人教版八年級生物下冊課件：傳染病及其預防

1、說教材 本節(jié)課是八年級下冊第八單元健康的生活的第一課，下面是我對教材作用，特點地位以及學情的分析。傳染病與學生的日常生活緊密相關。因此，學習傳染病的知識，預防疾病，增進健康，對青少年兒童健康成長起到了一個非常重要的作用。故此，該節(jié)被放在了本單元的第一章第一節(jié)。本節(jié)教材具有以下的特點： 一，為學生提供具體的事例和生活中的材料；（結合同學們生活中的實例 ，比如2020年的一場疫情，幾乎影響了全世界人們的生活）。 二，用豐富的圖片代替文字說明； 三，活動設計盡量與學生的生活實際聯(lián)系，并讓學生參與其中。說重難點 由于傳染病與學生的生活和學習緊密相關，因此，我確立本節(jié)課的教學重點和難點為如何引導學生從身

2、邊的事例來分析理解傳染病。 說學情分析 而對于學生，他們在日常生活中已經(jīng)初步了解了傳染病，但對于傳染病是怎樣流行的卻不是很了解。所以，我認為，在教學過程中，教師應該注意緊密聯(lián)系學生的生活實際，用身邊的事例來引導學生進行分析、理解傳染病及其傳播以及預防。 說教學目標 基于以上我對教材和學生的分析，我確立了如下四個教學目標1 清楚并了解傳染病和病原體的概念，并能區(qū)分常見的傳染病與非傳染?。?清楚傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)3清楚傳染病的預防措施。 4列舉常見的傳染病，知道其病原體、傳播途徑和預防措施分別是什么；說教學程序 導入環(huán)節(jié)：我通過播放鼠疫、禽流感以及2020年正在發(fā)生的冠狀病毒等出現(xiàn)過的重大傳

3、染病，以此來引起學生心理的強大震撼，激發(fā)學生對本課學習的熱情，從而導入本課，出示本課講解的課題第一節(jié) 傳染病及其預防。 說教學 那么根據(jù)以上的分析，我確立了以下教學法 這堂課我會通過多種開放式的教學活動，構建多維互動的課堂教學形式，例如運用討論法，問答法，以及模擬法等。在教學過程中，我會盡可能緊密聯(lián)系學生的生活實際，用身邊的事例來引導學生分析理解傳染病。 而對于初二的學生，由于他們正處于思維活躍時期，對新鮮的事物富有探索精神。因此，我會盡量地讓每個學生自主參與課堂的活動，自主思考問題，自主探索合作交流。這樣就可以充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主動性和積極性，從而提高學生思考分析的能力，進而

4、能讓學生更好地掌握知識。說教學程序 那么在具體的教學過程中應該怎樣實現(xiàn)以上教學目標，使重點突出，難點突破呢！我是這樣安排我的教學過程的： 引入生活實例 提出問題 激發(fā)討論 立論驗證 本課總結。在每一個知識點上都提出幾個學生生活中經(jīng)歷過的實例，讓學生自己或老師提出問題，鼓勵學生去探討，并得出結論，在得出正確結論后立即鞏固加強，讓學生及時整理，識記知識點。在整個環(huán)節(jié)中充分讓學生發(fā)揮，教師引導，讓學生在不知不覺中學會研究探索問題的方式方法。具體如下：新授環(huán)節(jié) 知識點一 ：傳染病的定義，病原體的定義以及傳染病的分類 讓學生自學完成課本第72頁的表格,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗得出哪些病可以傳染?哪些病是不可傳

5、染的?竟而向?qū)W生發(fā)問,到底什么是傳染病呢?傳染病有哪些特點啊?讓學生帶者好奇心去思考,接下來我以近視眼和結膜炎為例來得出傳染的定義。我繼續(xù)向?qū)W生提問，既然傳染病是由病原體引起的 ，那么病原體是些什么東西??？它有哪些種類呢？通過剛播放桿菌，真菌，阿米巴原蟲，衣原體，蛔蟲等病原體，得出病原體一般細菌，病毒寄生蟲等，從而也得出了根據(jù)病原體的不同，傳染病就分為細菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病三大類，三者缺一不可。知識點二：傳染病流行的環(huán)節(jié)傳染病沒手沒腳，不會爬不會走的，它是如何導致我們健康人患病的呢？通過這一問題過渡到這一知識點的講解。為了突破這一知識點，我會在課堂上做個小小的實驗。實驗很簡

6、單，假如我已經(jīng)得了流感，用面粉充當流感病毒，我在自己的手上粘滿面粉，然后去與班上的一些學生握手，其余同學很快發(fā)現(xiàn)被握手的同學手上個個被粘上了面粉，。通過這一實驗，通過學生的思考和談論，很容易得出在本實驗中我充當了傳染源，面粉充當了病原體，握手則是充當傳播途徑，被握手的同學充當了易感人群。接下來我馬上向?qū)W生提問，傳染病要傳播開來要經(jīng)過拿些環(huán)節(jié)呢？通過小組談論得出傳染病必須經(jīng)過傳染源，傳播途徑以及易感人群，為了讓學生能很輕松得出結論，我還結合了流感等傳染病給學生做引導。知識點三：傳染病的預防措施 同學們，傳染病這么可怕，我們該如何預防呢？ 讓學生積極思考，進一步激發(fā)學生的好奇心，可能大部分同學都已

7、經(jīng)大概知道了如何預防了，這時大家的暢所欲言，積極發(fā)表自己的言論，都覺的既然傳染病必須要經(jīng)過傳染源，傳播途徑，易感人群這三方面才能傳播開來，那么肯定是從這三方面下手來預防，到這，知識點的步步推進，真是水到渠成啊！當然在這知識點里我主要是以艾滋病為例，讓學生詳細了解艾滋病的病原體，病原體的存在部位、發(fā)病機理以及癥狀，并且告訴他們艾滋病離我們并不遙遠，可能就在我們身邊，這時學生有種似乎談艾色變的感覺，似乎每根神經(jīng)都崩的緊緊的，迫切地想知道艾滋病的傳播途徑。結合資料里的內(nèi)容，以及學生的討論，得到艾滋病的三條重要的傳播途徑：性傳播、血液傳播和母嬰傳播（又叫垂直傳播）。接下來向?qū)W生提出兩個問題，我們該如何預防艾滋病？如果你身邊同學或朋友是艾滋病患者，你該如何與他（她）正確相處呢？最后我會以幾組圖片的形式，師生共同總結出傳染病的三條預防措施：控制傳