身邊的化學(xué)物質(zhì)復(fù)習(xí)PPT課件1

1、第2章身邊的化學(xué)物質(zhì)全章小結(jié)與復(fù)習(xí)知識網(wǎng)絡(luò)一、氧氣的性質(zhì)1物理性質(zhì)：通常狀況下，是_色_味_，_溶于水，密度比空氣略_，液態(tài)或固態(tài)時顏色變?yōu)開色。2化學(xué)性質(zhì)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)_的氣體，具有氧化性。在點燃的條件下，能跟木炭、硫、鐵反應(yīng)，同時放出熱量。無無氣體不易大淡藍(lán)比較活潑3.氧氣與幾種常見物質(zhì)的反應(yīng)比較表實驗名稱實驗現(xiàn)象反應(yīng)的文字表達(dá)式木炭在氧氣中燃燒硫在氧氣中燃燒鐵絲在氧氣中燃燒蠟燭在氧氣中燃燒碳氧氣二氧化碳硫氧氣二氧化硫鐵氧氣 四氧化三鐵石蠟氧氣 二氧化碳水點燃點燃點燃點燃氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑！燃燒更旺，發(fā)出白光產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰劇烈燃燒，火星四射發(fā)出明亮的火焰與白光生成黑色固體。注意

2、某些物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，由于氧氣濃度的不同存在差異。木炭在純氧中點燃后劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量；在空氣中燃燒則發(fā)紅光。硫在純氧中點燃后燃燒得更旺，發(fā)出藍(lán)紫色火焰，放出熱量；在空氣中燃燒則發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰。鐵在空氣中不能被點燃，只能燒成紅熱；在純氧中點燃則火星四射，放出熱量。二、氧氣的制法高錳酸鉀加熱二氧化錳錳酸鉀氧氣過氧化氫 水 + 氧氣二氧化錳反應(yīng)類型分解反應(yīng)收集方法排水法或向上排空氣法驗滿方法用帶火星的木條放在_，若木條復(fù)燃，證明氧氣已經(jīng)收集滿(2)用高錳酸鉀制取氧氣的操作要點裝配好儀器，要進(jìn)行_。試管口應(yīng)_傾斜，防止水滴回流到試管底部，而使試管破裂。瓶口氣密性檢查略向下注意

3、(1)在H2O2制氧氣中，MnO2是催化劑，在KMnO4制氧氣中，MnO2是生成物。伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管，應(yīng)_即可，便于氣體排出。導(dǎo)管上應(yīng)套上一段橡皮管，便于操作，以免折斷導(dǎo)管。用高錳酸鉀制取氧氣時，試管口應(yīng)塞_，以防止加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。加熱時，先_使試管均勻受熱，然后集中在試管底部加熱。用排水法收集氧氣時，應(yīng)等氣泡連續(xù)而均勻放出時，再收集氧氣。用排水法收集完畢，應(yīng)先將_移出水面，再_，防止水進(jìn)入試管中，使試管炸裂。只稍伸出橡皮塞一團(tuán)棉花移動酒精燈導(dǎo)管熄滅酒精燈2工業(yè)制法利用液態(tài)氮、液態(tài)氧的_不同，用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣。注意 氧氣的工業(yè)制法是物理變化，氧氣的實驗室制法則是化學(xué)變化

4、。近年來，出現(xiàn)了利用膜分離技術(shù)富集空氣中氧氣的方法。沸點人教版練習(xí)1.下列物質(zhì)和氧氣反應(yīng)的生成物在常溫下有液體的是 ()A蠟燭 B鋁C磷 D鐵A解析 鋁、鐵是金屬，與氧氣反應(yīng)分別生成固體氧化鋁、四氧化三鐵；磷是非金屬，與氧氣反應(yīng)生成固體五氧化二磷；蠟燭含有C、H元素，與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水，由于水是液體，故A選項正確。練習(xí)2.學(xué)習(xí)了MnO2對過氧化氫的分解有催化作用的知識后。某同學(xué)想：CuO能否起到類似MnO2的催化作用呢？于是進(jìn)行了以下探究。猜想 .CuO不是催化劑、也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)改變；.CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)改變；.CuO是反應(yīng)的催化劑，反

5、應(yīng)前后_。質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變?nèi)私贪鎸嶒?用天平稱量0.2 g CuO，取5 mL 5%的過氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行如下實驗：(1)填寫下表：步驟現(xiàn)象步驟結(jié)果步驟現(xiàn)象結(jié)論_帶火星的木條復(fù)燃_溶液中有氣泡放出，_猜想、不成立；猜想成立(2)步驟的目的是_。有氣泡放出CuO的質(zhì)量仍為0.2 g帶火星木條復(fù)燃 與步驟對比，檢驗加入CuO前后雙氧水的分解速率有無變化(3)步驟需用到的實驗儀器有：鐵架臺(帶鐵圈)、漏斗、燒杯、_。(4)過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的文字表達(dá)式為_。玻璃棒過氧化氫 水 + 氧氣二氧化錳練習(xí)3.下圖是實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖，下列有關(guān)實驗操作的分析錯誤的是 (

6、)A氣密性檢查：用手握緊試管，觀察到水中導(dǎo)氣管有氣泡冒出，說明裝置不漏氣B試管口略向下傾斜：防止試管壁上的水流入試管底部，導(dǎo)致試管炸裂C加熱：直接用酒精燈的火焰對準(zhǔn)藥品所在位置加熱D停止加熱：先把導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈C知識網(wǎng)絡(luò)三、自然界中的二氧化碳注意 CO2不是空氣污染物。CO2在自然界不斷循環(huán)，是氧氣的間接來源。但是由于CO2的增多，會導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”，只是影響環(huán)境，不能算污染。氧氣二氧化碳四、二氧化碳的性質(zhì)項目通常狀況下，_色、_氣味的氣體，在加壓和冷卻的情況下，二氧化碳會變成固體，固體二氧化碳叫_”，在78.5 、101 kPa時，干冰能升華吸熱變成二氧化碳?xì)怏w 。無無干冰在1體

7、積水里溶解1體積二氧化碳，能溶于水一般情況下，既不燃燒也不支持燃燒大二氧化碳 水 碳酸氫氧化鈣 + 二氧化碳 碳酸鈣 + 水人教版五、二氧化碳的實驗室制法1反應(yīng)原理（用文字表達(dá)式表示）注意 在二氧化碳的實驗室制法中，不能用稀硫酸與塊狀石灰石反應(yīng)來制取CO2，這是因為H2SO4與CaCO3反應(yīng)生成微溶的CaSO4，它會覆蓋在CaCO3的表面，阻礙反應(yīng)的進(jìn)行。若用濃鹽酸與石灰石反應(yīng)來制取CO2，會導(dǎo)致濃鹽酸中的氯化氫氣體混入產(chǎn)生的CO2氣體內(nèi)，造成氣體不純。碳酸鈣+鹽酸 氯化鈣 +水 + 二氧化碳2制取裝置：發(fā)生裝置：固液不加熱型，裝置圖如下圖(a)(b)。收集裝置：_排空氣法，裝置圖如圖(c)。

8、向上注意 用圖(b)制取CO2時，長頸漏斗要伸到液面以下形成“液封”，以防氣體逸出；伸入到反應(yīng)容器中的導(dǎo)管稍露出膠塞即可，不宜太長，否則不利于氣體導(dǎo)出；集氣瓶內(nèi)的導(dǎo)管應(yīng)伸入到集氣瓶底部，利于排盡空氣。3驗滿方法：將燃著的木條平置在_，如木條_，證明已收集滿了。4檢驗方法：將氣體通入澄清的石灰水中，如果石灰水變_，則該氣體為CO2。瓶口熄滅渾濁5實驗步驟：檢查裝置的氣密性；裝入大理石，塞緊膠塞；固定裝置；從長頸漏斗加入稀鹽酸至長頸漏斗下端管口液封；收集氣體，導(dǎo)管一定要伸入集氣瓶底部；檢驗是否集滿。人教版練習(xí)4.下圖是自然界碳循環(huán)簡圖，請回答：(1)含碳單質(zhì)的礦物燃燒的文字表達(dá)式為_；(2)海水吸

9、收二氧化碳時，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為_；二氧化碳 水 碳酸碳氧氣二氧化碳點燃(3)植物在進(jìn)行光合作用時，二氧化碳和水在光的作用下生成葡萄糖和氧氣，其文字表達(dá)式為_；(4)人類降低空氣中二氧化碳含量的研究有兩個方向：一是減少二氧化碳的排放，二是_。增加空氣中二氧化碳的消耗解析 含碳礦物燃燒生成二氧化碳；二氧化碳溶于水生成碳酸；二氧化碳和水在光和葉綠素的作用下生成葡萄糖和氧氣；人類降低空氣中二氧化碳含量的措施主要是減少二氧化碳的排放和增加對二氧化碳的消耗。水葡萄糖氧氣光葉綠素二氧化碳練習(xí)5.請你和小明一起進(jìn)行實驗室制取二氧化碳的探究。(1)選擇藥品。小明對三組藥品進(jìn)行了研究，實驗記錄如下：組別藥品

10、實驗現(xiàn)象塊狀石灰石和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率適中塊狀石灰石和稀硫酸產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止碳酸鈉粉末和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率很快從制取和收集的角度分析，一般選擇第組藥品，該組藥品發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_；不選擇第組藥品的原因是_。碳酸鈣+鹽酸 氯化鈣 +水 + 二氧化碳 碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)的速率太快，難以控制。(2)選擇裝置。通過對制取氧氣裝置的分析，他選擇用過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置。你認(rèn)為他選擇的依據(jù)是_ _。固體和液體反應(yīng)，不需要加熱(或反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件與用過氧化氫制取氧氣相同)(3)制取氣體。將藥品裝入所選裝置制取氣體，并用向上排空氣法收集。驗滿方法是_。(4)氣體檢驗。將生成的氣體通

11、入石蕊溶液中，溶液變 紅，因此他確定該氣體是二氧化碳。他的檢驗方法是否正 確？請說明理由。_。 將燃著的木條放在集氣瓶口，觀察火焰是否熄滅 不正確。其他氣體也可能使石蕊溶液變紅(或應(yīng)該用澄 清的石灰水檢驗二氧化碳)練習(xí)6.請觀察下列實驗裝置示意圖，回答問題：(1)裝置C中儀器a的名稱是_；(2)在實驗室里用A作發(fā)生裝置，可制取CO2或_；(3)在制取CO2時，用_來檢驗生成的氣體是CO2；(4)若用裝置B干燥CO2，則瓶中盛放的液體應(yīng)是_，要收集CO2，可選擇的裝置是_。集氣瓶 O2(或氧氣或H2或氫氣)澄清的石灰水(或石灰水) 濃硫酸(或濃H2SO4)D知識網(wǎng)絡(luò)人教版人教版六、水的電解實驗實

12、驗現(xiàn)象：電極上有氣泡，一段時間后，連接電源正極和負(fù)極的試管中收集的氣體體積比約為12。氣體檢驗：收集一些氣體后，從水中取出試管進(jìn)行檢驗，用帶火星的木條試驗正極產(chǎn)生的氣體，發(fā)現(xiàn)它能使帶火星的木條_，證明是_；將負(fù)極產(chǎn)生的氣體移近火焰，氣體能_，火焰呈淡藍(lán)色，證明是_。復(fù)燃氧氣燃燒氫氣注意 有時在電解水時，在水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉溶液，是為了增強水的導(dǎo)電性，但它們并未參加反應(yīng)；在電解水的實驗中，測得氫氣和氧氣的體積比往往不是21，實際收集到氧氣的體積比理論上應(yīng)得到的小?？赡艿脑蚴牵篴.氧氣在水中的溶解度比氫氣大；b.氧氣在電極上發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，少部分被消耗了。實驗結(jié)論：水是由氫元素和氧元素

13、組成的人教版七、水的凈化1凈化方法(1)沉淀：靜置沉淀：通過不溶性雜質(zhì)自身的重力使它們從液體中沉降下來，凈化程度相對較低。吸附沉淀：利用某物質(zhì)(如_)溶于水后生成的膠狀物對雜質(zhì)的吸附，使雜質(zhì)沉降下來。(2)過濾：把不溶于液體的_與_分離的一種方法，它適用于分離固液型的混合物。(3)吸附：常用_除去有臭味的物質(zhì)和一些可溶性雜質(zhì)。(4)蒸餾：除去水中可溶性雜質(zhì)的方法，得到的蒸餾水可以看成是純凈物，凈化程度相對較高。明礬固體液體活性炭人教版2自來水廠凈化過程取水沉淀_消毒配水注意：凈化程度由低到高的順序是：靜置沉淀、吸附沉淀、過濾、吸附、蒸餾。自來水廠凈水時，只有投藥消毒屬于化學(xué)變化，其余都屬于物理

14、變化。過濾吸附人教版3.硬水和軟水（1）概念：硬水是含有較多_的水；軟水是不含或少含_的水。（2）檢驗硬水和軟水的方法加肥皂水。產(chǎn)生的泡沫_，有白色垢狀物產(chǎn)生的是硬水。產(chǎn)生泡沫_的是軟水。（3）硬水帶來的危害：洗衣服時浪費肥皂，衣服變得更 硬；硬水會使鍋爐內(nèi)結(jié)垢，不僅浪費燃料，而且會使鍋爐管道局部過熱，易引起管道變形、損壞、爆炸。（4）硬水的軟化方法：_和蒸餾?？扇苄遭}、鎂化合物可溶性鈣、鎂化合物少多煮沸人教版4.過濾的基本操作實驗器材：帶鐵圈的鐵架臺、漏斗、玻璃棒、燒杯(見圖62)操作要領(lǐng)：“一貼、二低、三靠”“一貼”：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁，用少量水潤濕濾紙并使濾紙與漏斗壁之間沒有氣泡?！岸汀?/p>

15、：_、_?！叭俊保篲、_、_。濾紙低于漏斗邊緣濾液低于濾紙邊緣盛待過濾液的燒杯緊靠玻璃棒玻璃棒下端輕靠三層濾紙的一邊漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁人教版注意 過濾時先過濾上層清液，后過濾下層濁液。若先過濾下層濁液，濾紙上將會殘留著大量不溶性雜質(zhì)，再過濾上層清液時，不溶物會阻礙清液的通過，影響過濾速度。如果兩次過濾之后濾液仍然渾濁，原因可能是濾紙破損或過濾時液面高于濾紙邊緣。人教版八、愛護(hù)水資源1節(jié)約用水：如工業(yè)中提倡對水重復(fù)利用，農(nóng)業(yè)上改大水漫灌為噴灌、滴灌，生活中提倡一水多用，使用節(jié)水型器具等。2防止水體污染：如工業(yè)上對污染的水體作處理、農(nóng)業(yè)上合理使用化肥和農(nóng)藥、生活中的污水集中處理排放等。練習(xí)

16、7. 科學(xué)家用通電的方法使水分解，從而證明了水的組成。把水注入如下圖所示的水電解器裝置中，接通直流電，可以觀察到a管中的電極上_。檢驗b管中產(chǎn)物的方法是_。有氣泡產(chǎn)生，稍過一段時間玻璃管中的水減少，玻璃管上方聚集了無色氣體.用點燃的木條接近玻璃管尖嘴部分， 慢慢打開活塞.用帶火星的木條接近玻璃管尖嘴部分， 慢慢打開活塞.用內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯罩在尖嘴上方， 慢慢打開活塞練習(xí)8.為防止震后疾病傳染，需對飲用水源進(jìn)行處理，采取的措施有：煮沸，消毒，過濾，自然沉降。處理的合理順序是 ()A BC DD練習(xí)9.井水中通常含有較多的鈣、鎂離子，如果想知道某井水是硬水還是軟水，可以用_檢驗。為降低水的

17、硬度，可采用的方法是_。肥皂水煮沸(或蒸餾等)練習(xí)10.下列做法中，不利于保護(hù)水資源的是()A使用節(jié)水型馬桶B合理使用農(nóng)藥和化肥C生活污水任意排放D工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后再排放C謝謝！再見！1、學(xué)習(xí)外語并不難，學(xué)習(xí)外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。高士其2、對世界上的一切學(xué)問與知識的掌握也并非難事，只要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力掌握規(guī)律，達(dá)到熟悉的境地，就能融會貫通，運用自如了。高士其3、學(xué)和行本來是有聯(lián)系著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。謝覺哉4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始。杜威5、構(gòu)成

18、我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀規(guī)律。徐特立7、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩。朱自清8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來表示，就是要學(xué)習(xí)。列寧9、學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基11、學(xué)會學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人。米南德12、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來寫作。布瓦羅13、在尋求真理的長河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。華羅庚14、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂時學(xué)會了愛。萊杰15、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)。列寧17、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學(xué)而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。毛澤東18、只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會。列寧19