小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)

1、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)音樂中最先引起人們共鳴的就是音樂的旋律。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，節(jié)奏的訓(xùn)練和培養(yǎng)是非常重要的。節(jié)奏是在時(shí)間、組織上的總體特征，它是構(gòu)成音樂的三大要素之一。沒有正確的節(jié)奏，音樂就沒有骨架。節(jié)奏可以脫離音樂存在，但是音樂不能沒有節(jié)奏。因此，加強(qiáng)對小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)是非常重要的。本文重點(diǎn)從小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對如何加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)、提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)提出了一些見解。希望通過本文的闡述，也可以對小學(xué)音樂教師今后的教學(xué)工作帶來一定的幫助。一、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)方面存在的問題我們生活在有聲的世界里，泉水叮咚、驚濤拍岸、滴水穿石、跳動(dòng)的脈搏

2、節(jié)奏時(shí)刻伴隨在我們身邊，節(jié)奏是音樂美感的重要來源，是音樂的生命。因此，在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手。行之有效的節(jié)奏訓(xùn)練不僅能增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，而且能促進(jìn)學(xué)生更好地去學(xué)好音樂。在當(dāng)前我國小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，音樂是一門副科課程，家長和學(xué)校都不是很重視。在這種情況下，很多音樂課都是由非音樂專業(yè)的教師兼任的，音樂課就成了唱歌課。同時(shí)，音樂課堂教學(xué)的隨意性很大，教學(xué)也沒有制定詳細(xì)的方案和目的，不是教授學(xué)生唱歌就是單純地對樂理知識進(jìn)展一定的講解。正是由于教學(xué)過程中缺少調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而造成很多學(xué)生對音樂不感興趣。即便是開展了節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)，也是形式主義，完全無視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新課改對教師

3、的要求進(jìn)步，教師的壓力增大，想要進(jìn)步學(xué)生的音樂素質(zhì)，就要幫助學(xué)生建立起節(jié)奏感，以促使學(xué)生身心的和諧開展。首先是小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣缺失，尤其對音樂節(jié)奏美感的體驗(yàn)缺失，教師沒有有效的手段來讓學(xué)消費(fèi)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。其次是教師在音樂教學(xué)中存在應(yīng)付心理，對科學(xué)有效的節(jié)奏訓(xùn)練方法鉆研缺乏，沒有創(chuàng)新，單純地對簡單枯燥的理論進(jìn)展講解，對小學(xué)生來說是很難理解和領(lǐng)會的。另外，素質(zhì)教育理念貫徹力度缺乏。我國教育在素質(zhì)教育方面起步較晚，很多地方還沒有真正貫徹好素質(zhì)教育的根本理念，音樂在小學(xué)教育中大多都是作為興趣和娛樂，沒有上升到素質(zhì)教育的高度來對待，有個(gè)別學(xué)校音樂教育往往流于形式，沒有系統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方

4、法，尤其是音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練，更是沒有引起足夠的重視。在這種場面的影響下，很難讓音樂在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)方面可以起到應(yīng)有的作用，從而更容易被家長和學(xué)校所無視。二、行之有效地培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的方法一感悟激趣，進(jìn)步其對音樂節(jié)奏美的認(rèn)識學(xué)生在唱歌、舞蹈、器樂等活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，首先要面對的就是節(jié)奏。節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到音樂教學(xué)的效果。在以往的教學(xué)中，筆者總是把歌曲中的主干節(jié)奏寫在黑板上，讓學(xué)生用da的形式來讀，或者用手拍一拍，單調(diào)、乏味、枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練抑制了學(xué)生的興趣，使他們處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么，怎樣將這些乏味的知識，變成學(xué)生樂于承受也易于承受呢？通過多年的教學(xué)理論，筆者發(fā)現(xiàn)必須從現(xiàn)實(shí)生活入手，挖

5、掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如：學(xué)生喜歡的動(dòng)物的叫聲、自然界的聲音、交通工具的聲音等。這些聲音都是非常形象的節(jié)奏，學(xué)生能輕松地找到這些聲音，在興趣的前提下模擬這些節(jié)奏，并用語言、動(dòng)作、借助樂器等形式表現(xiàn)出來，這樣才能把教學(xué)中的節(jié)奏難點(diǎn)逐步解決，為學(xué)生更好地理解歌曲所表達(dá)的情感打下了堅(jiān)實(shí)的根底，使得學(xué)生不僅能唱讀節(jié)奏、記節(jié)奏，還能靈敏地運(yùn)用節(jié)奏。二教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法1.節(jié)奏模擬。大教育家夸美紐斯說過一切知識從感官開始。尤其是小學(xué)生，注意力不能長久集中在抽象呆板的節(jié)奏符號上，只有利用有趣的、形象生動(dòng)的感性認(rèn)識，激起他們的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望，才能積極主動(dòng)地進(jìn)展音樂的學(xué)習(xí)。我們生活在聲音的世界里，到處都充滿著

6、不同的聲音、不同的節(jié)奏。因此，筆者在教學(xué)中開展了各種聽覺訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽音樂的過程中，去感受生活中的各種節(jié)奏，如火車聲：轟隆轟隆；鐘表聲：嘀嗒嘀嗒；小雞叫聲：嘰嘰嘰嘰；青蛙叫聲：呱呱呱呱；等等。小學(xué)生富于想象、擅長模擬，而由于附點(diǎn)節(jié)奏是最難掌握的，于是筆者會先讓學(xué)生們聽一段馬蹄聲，噠，噠噠，噠，聽著劇烈的馬蹄聲，學(xué)生們禁不住就做起了騎馬的動(dòng)作，此時(shí)筆者就開始示范節(jié)奏拍擊，無需多言，學(xué)生們就會在愉快的情緒體驗(yàn)中輕松地掌握知識，從而到達(dá)教學(xué)目的。2.設(shè)計(jì)律動(dòng)游戲。兒童的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為愛動(dòng)、喜歡參與和表現(xiàn)自己。因此，筆者嘗試把節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合，使理性的東西變成感性的東西。例如：筆者在黑板上按上、下、

7、左、右的方位出示四種節(jié)奏：上方位xx，下方位xxx，左方位xxxx，右方位x，要求學(xué)生能聽辨出筆者彈奏的是哪方位的節(jié)奏，并在身體相應(yīng)的部位拍擊節(jié)奏：左轉(zhuǎn)身向左拍；右轉(zhuǎn)身向右拍；上舉手向上拍；下向下拍。由于在練習(xí)中既要注意聽旋律，又要注意方位和節(jié)奏拍打的變換，既進(jìn)步學(xué)生節(jié)奏聽辨才能，也開展了他們的有意注意。同時(shí)，筆者總是能很容易地從方位上檢查學(xué)生掌握知識的情況。這樣一來，就可以讓學(xué)生在動(dòng)中加深對節(jié)奏的感受和聽辨旋律節(jié)奏的才能。3.朗讀助力。生活中音樂與語言是密不可分的。在節(jié)奏教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用學(xué)生們的語言才能，通過朗讀來幫助學(xué)生掌握節(jié)奏。如三年級的?小號手之歌?的節(jié)奏教學(xué)，筆者先給孩子們講了

8、放牛娃小勇參加紅軍當(dāng)上小號手英勇殺敵的故事，再利用孩子們的好奇心，問：想不想看看小勇平時(shí)的訓(xùn)練？接著出示一張圖片，問：小勇在干什么，誰能來模擬一下，能不能用歌詞把節(jié)奏讀出來？5553|5552|嘀嘀嘀噠。小勇這次吹出了一連串的節(jié)奏，我們一起來讀讀吧！5553|5552|33363|1111|嘀嘀嘀噠，嘀嘀嘀噠，嘀嘀嘀噠嘀，噠噠噠噠。小勇的沖鋒號吹出了一系列的音符、旋律，讓我們一起唱唱吧！這樣的節(jié)奏練習(xí)，活潑了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在不知不覺中解決了歌曲的難點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲降低了難度，做好了鋪墊。4.巧用打擊樂器。學(xué)生對樂器有著強(qiáng)烈的好奇心，樂器的使用可以讓教學(xué)效果起到事半功倍的效果

9、。尤其是打擊樂器的使用，可以讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)步注意力，帶動(dòng)學(xué)生的節(jié)奏感。平時(shí)課堂上，筆者會為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡單的打擊樂器，如三角鐵、串鈴、沙球、雙響筒等，在學(xué)唱完樂曲后，讓學(xué)生邊聽旋律邊敲打樂器，邊敲打邊唱歌，為自己伴奏，孩子們特別地興奮，此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏的美特別容易承受。最突出的例子就是三年級的?兒童圓舞曲?，這是一首三拍子的歌曲，筆者把學(xué)生分成三組，一組用沙球來伴奏，一組有舞蹈根底的學(xué)生來表演，一組同學(xué)來演唱。學(xué)生在歡樂的氣氛中充分地感受到了三拍子強(qiáng)弱弱起伏的特點(diǎn)，從而獲得審美的體驗(yàn)。通過對小樂器的操作應(yīng)用，讓學(xué)生們理解各種打擊樂器不同敲法所產(chǎn)生的音響效果，既培養(yǎng)了節(jié)奏感也進(jìn)步學(xué)生的音樂素質(zhì)和才能，也使音樂藝術(shù)得到了一定的升華。小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練是音樂根底教學(xué)的本文由論文聯(lián)盟搜集整理重中之重。教學(xué)中，