探討大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用

1、討論大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用摘要：隨著社會(huì)的開(kāi)展,英語(yǔ)的重要性已經(jīng)日益顯著,而情感因素是決定英語(yǔ)教學(xué)效果的一個(gè)重要因素,起著促進(jìn)或阻礙的作用,因此教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的積極情感,注重情感教育,以期到達(dá)良好的教學(xué)效果。本文主要介紹了情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的作用,著重闡述了如何在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情感教育。關(guān)鍵詞：大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)情感教育情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家krashen提出的情感過(guò)濾說(shuō)認(rèn)為,有了大量適宜的輸入環(huán)境并不等于學(xué)生就可以學(xué)好目的語(yǔ),第二語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程還受到情感因素的影響。情感因素不僅是思想品德構(gòu)造中的重要成分,也是教學(xué)中重要的非智力因素。情感的

2、培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)的重要任務(wù),也是進(jìn)步教學(xué)效率的重要條件。當(dāng)前不少大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在著消極、抵觸等不良情緒,這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感,以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,到達(dá)良好的教學(xué)效果。一、情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的作用(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情感具有特殊的動(dòng)機(jī)功能,它能作為一種特殊的心理背景影響行為的動(dòng)機(jī)狀態(tài),激發(fā)和指導(dǎo)行為。學(xué)習(xí)過(guò)程中,常常是教師的生動(dòng)講解和情感態(tài)度激發(fā)了學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程本身發(fā)生興趣,產(chǎn)生了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(二)進(jìn)步學(xué)生的承受才能情感是傳遞信息的重要載體。當(dāng)人們將自己的愿望、需要、觀點(diǎn)通過(guò)情感的評(píng)價(jià)方式傳達(dá)給周圍人,能使其更易于為別人感知和承受。當(dāng)教師將教材內(nèi)容以言語(yǔ)信

3、號(hào)與情感信號(hào)相結(jié)合的方式講授時(shí),可以激起相應(yīng)的情緒活動(dòng),進(jìn)步學(xué)生承受信息的程度。(三)增強(qiáng)學(xué)生的記憶才能記憶是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的機(jī)能。根據(jù)科學(xué)家對(duì)大腦的構(gòu)造及其工作的研究成果,人的大腦中控制情感的部位與大腦中處理記憶存儲(chǔ)的部分嚴(yán)密相連,在記憶中起關(guān)鍵作用。因此,有高度情感因素的內(nèi)容,我們都會(huì)最容易記祝(四)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能學(xué)生創(chuàng)造思維的開(kāi)發(fā),是學(xué)生創(chuàng)造力的根底及創(chuàng)造性思維的開(kāi)展,只有使學(xué)生在情感上受到需要,方可轉(zhuǎn)化為對(duì)開(kāi)發(fā)的自覺(jué)要求。因此教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的情景,使其產(chǎn)生探究的興趣,并由情感需求上升審思的自覺(jué)行為,把學(xué)生吸引到積極探究中去,這不僅使學(xué)生的想象力得

4、以自由馳騁,創(chuàng)造性的想象力得到充分激發(fā),而且能使學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。二、如何在英語(yǔ)教育中運(yùn)用情感教育(一)加強(qiáng)自身的情感修養(yǎng)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性,應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的情感修養(yǎng)。首先要擁有理想的人格素養(yǎng)。理想的人格會(huì)像春雨一樣潛移默化地滋潤(rùn)著學(xué)生的人格,對(duì)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展有著特殊的魅力。其次要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí),并負(fù)有持續(xù)的、終身的學(xué)習(xí)與開(kāi)展任務(wù),以進(jìn)步自己的教育教學(xué)才能,適應(yīng)不斷開(kāi)展和變化的教育教學(xué)新形勢(shì)。最后還要具備運(yùn)用體態(tài)組織課堂教學(xué)活動(dòng)的才能。要擅長(zhǎng)運(yùn)用身姿、手勢(shì)、表情、目光等體態(tài)語(yǔ),增強(qiáng)英語(yǔ)課的教育性、興趣性,把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去,引導(dǎo)學(xué)生積極

5、主動(dòng)地展開(kāi)豐富的想象,使學(xué)生逐步體驗(yàn)知識(shí)的生動(dòng)性和形象性。(二)建立融洽的師生關(guān)系教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)信息交流的過(guò)程,也是情感的交流溝通過(guò)程。積極的情感交流能建立和諧融洽的師生關(guān)系,促使課堂氣氛活潑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生獲得的成績(jī),對(duì)于根底差的學(xué)生更是多關(guān)心和幫助。當(dāng)學(xué)生在自身觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí),教師應(yīng)該積極地看、認(rèn)真地聽(tīng),真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所感,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)營(yíng)造良好的師生關(guān)系,努力將教師的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(三)營(yíng)造和諧的課堂氣氛教師在上課時(shí)要樹(shù)立“以學(xué)生為主體的思想,把學(xué)生放在第一

6、位,要對(duì)學(xué)生熱情,以情感情、以情激情,真心地給學(xué)生傳授知識(shí),而不是應(yīng)付差事,并且還要用心地關(guān)注班里的每一位學(xué)生,讓他覺(jué)得自己受到尊重、重視還有鼓勵(lì),使其消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏懼心理。同時(shí)還要在教學(xué)中運(yùn)用幽默幽默的教學(xué)語(yǔ)言,并加以熱情的面部表情、真摯專注的目光和豐富的肢體語(yǔ)言,使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí),掌握各種英語(yǔ)技能,進(jìn)步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。(四)尊重學(xué)生的珍貴建議教師真誠(chéng)地向?qū)W生征請(qǐng)教學(xué)方面的意見(jiàn)、主動(dòng)地向?qū)W生檢討自己在工作中的缺乏與過(guò)失、虛心地聽(tīng)取學(xué)生反映的實(shí)際問(wèn)題等方法都能起到外塑形象、內(nèi)化心靈的作用。新課程背景下的師生關(guān)系應(yīng)為伙伴、朋友關(guān)系,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。作為教師,要想和學(xué)生成為知心朋友,只有從高高在上的指揮者角色中走出來(lái),融入到學(xué)生之中,才能知道學(xué)生的真實(shí)想法、體會(huì)和感受,更有利于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展