農(nóng)村留守兒童問題及對策研究

1、農(nóng)村留守兒童問題及對策研究【摘要】農(nóng)村留守兒童是指由于父母雙方或一方外出打工而被留在農(nóng)村老家,并且需要由其他親人或監(jiān)護人照顧的未成年對象,其教育和生活中存在著許多諸如心理開展不健全,學習成績不良,道德開展出現(xiàn)危機,人身平安得不到保障等問題,任其開展下去還會演繹成嚴重的社會問題。因此,應采取積極措施以圓滿地解決留守兒童的教育問題?！娟P鍵詞】留守兒童;問題;對策1留守兒童現(xiàn)狀據(jù)調查,我國在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的過程中,有1.5億農(nóng)民工分開農(nóng)村進入城市,由此形成了近6000萬的農(nóng)村留守兒童。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省,留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達18-22%。父母雙方都外出流動,兒童不能與父母在一起

2、生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù),比例高達56.17%。88.2%的留守兒童只能通過打 與父母聯(lián)絡,其中53.5%的人通話時間在3分鐘以內,并且64.8%的留守兒童是一周以上或者更長的時間才能與外出的父母聯(lián)絡一次,有8.7%的兒童甚至與父母就沒有聯(lián)絡。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期,他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助,成長中缺少了父母情感上的關注和呵護,極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理開展的異常,一些人甚至會因此而走上犯罪道路。農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可無視的社會問題:2農(nóng)村留守兒童教育中存在的主要問題2.1道德開展出現(xiàn)危機:留守兒童正處于身心快速開展的時

3、期,對外界充滿了好奇和新穎感。面對不良文化和行為,他們進展正確判別的才能不強。在缺乏必要的道德約束的情況下,留守兒童容易在道德觀念、道德行為方面受到一些負面影響。有的留守兒童好逸惡勞,奢侈浪費,擺闊氣,產(chǎn)生拜金主義和享樂主義思想。又由于監(jiān)護人的特殊性,只要孩子不犯大錯誤,監(jiān)護人對其行為一般不會過問,因此缺乏及時有效的約束管教,導致局部留守兒童紀律散漫,不遵守規(guī)章制度,出現(xiàn)曠課、逃學、迷戀上網(wǎng)等現(xiàn)象,有的甚至被社會上一些犯罪分子利用,參與詐騙、盜竊等違法犯罪活動。2.2學習成績不佳:留守兒童的監(jiān)護人一般是臨時的或者是隔代的,他們要么忙于農(nóng)活和家務對孩子學習無暇顧及,要么自身文化程度不高,沒有才能

4、給予輔導。監(jiān)護人往往只能照顧其日常生活起居,學習上的事情大多是心有余而力缺乏。由于家庭教育的缺位、父愛母愛的缺失、溝通交流的缺少以及有效監(jiān)護的缺乏,留守兒童往往沒有良好的學習習慣、學習成績普遍滯后。調查顯示,留守學生在學習上缺乏主動性和自覺性,經(jīng)常不按老師要求完成作業(yè),遲到、早退、曠課已是家常便飯,有的留守生甚至輟學。有些留守兒童要幫助年邁的祖父祖母承當過重的家務勞動,成上課時無精打采,學習成績直線下降。2.3心理開展不健全:父母對孩子的行為習慣、心理安康、人格開展有著直接的影響。而多數(shù)外出務工的父母每年回家一次,有的好幾年不回家。不少父母只滿足于寄錢回家,并不在意孩子的學習情況和心理狀況。留

5、守兒童與父母長期別離,生活在一個特殊的成長環(huán)境中,與父母的親情關系趨于冷淡,無法在良好的親子關系中與父母進展正常的情感交流,無法享受到父母在價值觀念上的思想指導,也無法享受到完好的家庭人格教育,孩子因此變得內向、敏感和脆弱,不愿與別人交流,容易出現(xiàn)一些心理和行為偏向。這種長期無法排遣的郁悶感勢必影響孩子安康人格的形成。孩子的行為常常會有失控傾向,嚴重的可能開展成為“問題少年。2.4人身平安得不到保障:監(jiān)護人因為年長或經(jīng)濟困難而無法認真行使對留守兒童的生活監(jiān)護權,大量假冒偽劣產(chǎn)品乘虛進入農(nóng)村市場也嚴重威脅著未成年兒童的安康;其次,學校與家庭間的平安教育銜接上的“真空,學校也不可能事無巨細,使得留

6、守兒童容易出現(xiàn)平安問題,甚至成為受各類違法犯罪進犯的高危人群。在全國,留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮,甚至被拐賣、被進犯的惡性案件也屢見報端。再次,留守兒童自身由于行為失控且得不到及時有效的指導而走上違法犯罪的道路。3農(nóng)村留守兒童問題解決的對策3.1政府方面:首先,要大力開展縣域經(jīng)濟。國家應適當加大對農(nóng)業(yè)的投入,促進農(nóng)村外鄉(xiāng)特色經(jīng)濟的開展,實現(xiàn)農(nóng)民向本地城鎮(zhèn)轉移。同時進一步引導外出務工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),為他們提供創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。以此減少留守兒童數(shù)量。其次,改革城鄉(xiāng)不合理的規(guī)章制度,撤除流動人口在就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等方面的制度壁壘,徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟體制,引導農(nóng)村充裕勞

7、動力在鄉(xiāng)城之間合理流動。只有這樣留守兒童才能不用再留守,其教育問題才能得到徹底的解決。3.2學校方面:由于留守兒童在家庭教育上是不完好的,就迫切需要學校充分發(fā)揮自身的功能進展彌補。學校應充分發(fā)揮教育主渠道、學校主陣地、老師主力軍的作用。學校要關注留守兒童的心理安康開展,要調整課程設置,增設心理課程,開展心理教育和心理咨詢活動,引導他們樹立正確的價值觀;老師要給予留守兒童更多的關愛、更多的幫助,堅決制止“管優(yōu)不管差的現(xiàn)象;要豐富留守兒童的課外生活,而且通過活動讓他們學會自我管理、自我保護;定期與留守兒童外出打工的父母聯(lián)絡溝通,指導他們開展正確的家庭教育,構建學校監(jiān)護網(wǎng)。3.3家庭方面:良好的家庭

8、教育是兒童安康成長的重要基矗因此,建立和諧良好的親子關系、創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境,才能真正有利于留守兒童的安康成長。父母要傾注更多的時間與子女進展情感交流和心理溝通,盡可能消除孩子內心的不平衡感和孤獨感,使他們照舊體味親情的溫暖。家長們應該充分利用兩季農(nóng)忙、春節(jié)返鄉(xiāng)等時機和打 、寫信的方式。多向老師和監(jiān)護人理解孩子在學校、家里的學習、生活情況.多與孩子交流溝通,讓孩子感受到父母的關愛、家庭的溫暖。3.4社會方面:留守兒童教育問題不僅僅是其法定監(jiān)護人的事,也并非只是政府和學校的事,而需要整個社會共同關注,群策群力。因此,應利用電視、報紙、網(wǎng)絡等群眾傳媒手段來宣傳留守兒童教育問題,引起社會的廣泛關注,以發(fā)動組織社會力量關愛留守兒童為重點,大力組織開展社會關愛行動。比方在社會上廣募大學生、志愿者、“愛心家庭與留守兒童結對關愛行動,在親情上關愛,在生活上關心,在學習上鼓勵幫助留守兒童;呼吁當?shù)卮迕穹e極配合各村組織做好工作,幫助外出務工人員妥善安排孩子,落實好監(jiān)護和教育責任;多方爭取社會資助,幫助貧困家庭“留守兒童順利完成學業(yè),實在解決留守兒童的實際困難,在整個社會營造良好的關愛