六年級上語文說課設計夜鶯的歌聲_長春版

1、.*;、說教學目的1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智英勇和德國鬼子的兇惡狡猾。2、理解課文內容，體會蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智英勇和強烈的愛國熱情。3、課文的重難點是要理解小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯的。三、說教法看過課文后，我馬上聯想到曾經學過的課文?王二小?，它們之間有許多相似之處。一個新的教學方案馬上在我腦子里出現，我決定采用類比法，拿小夜鶯和王二小比照，理解同樣是為游擊隊放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著？為了激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上設計兩個辯論題：小夜鶯比王二更小機靈；王二小比小夜鶯更英勇。辯論賽的引入，可以開放課堂，解放學生，學生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭

2、辯中開展思維，展示個性，從而深化理解課文的重難點，也可以較好地培養(yǎng)學生的口語表達才能。四、說學法新課標在“教學中應注意的問題中強調“要激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣，指導他們掌握根本的語文學習方法，并鼓勵他們采用合適自己的方法學習，逐步進步自學才能。完成這些學習任務，既要考慮學習的條件和方法，還應安排好學習過程。“興趣是最好的老師在教學中激發(fā)學生的學習興趣很重要。賞析語感是在理解語言的根底上形成和開展的，要從平時的語言積累、考慮運用入手，堅持不懈，逐漸養(yǎng)成。所以加強學生有感情的朗讀文本，也是重要的。五、說教學過程一初讀研究，整體感知。1、我們小學階段學過哪些小英雄的

3、故事？雨來、王二小、倔強的小紅軍等2、請同學們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？王二小3、出示?王二小?課文錄音和故事畫面。二研讀重點，隨機點撥。1、齊讀課文。2、邊默讀邊考慮：小夜鶯和王二小有哪些相似點和不同點？3、分學習小組討論、歸納，老師隨機板書。一樣點：1都是小英雄。2都是為游擊隊站崗放哨。3一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進了我方的埋伏圈。4敵人都受騙了，被消滅了。5故事發(fā)生的時間是一樣的。不同點：1小夜鶯是蘇聯人，王二小是中國人。2小夜鶯用削樹枝作掩護，王二小用放牛作掩護。3王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動要求帶路的。4小夜鶯活著，王二小犧牲

4、了。以上這個問題的設計，妙在既讓學生全面理解了課文，又激起了他們繼續(xù)學文的好奇心；既能歸納本課的重點，又能融會貫穿，歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的表達，又為下面的教學做好了鋪墊。三爭辯研讀，開放課堂。有以上的教學內容做鋪墊，那么提出以下兩個辯論題就水到渠成了。1辯論題A:小夜鶯比王二小更機靈。 B：王二小比小夜鶯更英勇。2出示辯論要求：1分兩個學習小組，同意A觀點的坐左邊，同意B觀點的坐右邊。2盡量在課文中找到有利于已方的證據，并竭力維護自己的觀點，抓住對方觀點中有破綻的地方加以反駁。3小組長把意見集中，找一個記憶力強、表達才能好的同學作陳述。4沒有談到或疏漏的證據，本組其它

5、成員可補充。設計這兩個辯論題，引導學生爭辯，將活動引進課堂，在活動中充分展示學生的心靈自由，凸現個性，同時鍛煉學生的理解、概括才能以及口語表達才能。3學生分兩個方陣，自由辯論。1當學生說到小夜鶯機靈，用裝傻來蒙騙敵人的時候，乘機要他們把表現敵人兇惡狡猾和小夜鶯機靈的句子劃下來，并指導有感情地朗讀。2當學生說到王二小更英勇，因為他當時所處的環(huán)境是光禿禿的山，沒有什么做掩護的時候，出示課件課文插圖，比照兩邊所處的環(huán)境的不同。3當學生說到小夜鶯很機靈，用各種鳥叫的聲音與游擊隊獲得聯絡時，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學生對這兩種鳥和它們的叫聲有一個感性的認識。4當學生說到王二小很英勇，小小年紀在危機的時候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報情況時，出示課件課文插圖。四老師小結：通過大家剛剛的辯論賽，我明白了：導致王二小與夜鶯不同結局的根本原因就在于一個是長期協(xié)助游擊隊消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報敵情、殲滅敵人的作戰(zhàn)方案和保護措施；而王二小只是常常為八路軍放哨，帶路只是臨時的突發(fā)事件，沒有事先約定。他們倆都很機智、很英勇，都是我們學習的典范。五深化主題：用2019年美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館；20