人教七上1.4《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

1、.*;?地形圖的判讀?教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)【核心素養(yǎng)】 綜合思維、地理理論力【教材分析】 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了地圖上的比例尺、方向和圖例的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何在地圖上識(shí)別地面的上下起伏，初步具備較系統(tǒng)的地圖知識(shí)，為下一章各大洲地形根本特征的學(xué)習(xí)奠定根底，本節(jié)課也是學(xué)生第一次接觸到等值線，為以后學(xué)習(xí)其他等值線打下根底?！緦W(xué)情分析】“興趣是最好的老師，有興趣就能引發(fā)動(dòng)機(jī)。初一學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理有一定的興趣，熱情高，思維活潑，主要是因?yàn)榈乩韺W(xué)科特有的魅力吸引著他們，并且他們敢于表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和才能。初中學(xué)生正處于感性思維向理性思維的過(guò)渡時(shí)期，初一學(xué)生年齡普遍偏小，所以其思維

2、方式中感性思維起主導(dǎo)作用。學(xué)生已初步具有閱讀教科書的才能，并能自學(xué)一些比較粗淺的問(wèn)題?！菊n標(biāo)要求】 在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度?！窘虒W(xué)目的】1.看山識(shí)山：在山體景觀圖上，說(shuō)出不同的山體部位的名稱，區(qū)分海拔與相對(duì)高度。2.畫山識(shí)山：借助模型繪制等高線地形圖，并說(shuō)出等高線的概念和特點(diǎn)。3.讀圖識(shí)山：在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷、陡崖，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度，總結(jié)等高線地形圖的判讀方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】等高線形態(tài)與地勢(shì)上下、坡度陡緩的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在等高線地形圖上識(shí)別山體不同部位的等高線形態(tài)。【教學(xué)方法】探究討論、實(shí)驗(yàn)法、讀圖分析法、

3、多邊互動(dòng)法【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課師：播放電影?紅河谷?片段，提出問(wèn)題：電影?紅河谷?中，兩個(gè)英國(guó)人繪制的到底是什么？任務(wù)1 看山識(shí)山說(shuō)出不同的山體部位的名稱。老師展示某山地圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)山地的不同印象。學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷答復(fù)，老師通過(guò)展示不同山體部位的圖片，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)不同的山體部位。老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一部分內(nèi)容，看書答復(fù)：圖中的500米、1000米、1500米各表示什么？通過(guò)討論，得出海拔與相對(duì)高度的概念，掌握計(jì)算方法。提出問(wèn)題：如何把看到的山體的海拔、山峰、山脊、山谷、陡崖、緩坡、陡坡、河流等信息轉(zhuǎn)繪到地圖上？任務(wù)2 畫山識(shí)山用半個(gè)土豆作為山體模型，繪制等高線，轉(zhuǎn)繪山體等高線地形圖。

4、課前需讓學(xué)生準(zhǔn)備大土豆，水果刀，尺子，紙，筆等材料，學(xué)生可分小組合作進(jìn)展等高線的繪制，并進(jìn)展作品展示?；顒?dòng)時(shí)間預(yù)留57分鐘老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生成果，播放演示動(dòng)畫?等高線地形圖的繪制?，總結(jié)等高線的繪制方法。學(xué)生自學(xué)教材，考慮：什么是等高線？等高線有什么特點(diǎn)？老師再次演示等高線的繪制方法，解釋等高線的概念，把地面上海拔相等的各點(diǎn)連結(jié)成線，叫做等高線。觀察等高線，師生共同歸納等高線的特點(diǎn)。同一條等高線上的海拔相等；在等高線地形圖上，相鄰兩條等高線的差一樣。 進(jìn)展簡(jiǎn)單練習(xí)。此處可使用答題卡的搶答和選人答復(fù)功能哦！任務(wù)3 讀圖識(shí)山在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，總結(jié)等高線地形圖的判讀方法

5、。老師依次展示山峰、山脊、山谷、陡崖等不同山體部位的等高線地形圖，歸納不同山體部位等高線的特征。 觀察：AC坡與EF坡，哪個(gè)坡度較緩，哪個(gè)坡度較陡？引導(dǎo)學(xué)生利用等高線的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！菊n堂小結(jié)】?地形圖的判讀?教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)【核心素養(yǎng)】 綜合思維、地理理論力【教材分析】 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了地圖上的比例尺、方向和圖例的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何在地圖上識(shí)別地面的上下起伏，初步具備較系統(tǒng)的地圖知識(shí)，為下一章各大洲地形根本特征的學(xué)習(xí)奠定根底，本節(jié)課也是學(xué)生第一次接觸到等值線，為以后學(xué)習(xí)其他等值線打下根底?！緦W(xué)情分析】“興趣是最好的老師，有興趣就能引發(fā)動(dòng)機(jī)。初一學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理有一定的興趣，熱情高，思維

6、活潑，主要是因?yàn)榈乩韺W(xué)科特有的魅力吸引著他們，并且他們敢于表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和才能。初中學(xué)生正處于感性思維向理性思維的過(guò)渡時(shí)期，初一學(xué)生年齡普遍偏小，所以其思維方式中感性思維起主導(dǎo)作用。學(xué)生已初步具有閱讀教科書的才能，并能自學(xué)一些比較粗淺的問(wèn)題?！菊n標(biāo)要求】 在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型?！窘虒W(xué)目的】1. 借助分層設(shè)色地形圖，可以在識(shí)別山地、丘陵、盆地、高原、平原五種地形。2. 通過(guò)比較理解山地與盆地、高原與平原、山地與丘陵的等高線分布特點(diǎn)。3. 運(yùn)用地形剖面圖，判讀地勢(shì)上下起伏、坡度陡緩并能繪制簡(jiǎn)單的地形剖面圖?！窘虒W(xué)方法】探究討論、實(shí)驗(yàn)法、讀圖分析法、多

7、邊互動(dòng)法【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課師：地球外表是上下起伏不平的，利用等高線，可以將上下起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來(lái)。有沒(méi)有什么方法可以一目了然地看到地表的上下起伏狀況呢？老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，總結(jié)。在繪有等高線和等深線的地形圖上，把不同的高度的范圍，著上不同的顏色，可以一目了然地看到地表的上下形態(tài)和海底的起伏狀況。引出本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分層設(shè)色地形圖。討論：分層設(shè)色地形圖是如何繪制的？分層設(shè)色地形圖是根據(jù)等高線的原理繪制的，方法是先繪好等高線，然后在不同的等高線上著上不同的顏色。任務(wù)1 讀以下圖，結(jié)合等高線特征，識(shí)別山地、丘陵、盆地、高原、平原五種地形。老師展示某地區(qū)分層設(shè)色地形圖，依次

8、觀察高原、山地、盆地、平原、丘陵五種地形的海拔高度及地表形態(tài)特征，并展示多種地形的景觀圖片，加深學(xué)生的直觀印象。觀察：總結(jié)五種根本地形特征。高原山地丘陵盆地平原海拔500米以上500米以上500米以下不一定200米以下地形特點(diǎn)面積較大，外圍較陡，內(nèi)部起伏較為和緩具有屹立的山峰，陡峭的山坡地勢(shì)起伏較大四周高中間低寬廣平坦任務(wù)2 比較山地與盆地、高原與平原、山地與丘陵的等高線分布特點(diǎn)。首先比較山地與盆地，在等高線地形圖上觀察山地與盆地等高線的特點(diǎn)，再結(jié)合以下圖，歸納兩兩種地形類型的異同，此為考試中?？嫉狞c(diǎn)。比較山地與丘陵等高線的特點(diǎn)，比較高原與平原等高線的特點(diǎn)。展示?世界地形圖?，完成教材活動(dòng)題，在世界地形圖上找到以下主要地形區(qū)：青藏高原、巴西高原、亞馬孫平原、剛果盆地、安第斯山脈。提問(wèn)：有沒(méi)有更直觀的方法理解地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩？介紹什么是地形剖面圖，地形剖面圖是以等高線地形圖為根底轉(zhuǎn)繪成的。它是沿等高線地形圖某條直線下切而顯露出來(lái)的