面具設(shè)計(jì)與制作說(shuō)課課件

1、面具設(shè)計(jì)制作大慶富強(qiáng)學(xué)校 陳然 一、教材解析 二、教法和學(xué)法解析 三、教學(xué)過(guò)程解析 四、課后延伸與拓展 五、板書(shū)設(shè)計(jì)一、教材解析：1、教材的地位和作用2、學(xué)情分析和處理3、教學(xué)目標(biāo)解析4、教學(xué)重難點(diǎn)解析1、教材的地位和作用 面具作為一種古老的藝術(shù)品，在世界藝術(shù)發(fā)展中占有重要的地位。本課的設(shè)計(jì)為一節(jié)綜合探索課，它改變了以往課程中只側(cè)重于面具的制作技術(shù)，而忽視對(duì)美術(shù)文化學(xué)習(xí)的做法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面具的深刻內(nèi)涵，“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”。同時(shí)也為接下了的吉祥物設(shè)計(jì)、宣傳片設(shè)計(jì)與制作和校園活動(dòng)的策劃競(jìng)標(biāo)等一個(gè)單元綜合探索課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。 2、學(xué)情分析和處理 初一學(xué)生思維敏捷，想象力豐富，接受能力

2、強(qiáng)，對(duì)新事物充滿好奇心和求知欲，能大膽表現(xiàn)和創(chuàng)新，具有團(tuán)結(jié)和合作意識(shí)，這一切對(duì)本課的學(xué)習(xí)都將產(chǎn)生積極地影響。我們學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，因此教師應(yīng)在課前要提前布置和檢查學(xué)習(xí)材料和學(xué)具的準(zhǔn)備，以保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施。3、教學(xué)目標(biāo)解析 根據(jù)教材的地位和作用以及學(xué)生的狀況，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)課 程總目標(biāo)為指導(dǎo)，我確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：1）知識(shí)與技能： 了解面具的文化內(nèi)涵和面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法。分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。2）過(guò)程與方法： 初步學(xué)會(huì)面具的設(shè)計(jì)與制作。選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法設(shè)計(jì)制作出平面或立體的面具。3）情感態(tài)度和價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，鍛

3、煉協(xié)作能力和合作意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間友誼，共同體驗(yàn)面具帶給自己的樂(lè)趣。4、教學(xué)重難點(diǎn)解析 根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)水平，我確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。1）教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)材料的理解和對(duì)材料的綜合利用。2）教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出有新意的、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具。二、教法和學(xué)法解析：教學(xué)方法： 采用啟發(fā)引導(dǎo)、講解點(diǎn)撥、示范指導(dǎo)等教學(xué)方法，并采用計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)。學(xué)習(xí)方法： 自主探究、創(chuàng)新合作等學(xué)習(xí)方式。 三、教學(xué)過(guò)程解析 1、教學(xué)準(zhǔn)備 2、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 3、拓展思維、合作探究 4、大膽創(chuàng)新、自由表現(xiàn) 5、表演展示、綜合評(píng)價(jià)1、教學(xué)準(zhǔn)備： 1)、提前布置學(xué)生通過(guò)圖書(shū)或網(wǎng)絡(luò)查找面具的相關(guān)資 料和圖片，了解和探

4、索面具都是有哪些材料制作的。 2)、教學(xué)用具： 教師：多媒體課件、教師自制的面具和其他輔助教 學(xué)工具。 學(xué)生：繪畫(huà)工具和材料（色卡紙、彩紙、舊畫(huà)報(bào)紙、毛線、水粉色、剪刀、膠水、羽毛、布條等）。面具相關(guān)的資料。3)、學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。4)、每個(gè)學(xué)生一份學(xué)案（學(xué)案中包括本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)，預(yù)設(shè)問(wèn)題等 ）2、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：師：在講新課之前，我給大家?guī)?lái)了幾個(gè)同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)他們進(jìn)來(lái)咱們大家一起認(rèn)識(shí)以下，掌聲歡迎他們閃亮登場(chǎng)。（學(xué)生戴著教師制作的面具進(jìn)教室，幽默滑稽的形體動(dòng)作的表演展示）。設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入部分通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，并通過(guò)教師的問(wèn)題引導(dǎo)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、漂亮的面具和學(xué)生的幽默形體

5、表演，激發(fā)學(xué)生對(duì)面具知識(shí)文化的探究和學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而導(dǎo)入新課并板書(shū)課題。3、拓展思維、合作探究 教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案，根據(jù)學(xué)案中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題使學(xué)生自主探究有關(guān)面具的知識(shí)和材料的運(yùn)用：1）那誰(shuí)能講一講有關(guān)它的知識(shí)？上節(jié)課老師已經(jīng)布置讓大家課外查找有關(guān)面具藝術(shù)的資料，咱們大家都做了嗎？2)、 播放一段影片，欣賞過(guò)后我們大家通過(guò)討論回答學(xué)案中的問(wèn)題：(1)問(wèn)題一：影片中的人們他們?cè)谧鍪裁茨兀?2)問(wèn)題二：是古今面具的功能有什么不一樣？ 早期的面具一般用于喪葬與驅(qū)邪儀式或原始樂(lè)舞之中。 遠(yuǎn)古時(shí)代，人們遇到天災(zāi)時(shí)，便認(rèn)為是鬼怪在興風(fēng)作浪，為了把惡魔趕走，他們戴上面目猙獰的面具，并舉行隆重莊嚴(yán)的宗教儀式。

6、 隨著時(shí)代的發(fā)展，面具不斷衍變，原有的鬼神崇拜宗教迷信內(nèi)涵逐漸淡化，逐漸向兼具酬神與娛樂(lè)的雙重功能轉(zhuǎn)化。 現(xiàn)在又被當(dāng)成純粹的裝飾與藝術(shù)品，其藝術(shù)性、娛樂(lè)性的審美價(jià)值日益增強(qiáng)。其隱喻與象征的含義愈來(lái)愈豐富，形成了獨(dú)特的“面具文化”。3)、出示學(xué)案中問(wèn)題：（1）用什么材料來(lái)制作我們喜歡的面具呢？（2）怎么樣才能制作出有特點(diǎn)有個(gè)性的面具呢？學(xué)生討論后回答教師的問(wèn)題。接著播放一些面具的圖片資料，都是古今中外面具的精品，重點(diǎn)介紹造型夸張，個(gè)性鮮明的面具設(shè)計(jì)，同時(shí)分析這些面具材料和肌理的運(yùn)用。 中國(guó)面具欣賞 歐洲面具非洲面具外國(guó)面具欣賞 北美印弟安面具紐西蘭居民面具危地馬拉面具墨西哥面具日本三河狐面具 韓

7、國(guó)面具 設(shè)計(jì)制作要點(diǎn)：（1）造型：獨(dú)特、夸張、個(gè)性， 色彩 大膽豐富。（2）手段：剪、折、貼、畫(huà)均可。（3）巧妙利用各種綜合材料。4、大膽創(chuàng)新、自由表現(xiàn) 開(kāi)始大膽設(shè)計(jì)制作你們喜歡的面具，采用小組分工協(xié)作的方式進(jìn)行，四個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，不拘一格利用你準(zhǔn)備的材料，共同完成一個(gè)面具的設(shè)計(jì)制作，小組中注意協(xié)調(diào)配合！學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：大膽運(yùn)用各種材料和手段，創(chuàng)作新穎，夸張有獨(dú)特個(gè)性的面具。學(xué)生作業(yè)過(guò)程中課件播放優(yōu)秀學(xué)生作品。學(xué)生作品欣賞5、表演展示、綜合評(píng)價(jià) 小組選出表演的人員參加展示，伴著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)，讓學(xué)生跳起歡快的舞蹈，表演結(jié)束后，進(jìn)行自評(píng)和小組間互評(píng)，教師做簡(jiǎn)要的總結(jié)，對(duì)大膽運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)新穎有創(chuàng)意的作品給予鼓勵(lì)。四、課后延伸與拓展：1、學(xué)生可結(jié)合校園活動(dòng)，如，圣誕節(jié)，新年聯(lián)歡、或者藝術(shù)節(jié)等頭戴自己設(shè)計(jì)制作的面具進(jìn)行表演和展示