《放小鳥》教學案例分析

1、放小鳥教學案例分析一、教學設計基本內容 1二、教學過程設計思路及有效實施3三、有效整合解析5成長歷程8五、 校長寄語 11 祝寶成 大慶市團結第二小學 教學設計基本內容一、教學內容分析放小鳥是蘇教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文講述了我放飛一只小鳥的故事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。故事語言形象、生動適合學生閱讀。內容充滿兒童情趣，貼近兒童生活,容易同孩子的情感產生共鳴。文本內容看似是放飛小鳥，實則放飛了熱愛大自然的美好理想。之所以選擇本課，是想就常規(guī)教學中如何恰當?shù)剡\用信息技術做一些嘗試。二、教學對象分析小學低年級的學生活潑好動，對事物的認識主要以感性為主，為此要少

2、一些理性灌輸，重在因勢利導。三、教學環(huán)境分析本課教學不需要過多的信息量，為此采用了在多媒體環(huán)境下進行教學。四、教學目標確定（一）知識與技能正確流利有感情地朗讀課文，學會本課生字新詞。理解課文內容，體會故事中放小鳥的孩子、小鳥以及鳥媽媽當時豐富的內心世界。在閱讀理解中使學生的語言得到發(fā)展。（二）過程與方法讓學生在讀中去自主感悟，充分尊重學生的理解和感受。通過練說句子，對話表演，給動畫配音等形式達到語言訓練的目的。通過歌曲欣賞使學生的情感得以升華。（三）情感態(tài)度與價值觀鳥是人類的朋友,知道愛是生命的永恒的主題。五、教學重、難點重點：體會故事中放小鳥的孩子、小鳥、以及鳥媽媽當時豐富的內心世界。難點：

3、從鳥媽媽來找孩子的情景中，去感受那母子深情。六、教學策略與教學方法創(chuàng)新在促進學生語言發(fā)展的同時,發(fā)展學生的思維,激發(fā)他們的想象。不僅要注重學生認知能力的發(fā)展,而且要關注學生情感、態(tài)度、價值觀的取向。讓語言文字的訓練成為語文課堂教學的主旋律，從而淡化傳統(tǒng)語文教學的理解和分析，弱化語文課堂教學中的非語文因素。七、教學流程再讀課文深入感悟是整個教學的中心環(huán)節(jié)。教師板畫鳥和鳥籠帶著問題讀課文，后全班交流。給動畫配音欣賞歌曲小鳥的故事動畫MTV引導入情整體感知深入感悟整體回顧情感升華引導談話動畫識字閱讀指導背誦課文潤物無聲教學過程設計思路及有效實施一、引導入情（一）教師板畫引導談話：看見籠中的小鳥，你會

4、想到什么？（二）板書課題二、整體感知（一）自由讀課文看到題目，你最想知道的是什么？帶著這些問題自由課文，然后全班交流。（二）指名讀課文正音（三）識字交流三、深入感悟（一）出示閱讀主線在指導學生自讀感悟的過程中，為了讓學生在閱讀中抓住重點，在此時出示了閱讀主線。（二）讀后交流假如你就是故事中的放小鳥的孩子、小鳥、鳥媽媽，你當時心里會怎么想？帶著這個任務再讀課文，讀后交流。（三）閱讀指導1第一小節(jié)出示圖片進行語言訓練：針對描寫小鳥可愛的句子，教師引導學生：假如姑媽送我的是另一只小鳥，你應該怎樣描述？最后教師要抓住時機進行點撥：不論是觀察還是表達，都要抓住事物的特點。2第二小結出示鳥媽媽來找小鳥時的

5、情景動畫，然后讓同桌合作表演母子相見的情景。3第三小節(jié)體會從“看了看”這一神情中表現(xiàn)出的人物情感。教師趁機點撥：“看了看”說明我舍不得小鳥離開，但又不忍心看到它們母子相思的痛苦。我最終決心放小鳥回家。如果說前者的愛是自私，那么后者就是高尚。自私和高尚之間僅僅一念之差。4第四小節(jié)課外延伸：放飛了小鳥，也放飛我的愛。在回家的路上，小鳥和媽媽會說些什么？課下和同學們交流。四、動畫配音，整體回顧在教學接近尾聲的時候，出示完整的課文情景動畫。鼓勵學生給動畫配音，用給動畫配音的形式，來達到整體回顧課文內容，背誦課文的目的。五、情感升華通過讓學生欣賞歌曲，來達到情感升華的目的。六、板書設計根據(jù)課文內容和一年

6、級學生的特點。板書力求新穎、直觀、形象。最后黑板上除了課題以外只剩下一只空蕩蕩的鳥籠子，突出了主題。放飛了鳥兒，也放飛愛。15 放小鳥愛 有效整合解析一、信息技術的應用 信息技術作為高科技走進了課堂，它給課堂教學帶來了一場革命。它沖擊了傳統(tǒng)的教育理念；打破了固有的教學模式；改善了教學環(huán)境；豐富了教育資源。但是信息技術在課堂教學上的應用，必須從教學的實際需要出發(fā)，做到有的放矢。二、信息技術在本課教學中的有效整合解析（一）識字教學識字教學一定要做到重點突出，不能面面俱到。點擊每個字，會出現(xiàn)對應的交互式生字動畫。動畫中有生字的讀音、筆順、部首、組詞等。尤其是筆順的演示形象、直觀，既激發(fā)了學生的學習興

7、趣，又提高了教學效率。交互式生字動畫識字動畫主頁閱讀主線（二）出示閱讀主線在指導學生自讀感悟的過程中，為了讓學生在閱讀中抓住重點，在此時出示了閱讀主線。顏色變幻的文字加上舒緩的背景音樂，為學生創(chuàng)造了溫馨的讀書氛圍。以此來達到醒其目、警其心的目的。背景音樂的播放和音量都是可控的。教師可以根據(jù)課堂的實際需要靈活地運用。（三）出示圖片進行語言訓練針對描寫小鳥可愛的句子，教師引導學生：假如姑媽送我的是另一只小鳥，你應該怎樣描述？如果說學生對第一幅圖的描述，是照葫蘆畫瓢的話，那么對下一幅圖的語言描述，就會有更大的發(fā)揮空間。做到語言訓練要有梯度，由易到難。另一只小鳥圖片課文小鳥圖片小狗圖片（四）出示鳥媽媽

8、來找小鳥的情景動畫母子相見情景動畫動畫突出了鳥媽媽焦急的叫聲。以此幫助學生來體會，那用語言難以表達的母子深情。然后讓同桌合作表演母子相見的情景。此時孩子們自然有話要說，有話可說。從而達到對話訓練、情感內化的目的。如果說出示閱讀主線是突出教學重點的話，那么出示這個情景動畫就起到了突破教學難點的作用。（五）給動畫配音情景動畫截圖3情景動畫截圖2情景動畫截圖1在教學接近尾聲的時候，出示完整的課文情景動畫,鼓勵學生給動畫配音。之所以沒有在導入新課或在指導閱讀的過程中出示，是為了防止由于動畫的吸引，而削弱或轉移了學生對文本的興趣。為此最后用給動畫配音的形式，來達到整體回顧課文內容，背誦課文的目的。 課文

9、完整情景動畫（六）欣賞歌曲通過以上學習，學生的情感，自然被小鳥的命運所牽動。我沒有采用以全班交流的形式，讓學生表達出愛護鳥類、保護大自然等學習感受。而是通過讓學生欣賞歌曲，來達到情感升華的目的。強扭的瓜不甜，思想教育要潛移默化，只有這樣方能春風化雨、潤物無聲。 成長歷程個人簡介：南京參賽祝寶成，大慶市團結第二小學語文教師兼科研主任，從教23年，市優(yōu)秀教師、市級骨干教師、大慶教育培訓中心學科帶頭人。在第七屆全國中小學信息技術與課程整合優(yōu)質課大賽中榮獲一等獎。堅守著以能力培養(yǎng)為中心的教育理念，形成了獨到而實用的教育思想和教學模式。成長歷程：在一次參賽獲獎選手的巡展預備會上，有一名參賽教師不經意間說

10、了一句話，讓我感觸頗深。她說：“臉上長了近一年的疙瘩，比賽結束后奇跡般地都不見了?！泵鎸χ鴻C遇與挑戰(zhàn)，全體參賽教師的心里承擔著一個共同的壓力：比賽不只是個人的展示，它所代表的是一所學校，它體現(xiàn)的是“大慶油田教育中心”對“信息技術與課程整合”的整體認識高度。我們選擇了把壓力變?yōu)閯恿?，齊心協(xié)力共同肩負起這一責任和重托。09年初，信息中心下發(fā)通知：中心所屬各學校選派教師參加信息技術與課程整合培訓。我們校長決定讓我參加。我的建議是選派信息教師或是年輕教師去參加培訓。我總覺得像我這個年齡，應該踏踏實實地去教課，默默地守候著熱戀多年的三尺講臺。至于參加比賽它更適合年輕人。那是一群年輕鮮活的生命，那是一群智

11、慧的頭腦。但在這里還是要感謝我們的校長，鼓勵我加入這支年輕的隊伍，去追逐青春的腳步。09年3月20日我們進行了第一次培訓。培訓共計進行了十二次。通過幾個月的培訓以及學員之間的廣泛交流，使我們對信息技術與課程整合有了更全面深入的了解。逐漸地走出了已往在認識和操作上的許多誤區(qū)。 下面我就把信息技術與放小鳥這一課的語文閱讀教學的整合點做一下簡單的梳理。傳統(tǒng)的識字教學中的生字卡片，它沒有多媒體課件那樣生動便捷。指導書寫需要在黑板上畫田字格，它不像動畫演示的書寫過程那樣形象、生動、規(guī)范。為此我在整合中運用生字動畫來激發(fā)學生的識字興趣，提高識字教學的效率。以前我們都是用小黑板出示閱讀思考題?，F(xiàn)在我們可以用

12、顏色變換的文字加上舒緩的背景音樂來出示閱讀提示。這樣可以做到一舉兩得：在警示閱讀任務的同時，又營造了溫馨的讀書氛圍。 用可以進行拖拽的圖片進行語言訓練。教師可以隨手凸顯學生所描述對象。與教師用教鞭在掛圖上指相比，更能吸引學生的注意力，同時有助于學生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。課堂教學為了讓學生走進故事中小鳥母子相見時豐富的情感世界。此處我設計了讓同桌分角色進行對話表演。如果直接讓學生用語言去描述，這一語言實踐活動很難順利地開展。這時候我們教師就有必要來幫學生一把。用形象的動畫來再現(xiàn)當時的情景，尤其是他們焦急的叫聲，必將會喚起學生類似的生活經歷和感受。當學生的情感同故事產生共鳴時，再讓他們進行對話表

13、演，學生自然會有話要說，有話可說。直接讓學生背誦課文，那是教師一廂情愿。用給動畫配音的形式，學生背誦課文就會由被動變?yōu)橹鲃?。這樣一來學習過程就會伴隨著一種愉快。我沒有選擇引導學生談感受。而是通過欣賞動畫歌曲達到情感升華的目的，做到曉之以理、動之以情。學生為了得到教師的認可，在課堂上往往會不斷地揣摩教師的意圖。教師的引導有些時候得到的并不是學生的真實想法。這對孩子的獨立思考、個性發(fā)展都是很不利的。我們由于受傳統(tǒng)文化的影響，很多時候我們的引導是變了味的。在引導時教師帶著濃重的主觀色彩，突出所謂的師道尊嚴。以上僅僅是我在常規(guī)教學中就如何恰當?shù)剡\用信息技術做的一點嘗試與探索。在整合中充分發(fā)揮信息技術優(yōu)

14、勢，來優(yōu)化學習過程和學習方法。但傳統(tǒng)的教學手段也是不能忽視的。它之所以可以延續(xù)至今，就是因為它仍然具有不可替代的強大的教育功能。只要二者相互結合，這樣才能做到優(yōu)勢互補。教學手段的選擇取決于教學內容和教學目標。不是哪種手段更好，而是哪種手段更利于教學目標的達成。南京參賽課件主頁參加國家級比賽，課件制作總要有些技術含量。我用Flash 制作課件已經有些年頭了。但都只是一些簡單的交互和動畫制作。以前的Flash 版本要想制作復雜的交互和特效，那些動作腳本編輯是很頭疼的事。但Flash 8這個最新版本的控件和腳本助手，可以替代手工腳本輸入。我就跟著視頻教程一步一步地學。最后使課件的性能得以優(yōu)化，以滿足

15、實際教學的需要。教學設計、說課設計、課件的修改一直貫穿參賽始終?，F(xiàn)在要回憶初稿是什么樣的，比較困難。經過近一年的精心準備，09年11月教培中心選派了十九名小學教師赴南京參加決賽。大部分參賽教師乘坐同一趟火車出發(fā)，都集中在相臨的兩節(jié)車廂內。每人一臺筆記本電腦，在這兩節(jié)車廂里，那可成了一道亮麗的風景。這兩宿一天所有的參賽教師都在不斷地修改、調試課件，反復練習說課。后來值夜班的乘務員挺好奇的，問我們其中的一個參賽教師：“你們是搞IT的吧？”這位老師很幽默，她說：“不是IT是PPT?！钡搅四暇?，第二天參加了開幕式。開幕式結束后，在參賽前允許選手到比賽現(xiàn)場進行課件調試。我們一名參賽教師也加入了課件調試的隊伍。一個參賽組一百多人，輪到他調試課件，文件打不開，好不容易打開后，視頻加載失敗。先下來吧，后邊還有那么多選手排隊等著呢。下來后我們共同分析原因，商量對策。第二天早晨，他提前兩個小時從酒店打車去比賽現(xiàn)場，終于化險為夷。最后他獲得了一等獎，近一年的辛苦差一點就毀于一旦。一節(jié)整合課的說課，不僅要展現(xiàn)教學過程，揭示設計理念，更要突出信息技術與課程整合。在比賽現(xiàn)場，我們一邊看其它選手比賽，一邊聽著專家、評委的點評，同時在下邊不停地修改說課稿，為比賽做最后的努力。怎么揚長避短，讓評委砰然一動，用以消除他們