xué)生合格考（高一結(jié)束）選學(xué)選考修習(xí)地理科目的學(xué)生必考等級性考試主要內(nèi)容（高三結(jié)束）從普通高中地理學(xué)科教

7、學(xué)指導(dǎo)意見的角度領(lǐng)會(huì)課標(biāo)對課程標(biāo)準(zhǔn)的基本解讀。指向更明確，要求更具體，表述更清楚。2017級學(xué)生“2考”的依據(jù)。命題的依據(jù)，備考的依據(jù)。高一、二年級的學(xué)習(xí)，要放眼整個(gè)高中3年。123地理1的學(xué)習(xí)，要兼顧選修1-1；選修1-2的學(xué)習(xí)，要與區(qū)域地理相整合；43統(tǒng)籌規(guī)劃三個(gè)年級教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度把握好兩個(gè)度合理確定“2考”教學(xué)內(nèi)容的難度1244平行推移高一年級上學(xué)期完成地理1和地理2第1條課程標(biāo)準(zhǔn)之前內(nèi)容的學(xué)習(xí)；高一年級下學(xué)期，完成地理2內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并預(yù)留時(shí)間，做好合格性考試的復(fù)習(xí)、模擬訓(xùn)練工作。12統(tǒng)籌規(guī)劃三個(gè)年級教學(xué)的進(jìn)度按照意見要求，高一年級完成地理1和地理2的學(xué)習(xí)，并參加合格性考試；選學(xué)地理的考

8、生，高三年級完成全部學(xué)業(yè)要求，并參加等級性考試。要求現(xiàn)實(shí)選學(xué)地理的考生，高二年級階段要完成全部學(xué)業(yè)要求，高三年級上學(xué)期即開始進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好等級性考試的備考工作?；荆汉细裥钥荚?，98%的學(xué)生要達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，即只要學(xué)生正常學(xué)習(xí)，只要是個(gè)正常的學(xué)生，他就能夠而且應(yīng)該“合格”。教學(xué)的難度要壓到最低，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是最“基本”的，關(guān)注所有學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況。46合理確定“2考”教學(xué)內(nèi)容的難度單純合格性考試內(nèi)容：基本。147合理確定“2考”教學(xué)內(nèi)容的難度既屬于合格性考試又屬于等級性考試內(nèi)容（地理1、地理2) ：就高不就低。按照等級性考試要求組織教學(xué)；分層作業(yè)。248合理確定“2考”教學(xué)內(nèi)容的難度單純等級

9、性考試內(nèi)容（選修1、2、3 ）：深刻。關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的深度和教學(xué)處理的梯度；關(guān)注全體選學(xué)地理的考生。3推測，等級性考試難度，與往年的山東卷或新課標(biāo)卷2相當(dāng)。高一年級階段，以地理2的學(xué)習(xí)為主。高一年級地理1的核心內(nèi)容被抽做選修1-1，地理2的核心內(nèi)容基本保留。重心轉(zhuǎn)移推測，合格性考試應(yīng)該以對地理2的考查為主。2內(nèi)容整合1：跨模塊整合1區(qū)域地理與選修1-2的整合以區(qū)域地理為主，將選修1-2的相關(guān)內(nèi)容作為“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”板塊整合進(jìn)入具體的區(qū)域中。如，在進(jìn)行“歐洲西部”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，加入“德國魯爾區(qū)”，加入“礦產(chǎn)資源的開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”內(nèi)容。2選修1-2 與環(huán)境保護(hù)的整合將選修1-2 中生態(tài)環(huán)境保

10、護(hù)內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)中生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護(hù)內(nèi)容相整合，適當(dāng)分工，各有側(cè)重。51內(nèi)容整合2：模塊內(nèi)整合專題1 環(huán)境與環(huán)境問題概述專題2 資源問題與資源的利用和保護(hù) 小專題2-1 可再生資源 小專題2-2 非可再生資源專題3 生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護(hù)小專題3-1 荒漠化 小專題3-2 水土流失小專題3-3 濕地 小專題3-4 生物多樣性專題4 環(huán)境污染與防治 小專題4-1 大氣污染 小專題4-2 水污染小專題4-3 固體廢棄物污染 小專題4-4 土壤、噪聲污染專題5 環(huán)境和管理如，1.4野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別34種地貌，說明其景觀的主要特點(diǎn)。最新的課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂中，地理實(shí)踐力被列為四大

11、核心素養(yǎng)，從國家層面予以高度重視。52在課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施指導(dǎo)意見中有具體要求。重視學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)12地理1：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用體驗(yàn)、觀察、觀測、實(shí)驗(yàn)、野外考察等方式開展地理實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。 地理2：注重社會(huì)調(diào)查等方法，聯(lián)系生活實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)問題，提升實(shí)踐能力。 選修-1：注重現(xiàn)代地理信息技術(shù)、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等方法，提高學(xué)生解釋地理事物和現(xiàn)象與認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的能力。選修-2：依據(jù)區(qū)域調(diào)查資料，建立區(qū)域部分與整體、以及區(qū)域動(dòng)態(tài)變化的思維方式。 選修-3：調(diào)查家鄉(xiāng)的資源、環(huán)境問題，討論建設(shè)“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會(huì)的意義，個(gè)人應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則等。53把地理實(shí)踐活動(dòng)等同于野外考察；把

12、地理實(shí)踐力培養(yǎng)與地理實(shí)踐活動(dòng)混為一談。54誤解與理解地理實(shí)踐力是指人們在考察、調(diào)查和模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力。地理實(shí)踐活動(dòng)，是地理學(xué)重要的研究方法，是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的具體活動(dòng)方式。按照其所處的空間范圍，可分為兩種：室內(nèi)開展的地理實(shí)踐活動(dòng)，包括地理模擬實(shí)驗(yàn)、地理項(xiàng)目策劃與設(shè)計(jì)、地圖制作等；在室外開展的地理實(shí)踐活動(dòng)，包括地理體驗(yàn)、考察、測量、調(diào)查等。在考試中如何考查？試題如何呈現(xiàn)？（從外地考題看考查方式）56考查與考題考查57A.印度洋板塊與歐亞板塊 B.美洲板塊與太平洋板塊C.美洲板塊與南極洲板塊 D.非洲板塊與歐亞板塊【例題】（2017，浙江，12）右圖是某地質(zhì)學(xué)

13、家繪制的板塊碰撞及其影響示意圖。與圖中板塊A、B對應(yīng)恰當(dāng)?shù)氖恰厩榫澳M類】第12題，由圖可見A板塊面積小，B板塊面積大，兩板塊碰撞后B板塊形成了高原、盆地、山脈等地形，這符合印度洋板塊與歐亞板塊碰撞及其影響，故選A。58【例題】（2017，浙江，24-25）某實(shí)驗(yàn)小組做如下實(shí)驗(yàn)：在花崗巖表面淋上25左右的水，記錄其內(nèi)外溫度變化。下圖為所測得的巖石內(nèi)外溫度變化曲線圖。完成24、25題。【模擬實(shí)驗(yàn)類】實(shí)驗(yàn)記錄了花崗巖表面淋水后，巖石內(nèi)外溫度變化。巖石內(nèi)外部溫度的差異會(huì)使內(nèi)部產(chǎn)生張力，使巖石產(chǎn)生裂縫，屬于熱力作用引起的物理風(fēng)化，故選D。24、花崗巖的形成過程是巖漿 A.高溫變質(zhì) B.侵入冷凝 C.高

14、壓成巖 D.噴出冷卻25、該實(shí)驗(yàn)?zāi)M的地質(zhì)作用是 A.風(fēng)蝕作用 B.水蝕作用 C.溶蝕作用 D.風(fēng)化作用【例題】（2017，浙江，加試題29 ）材料三：某地理興趣小組在圖1中某地進(jìn)行天文觀測。圖2為地軸與北極星關(guān)系示意圖。圖3為該地測得的北極星高度。在北京時(shí)間12時(shí)16分測得當(dāng)?shù)卣缣柛叨取?（4）根據(jù)圖3用實(shí)線繪出觀測春分日的正午太陽高度，說出觀測地相對于赤峰市的方位。（3分） 59【觀察測量類】考查方式1：模擬實(shí)踐情境 基于高考與平時(shí)教學(xué)的形式區(qū)別，無法在考試時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生直接開展實(shí)踐活動(dòng)，故考查地理實(shí)踐力最好的方法就是模擬實(shí)踐情境。考查方式2：解決實(shí)踐問題提供地理實(shí)踐數(shù)據(jù)，運(yùn)用實(shí)踐數(shù)據(jù)

15、來解決實(shí)際問題。對學(xué)生地理實(shí)踐力的要求更高?？疾榉绞?：掌握實(shí)踐方法要求學(xué)生掌握地理實(shí)踐的一般方法，明晰實(shí)踐過程的基本流程，要求學(xué)生運(yùn)用正確的邏輯關(guān)系，論證、探究過程和結(jié)果。60考查與考題汽車站的區(qū)位周村客運(yùn)中心正陽南路慶淄路淄博客運(yùn)中心309國道周村新火車站汽車站應(yīng)布局在城市邊緣的交通干線兩側(cè)，與市內(nèi)干道系統(tǒng)和其他對外交通有方便、直接聯(lián)系的地點(diǎn)。309國道周 村 城 區(qū)張店 城 區(qū)濱博高速周村新客運(yùn)中心淄博新客運(yùn)中心山東宏信集團(tuán)化工股份有限公司，跟六中一路之隔，經(jīng)常會(huì)聞到化工廠的味道。據(jù)此，把宏信化工廠作為一個(gè)典型案例來分析：分析化工廠的絕對位置和相對位置。登錄化工廠官方網(wǎng)站，了解其主要產(chǎn)品和生產(chǎn)工藝。從地里角度分析化工廠污染的主要時(shí)間、區(qū)域和形式。評價(jià)化工廠布局是否符合要求從理論上分析化工廠布局的理想要求。根據(jù)周村發(fā)展現(xiàn)狀，就化工廠重新選址提出合理化建議。總結(jié)其他類工廠，