六年級(jí)下音樂(lè)說(shuō)課稿DoReMi_人音版

1、.*;DoReMi我上的這節(jié)課是人音版第十二冊(cè)第三課新歌教學(xué)課?DoReMi?的第一課時(shí)。我根據(jù)新課標(biāo)的理念，再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)了本課的環(huán)節(jié)。整節(jié)課，我是按照下面6個(gè)方面進(jìn)展的：一、首先進(jìn)展的是說(shuō)教材我教授的教材是人音版第十二冊(cè)第三課的?DoReMi?，該劇通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)生性活潑、不安心當(dāng)修女的姑娘瑪麗亞，應(yīng)聘到一個(gè)海軍上校家里當(dāng)一名家庭老師，教孩子們從學(xué)唱“Do、Re、Mi開(kāi)場(chǎng)，在游戲中學(xué)會(huì)了唱歌，懂得了七個(gè)音符能創(chuàng)造出美妙音樂(lè)的魔力。這是一節(jié)新歌教學(xué)課，主要是讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)帶給她們的無(wú)窮樂(lè)趣。本課通過(guò)英文版的?DoReMi?引出中文版的?DoReMi?,讓學(xué)生知道美妙的音樂(lè)能把音符生動(dòng)、

2、有趣地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)音符也能構(gòu)成美妙的音樂(lè)。學(xué)唱中文版歌曲?DoReMi?；表演唱中文版歌曲?DoReMi?；用中文押韻的方式創(chuàng)編?DoReMi?的歌詞是接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。二、說(shuō)教法偉大的音樂(lè)家柏遼茲曾說(shuō)：“音樂(lè)是心靈的迸發(fā)。它不像化學(xué)那樣能進(jìn)展實(shí)驗(yàn)分析。對(duì)偉大的音樂(lè)來(lái)說(shuō)只有一種真正的特性，那就是感情?；谶@一點(diǎn)結(jié)合新大綱的要求，在教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受七個(gè)音符構(gòu)成我們美妙音樂(lè)的樂(lè)趣。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)、樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，即通過(guò)小組創(chuàng)編歌詞的方式進(jìn)展歌曲的深化學(xué)習(xí)。

3、利用小組討論、合作的方式，進(jìn)展歌曲的表演，施行了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。參加探究式教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。三、說(shuō)學(xué)法如今的課堂都在提倡“以生為本，減負(fù)提質(zhì)。特別是音樂(lè)課更重視學(xué)生的音樂(lè)理論，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并主動(dòng)發(fā)揮。即讓學(xué)生自主地感受音樂(lè)的情緒自主地描繪影片的故事積極地根據(jù)我的手勢(shì)演唱出歌曲中的力度、換氣記號(hào)和演唱音色主動(dòng)地配上手勢(shì)音階和肢體語(yǔ)言來(lái)表演歌曲并即興發(fā)揮自主地用前后兩個(gè)字押韻的方式創(chuàng)編出歌曲的歌詞。四、說(shuō)教學(xué)目的1、認(rèn)知目的：知道音樂(lè)記譜法是人類(lèi)為記錄、保存、傳播音樂(lè)而創(chuàng)造的。有樂(lè)于通過(guò)識(shí)譜自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望2、情感目的：通過(guò)七個(gè)音樂(lè)字母的學(xué)習(xí)，體會(huì)

4、音樂(lè)帶給我們的無(wú)窮樂(lè)趣。通過(guò)中文版?DoReMi?的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用手勢(shì)音階和肢體語(yǔ)言來(lái)表演歌曲內(nèi)容。3、才能開(kāi)展目的：用押韻的方式創(chuàng)編中文版?DoReMi?的歌詞，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能方面有顯著進(jìn)步。五、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)1.、表演中文版歌曲?DoReMi?通過(guò)用手勢(shì)音階和肢體語(yǔ)言表演中文版歌曲?DoReMi?，讓學(xué)生體會(huì)美妙音樂(lè)帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣。教授時(shí)通過(guò)我的手勢(shì)音階和肢體語(yǔ)言的帶動(dòng)，學(xué)生的表演情緒自然得到了升華。2、用押韻的方式創(chuàng)編?DoReMi?的歌詞小學(xué)音樂(lè)課堂把知識(shí)與技能提到一定的高度，學(xué)生從創(chuàng)編歌詞中不僅能學(xué)到課堂以外的內(nèi)容，還能增加他們的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)到音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣。教授時(shí)我通

5、過(guò)簡(jiǎn)單舉例講解，學(xué)生就立即感悟到押韻創(chuàng)編歌詞的意思，再通過(guò)小組的通力合作、展示、學(xué)生自評(píng)等環(huán)節(jié)這一難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程首先是激趣引入這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)兩段旋律的方式引入?DoReMi?這首英文歌曲，這樣的引入學(xué)生感到既新穎又有趣。然后簡(jiǎn)單讓生說(shuō)說(shuō)這首歌曲的歌名、選自哪部影片等。之后進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)我的手勢(shì)演唱中文版的?DoReMi?，這時(shí)候我就開(kāi)場(chǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)之一，我引導(dǎo)生運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的手勢(shì)音階和肢體語(yǔ)言來(lái)表演歌曲?DoReMi?，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，表演和情緒都挺到位。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)編大比拼，耗時(shí)是最長(zhǎng)的。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)既是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)小組討論的方式創(chuàng)編出規(guī)定的這一句歌詞，然后再通過(guò)展示朗