作文扣題技巧課件

1、考場作文的扣題技巧1、教學(xué)目標：明白考場作文扣題的基本方式方法，讓作文切合題意，中心突出。2、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)并運用考場作文扣題的基本方法。（材料1）題目：成長的環(huán)境很重要 （中間段）我們是幸福的，有著父母的關(guān)愛與呵護，有著朋友的互助與互信，有著老師的教育與關(guān)懷我們擁有的實在太多，我們生活環(huán)境是如此的令人羨慕，所以，我們是否更應(yīng)該好好的利用我們環(huán)境，好好的學(xué)習(xí)拼搏，為能給社會給未來營造一個更美好，更進步的環(huán)境，努力吧。我們在高中的最后階段，為了把握這個人生重要轉(zhuǎn)折點，高三的同學(xué)們，我們一起飛越，我們已經(jīng)有了天時地利人和這走向成功的重要環(huán)境，不好好利用，要等何時？ 文不扣題。沒扣住“環(huán)境很重要 ”

2、來舉例議論，此段的中心是“要好好利用環(huán)境”。 考場作文常存在的問題是：有些同學(xué)沒有審準材料的含意就草率行文，有些同學(xué)審準了材料含意，卻在行文時內(nèi)容與所提供的話題或材料沒有實質(zhì)的聯(lián)系和契合，而是貌合神離。小結(jié)一扣題的方式實扣：作文內(nèi)容與作文題所提供話題或材料要有實質(zhì)的本質(zhì)的聯(lián)系和契合，而不是貌合神離。明扣：作文內(nèi)容與作文題所提供話題或材料要有明顯的相似語句。全扣：作文的標題、開頭、主體段落、結(jié)尾等處處都要體現(xiàn)作文題的命題意圖。扣題方式下文所舉之例與題目是否相符？（材料2） 題目：找準自己的位置（開頭段）在不同地方，不同位置，它所起的作用是不同的，所以，我們要為自己找準位置。（中間段舉例）田忌賽馬

3、，田忌正是認清了馬應(yīng)處的位置，調(diào)換了馬的順序，使自己的馬贏得了比賽，可見，認清位置是多么重要啊?。}目是“找準自己的位置”，而考生所寫是要認清馬的能力且安排好馬的比賽順序。）（示例） （開頭段）大自然尚且懂得美麗因自己的位置而異，生而為人，我們怎能不洞悉其中的道理？ （中間段）諸葛亮在南陽則躬耕，在朝野則盡瘁；蘇東坡被重用則用盡心力，被貶則放情山水；魯迅學(xué)醫(yī)則圖救人，執(zhí)筆則念天下他們錚錚如響的名字，不正是在不同的位置上綻放不同的生命之光么？選材扣題（事例與題目要有本質(zhì)的聯(lián)系）（材料3）題目：不同環(huán)境造就不同人生（中間段）愛因斯坦，一位偉大的科學(xué)家，一生為科學(xué)作出了巨大的貢獻，他的成功不止在他個

4、人的努力上。愛因斯坦四歲的時候還不會說話，到了中學(xué)時候他的成績也不是很好，愛因斯坦的輔導(dǎo)老師就向愛因斯坦的父親斷言：“他長大后一定不會有所作為?！比欢鴲垡蛩固沟母赣H并沒有對兒子失去信心，他一直鼓勵著兒子找自己的興趣。父親特地買來了一副玩具，鼓勵兒子用這些木條搭建高樓，兒子每搭建一層，父親就稱贊他聰明，有時愛因斯坦會努力地找搭建二十四層，就這樣，逐漸地愛因斯坦找回了自信。在父親的鼓勵下一層一層地搭建，最后他搭建出自己成功的一生。以敘代議，沒有扣住題目對例子進行分析,且例子敘述過于詳盡。這考生為什么想握住李白的手？（2006上海）我想握住你的手 當(dāng)品讀完行路難和夢游天姥吟留別時，我為你的思想破碎傷

5、痛著，“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的抑郁悲苦與“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的灑脫不羈，你是怎樣擺正天平的呢？是那顆不畏權(quán)貴敢讓高力士脫靴的直率的心，還有那壺清酒？“舉杯邀明月，對影成三人”,你孤獨卻又幸福著。你的雙手給予了我力量-樂觀灑脫。你教會了我化苦藥為甘霖，不論是非榮譽，“微笑著，去唱生活的歌謠”！李太白，我想握住你的手！點化扣題（事實論據(jù)后要圍繞中心進行議論） （07廣一模）做真正的自己 在楓葉上的露珠，紅紅的閃爍，多美麗?。≡诤扇~上的露珠，蒼白地滾動，多凄涼?。】蛇@美麗，只是露珠憑借楓葉的燒紅才得以閃爍，也只是露珠憑借荷葉潔白的玉肌才顯得動人。它只有附在別人的身上，才

6、能折射出光彩?？晌覀兡兀课覀冇形覀兊木?，我們也有我們的色彩！折射的光彩是別人的，自我散發(fā)的光彩才是真正繽紛的。朋友，讓我奉勸一句：做真正的自己，莫要做透明的露珠。 做真正的自己，是自信的表現(xiàn)。 做真正的自己，是人生的大智慧。 做真正的自己，是時代的召喚。 露珠只會折射別人的光芒，我們將它嘲笑；露珠只會依靠別人的顏色，我們將它否定。做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩繽紛，方能為世人所贊同。七、反復(fù)扣題（即標題、開頭、中間、結(jié)尾都扣題） 及時扣題（開頭第一段扣題） 點化扣題（事例后扣題議論）段首扣題（每段首句扣題）實扣明扣全扣扣題方式選材扣題（文與題有本質(zhì)聯(lián)系）立骨扣題（標題扣題） 結(jié)尾扣題（

7、結(jié)尾扣題）反復(fù)扣題：標題、開頭，中間、結(jié)尾等都扣題小結(jié)二病文解析與修改請同學(xué)們看印發(fā)的資料佳作賞析請同學(xué)們看印發(fā)的資料扣題的方法 是你嗎？我的四川 一、地理 是你嗎？我的四川！你沒有五岳的磅礴氣勢，你沒有四海的寬廣胸懷，你沒有五洋的縱橫風(fēng)彩但，我依然愛你！ 要問我愛你什么？ 我愛你那秀麗的峨眉，雄峻的劍門，奇?zhèn)サ木耪?；我愛你那“岷江千里雪”，“大渡橋上鐵索寒”，有“天府之國”美譽的成都平原；我愛你那大巴山上的青松，川西高原上曲折的公路，金沙江中翻騰的浪花 二、歷史 是你嗎？我的四川！你因沒有坐擁中州而獲南蠻的稱號，你因遠離中原而為偏野之地的代名詞，你因險阻艱遠的蜀道難而讓人望而生畏但，我依然愛

8、你！ 要問我愛你什么？ 我愛你那先桑之時已經(jīng)存在的蜀國，那“望帝春心托杜鵑”似的對家園的愛戀已銘刻于心；我愛你那“三分天下有一分”的西蜀，從那一天起四川已經(jīng)成為中華重要的一份子；我愛你那抗日戰(zhàn)爭中力捉半壁江山的魄力，從那一天起你已經(jīng)成為中華不可缺少的脊梁 三、人物 是你嗎？我的四川！你因深陷盆地，而四周被山地包圍，從而被戴上了“盆地意識“的帽子；你因與世隔絕而自成一體，又被稱作自利的人群；你因為自身的休閑生活，而被稱作懶散的作風(fēng)。你有抗議嗎？但，我依然愛你。 要問我愛你什么？ 我愛你那“唯江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”于山水之間游樂而又不減豪放的蘇軾；我愛你那扼生命之咽

9、喉、唱青春之雷電、歌幸福之女神的郭沫若；我愛你那扶大廈之將傾，領(lǐng)中華之騰飛，復(fù)港臺、振國威、御長策、展新風(fēng)的鄧小平不要問我愛你什么，因為你中有我，我中有你；不要問我愛你什么，因為你哺育了我、我反哺了你；不要問我愛你什么，因為你呵護著我、我扶護著你 是你嗎？我的四川！扣題方法2似曾相識點題法在行文過程中，似曾相識的詞語、句子反復(fù)出現(xiàn)，不變的是基調(diào)，變化的是細節(jié)，不斷強化主題，又在變化中給人豐富生動的感受。表現(xiàn)在形式上，在作文的多處反復(fù)點題，點題的形式每次都有變化，避免了字面重復(fù)點題法的生硬，變刻意點題為自然點題，顯得機智圓熟。 問成就英雄 思維是人與動物的最大區(qū)別，而問又是思維的主要表現(xiàn)形式之一

10、。自古英雄成就于問，奇跡來源于問。問之根本在心也。 一問一君子 竹，有節(jié)，有千節(jié)。雖清瘦卻挺拔，一風(fēng)過，不折；一雨過，不濁。君，當(dāng)如竹。 紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗臺濕綾綃。歲月無情，轉(zhuǎn)眼間，屈原已在朝廷生活多年。來到汩羅江畔，屈原問天問江水，自己應(yīng)該何去何從。農(nóng)夫建議他何不隨波逐流建一番事業(yè)呢。而屈原卻高吟：“舉世渾濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒?！彼麊栕约旱男模约菏欠衲芟窭限r(nóng)說的那樣渡過自己的一生，而他的心卻極力抵抗，于是屈原便在江畔劃上一條完美的弧線，留下一世清白。 屈原在汩羅江畔的問天問江水問自己，使他流芳百世，成為一個君子。 一問一奇跡 松，有葉，有萬葉。雖弱小卻堅硬，一風(fēng)過，不搖；

11、一雨過，不落。英雄，當(dāng)如松。他就像一塊石頭。一匹馬，一個人，創(chuàng)造了世界郵政史上的奇跡。他翻山越嶺，在許多人看來，孤獨是可怕的，甚至是可恥的，他一個接受了父親工作的郵遞員王順友，卻承受了20多年的孤獨。他也曾問過路邊的花，路邊的草，也問過自己的心：我應(yīng)該繼續(xù)這樣的生活嗎？他的心告訴他：應(yīng)該。于是他繼續(xù)以自己的歌聲，駝鈴，孤獨為伴。 人生如茶，不能苦一輩子，總要苦一陣子。王順友通過問自己那顆樸實的心讓自己苦了一輩子，卻創(chuàng)造了一段奇跡。 一問一神話 一朵落花，從天到壤，是一次清醒的解脫，耗盡一生，只為一種姿勢，盛開在枝頭。 花開是沒有聲音的，卻非常美麗。邰麗華從人生的低谷飛向藝術(shù)的巔峰，她的生命本身就是一次絕美的舞蹈，她用纖細的臂彎勾勒人生的圣潔。她也曾問過自己：一個聾啞人真的能創(chuàng)造神話嗎？她的心告訴她：能。她努力了，所以她舞出了讓世人震撼的“千手觀音”。邰麗華通過問自己的心靈，舞出了一個美麗的神話。 問，能讓我們認識自己，戰(zhàn)勝自己。問是我們心靈的鑰匙。扣題方法3濃墨重彩點題法 避免前文點題不足的缺失，在結(jié)尾一段或幾段文字點題，以強大的視覺沖擊力，以多方面反復(fù)