幼兒師資理論

1、幼兒識字理論 對于幼兒識字這一塊，是個循序漸進(jìn)的過程。不是一下子就能記住多少個字的事。幼兒識字3-9歲就是黃金時期了，因為這個時期的孩子記憶力好，信息吸收能力好;不過給這個時期的孩子識字必須掌握方法，這個時期的孩子還是圖像記憶的思維方式。成人式的學(xué)習(xí)方式不合適他們。其實相關(guān)專家認(rèn)為學(xué)齡前兒童不宜過早地學(xué)習(xí)識字。據(jù)了解我國兒童一般是6歲初入學(xué);先學(xué)6周漢語拼音，然后從看圖讀拼音開始識字。然而據(jù)一些語文工作者分析，目前小學(xué)語文教學(xué)存在的主要問題，就是學(xué)生識字時間晚、速度慢、數(shù)量少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能滿足學(xué)生自身智能發(fā)展的需要。 兒童何時開始學(xué)習(xí)識字，如何讓孩子在沒有過多負(fù)擔(dān)的情況下多識些字，現(xiàn)已引起了許多幼

2、兒家長的關(guān)注。 專家認(rèn)為教兒童識字的最終目的就是為了盡早閱讀。研究理論認(rèn)為，兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力形成得越早，對孩子的綜合發(fā)展效果越好;世界著名教育家蘇霍姆林斯基指出:凡是沒有學(xué)會流利地、有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識的，書中自有黃金屋。孩子一旦進(jìn)入閱讀，就可以獲得知識和智慧，因為他們可以從書中汲取前人和他人所記錄的知識，技術(shù)技能，思維方式和處理問題的方式方法等，對其世界觀，人生觀等諸方面都可以得到很好的引導(dǎo)和啟發(fā)作用;可見，讓孩子學(xué)會自己閱讀，對培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常有益的。 據(jù)了解，教兒童識字的方法多種多樣，如集中識字法、分散識字法、電腦識字法、韻語識字法等

3、。據(jù)全國小語協(xié)會會長崔巒先生介紹，集中識字以字形為核心，而分散識字強調(diào)在具體的語言環(huán)境中識字，把生字詞放在特定的語言環(huán)境中來感知、理解和掌握。電腦識字則是采用電腦多媒體技術(shù):圖像、文字、聲音等有效結(jié)合教學(xué)，運用漢語拼音、識字和電腦操作同步學(xué)習(xí)的新型識字教學(xué)法，使孩子學(xué)漢字、學(xué)漢語與語言同步發(fā)展，充分開發(fā)孩子大腦潛能，拓展知識面，提高學(xué)習(xí)興趣。 下面提供幾種有效的幼兒識字方法，經(jīng)過實踐證明，這些對提升幼兒學(xué)習(xí)識字興趣有非常大的作用，希望對教育工作者和家長能有所啟發(fā): 第一，直觀演示法:低年級學(xué)生好奇心強，對新穎事物比較有興趣，通過優(yōu)秀的課件指導(dǎo)學(xué)生看圖畫、實物等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意

4、力集中，變無意識記為有意識記，變枯燥無味的識記為形象的識記，收到記得快、記得牢的效果。很多字是一種象形字，這種象形字非常形象，如果配合圖片讓孩子記憶，相信效果會更加好。第二，游戲法:在我們的識字教學(xué)中，設(shè)計了多種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固識字效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高了識字教學(xué)的質(zhì)量。我們課堂上游戲種類多樣，挖金子游戲，開火車游戲，烏龜賽跑游戲，摘果子游戲等，孩子們都非常喜歡參與，這樣無形中提升了孩子學(xué)習(xí)的欲望和興趣，事實證明效果也非常好。第三、情景法:在梓學(xué)教育識字教學(xué)中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字

5、效率。與生活緊密聯(lián)系的事物往往能夠激發(fā)孩子的興趣，在教孩子認(rèn)字寶寶的時候，我們會盡量讓字與生活結(jié)合起來，同時讓孩子參與表演情景，假象情景，讓孩子記憶更加深刻。第四、自學(xué)法:在梓學(xué)教育識字教學(xué)中，我們非常注意滲透一些識字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添筆畫法、熟字換部首法、去部首法，聯(lián)想法等。有意識地去歸類，讓學(xué)生參與總結(jié)，當(dāng)學(xué)生掌握了這些方法后，一些簡單的生字就能自學(xué)。第五，比賽法:孩子們好勝心強，愛表現(xiàn)。特別是在同伴之間，非常積極，在識字時，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。我們課堂經(jīng)常分組，在游戲時，組與組之間進(jìn)行比賽，這樣的效果往往比單純做游戲效果要強很多。第六，閱讀法:將識字與閱讀結(jié)合起

6、來，對提升識字效果非常有效，識字的最終目的是為了閱讀，因此，梓學(xué)教育在教孩子認(rèn)會字寶寶后，即開始教孩子如何使用，比如組成詞語，讀小句子，讀小文章，通過組詞，讀句子和文章，進(jìn)一步加深了字的理解，也讓孩子學(xué)以致用，對孩子的信心是一個提升，同時，還培養(yǎng)孩子的閱讀意識，這樣，孩子所認(rèn)識的字將非常牢固，不容易忘記?，F(xiàn)在要糾正一個錯誤的觀念，其實早期教育不等于識字，早教是廣義上的教育，在生活中早教無處不在，也就是說，早教的核心在于兒童心智是否健康成長，還有開發(fā)兒童的潛能和個性品質(zhì)的培養(yǎng)。所以，早教與識字的區(qū)別已經(jīng)很明顯了，說的更明白點，識字是早教的一部分內(nèi)容。對于識字，家長要堅決反對錯誤的、強制的識字閱讀教學(xué)法，反對小學(xué)化識字閱讀。在識字引導(dǎo)的過程中要重視在這方面所作的工作，但是不要糾結(jié)于付出的多卻收不到明顯的效果，再有就是保持良好的心態(tài)，耐心的堅持到最后，千萬不要過分追求孩子的識字?jǐn)?shù)量和質(zhì)量，最重要的是培養(yǎng)孩子的識字興趣。如果家長能夠