《我們這里的農(nóng)產(chǎn)品》說課

1、以體驗為主線，以活動促發(fā)展我們這里的農(nóng)產(chǎn)品文船小學(xué) 廖愛武一、教材分析 本單元是以“收獲中的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)”為主題，從學(xué)生的心理特征和認知水平出發(fā)，通過活動讓學(xué)生在一年級體驗秋天樂趣的基礎(chǔ)上，從收獲的感覺、糧食來得真不容易、植物生長的秘密、我們這里的農(nóng)產(chǎn)品展開學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解秋天收獲物的特征和珍惜糧食，增進學(xué)生關(guān)心自然，熱愛自然的情感。 我們這里的農(nóng)產(chǎn)品，呈現(xiàn)了一組學(xué)生調(diào)查農(nóng)產(chǎn)品的情景圖和一份調(diào)查表格，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生在生活中去調(diào)查，并直觀地呈現(xiàn)調(diào)查的的途徑和方法，；教材還呈現(xiàn)了一組圖文并茂的學(xué)生小組交流介紹自己調(diào)查的農(nóng)產(chǎn)品的情景圖，主要是引導(dǎo)學(xué)生在交流中，了解身邊常見的農(nóng)產(chǎn)品的名稱、特點及用

2、途等，感受農(nóng)產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系，并激發(fā)對黃埔的自豪和熱愛。二、學(xué)情分析 我們這里的農(nóng)產(chǎn)品這個主題與學(xué)生的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，借助這個主題活動，能把課堂擴展到資源無限豐富的社區(qū)中，讓學(xué)生在周圍的生活環(huán)境中去調(diào)查、去體驗。 黃埔這里瓜果蔬菜遍地，農(nóng)產(chǎn)品相當豐富，但由于我校地處城中村，學(xué)生來自五湖四海，外地的學(xué)生可能對生活所在地并不十分了解，更不用說對當?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的認識了，于是，我們可以憑借本地農(nóng)產(chǎn)品種類豐富的優(yōu)勢條件，把它作為一種有效的教育資源來開發(fā)，讓學(xué)生就在自己的生活中去調(diào)查、去發(fā)現(xiàn)，從而加深對黃埔的認識，激發(fā)對黃埔的熱愛。 “活動”是低年段學(xué)生的天性，也是他們最好的學(xué)習(xí)方式。“兒童對活動的

3、需要幾乎比對食物的需要更強烈?！币獯罄逃颐膳_梭利的這句話正說明了活動對學(xué)生的吸引力。因此，我以活動為主要形式，在教學(xué)過程中將活動的過程、方法和技能與知識融合起來，盡量避免直接講授知識和羅列事實與答案。我努力創(chuàng)設(shè)開放、互動活潑的活動情景，營造愉悅、民主的活動氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動、自然、快樂，真正成為認識的主體，學(xué)習(xí)的主人。通過活動讓學(xué)生走近農(nóng)產(chǎn)品，了解農(nóng)產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生熱愛黃埔之情。 教學(xué)目標：（一）具體目標1、通過課前調(diào)查進一步了解常見的農(nóng)產(chǎn)品的名稱、特點及品種。2、通過交流體驗、感受農(nóng)產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系。3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解各種社會調(diào)查的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力

4、。（二）教學(xué)重難點 通過活動讓學(xué)生用自己的語言交流了解當?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品及收獲物的相關(guān)知識，體驗、感受農(nóng)產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生尊敬勞動者及熱愛家鄉(xiāng)之情。教學(xué)課時：第二課時 為了使課堂更直觀、生動，在這節(jié)課中我采用了電腦課件這一輔助手段，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，也拉進了師生之間的距離，更好地開展教學(xué)活動。1、情境體驗法。 兒童品德的形成源自于他們對生活的體驗和認識，一個良好的氛圍能促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感悟。因此，在這節(jié)課中我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過猜謎、看錄像把學(xué)生帶進真實世界。而學(xué)生在這一環(huán)節(jié)以合作探究的形式展開討論、交流，并學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，通過學(xué)生的主動探究，使每個同學(xué)都能發(fā)表自己的見解，同

5、時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。也使得課堂上師生之間、學(xué)生之間的信息交流和情感交流，呈現(xiàn)出雙向和多向的并存局面。2、實踐感悟法。 學(xué)生的認識必須落于行為中，課堂決不僅僅是教師的舞臺，而是開放式的互動式大課堂，學(xué)生只有在實踐中才能產(chǎn)生真實感悟，因此，我將學(xué)生生活中常見的活動移入課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過表演、游戲、交流等具體的活動操練去主動探究、親身體驗、自我感悟，這也能更好的將獲得的道德認識落實到實際生活中指導(dǎo)自身的行為，從而為更好的攻破本課難點做了鋪墊。3、媒體介入法教法學(xué)法教學(xué)流程活動一、匯報交流（展示會）1、小組內(nèi)介紹2、小組以多種形式展示3、評一評教學(xué)流程活動二、農(nóng)產(chǎn)品展銷會1、推銷自己的農(nóng)產(chǎn)品2、

6、談?wù)勀闶窃鯓油其N的教學(xué)流程活動三、黃埔特色農(nóng)產(chǎn)品美食分享會觀看黃埔農(nóng)場美食分享橫沙書香乳鴿黃埔蛋深井霸王湯長洲大果楊桃六、教學(xué)反思資源開發(fā)，激活文本新課程標準提到：“要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標的實現(xiàn)?！?這節(jié)課的信息量較大，但教材資源有限，如何根據(jù)教學(xué)需要合理使用教材并超越教材呢？我努力解讀教材，在第一課時我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品的分類分組，教給學(xué)生調(diào)查的方法和內(nèi)容，給予及時、有效的活動方法、策略的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生走進生活，有目的性地去調(diào)查，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用雙手去記錄，學(xué)生對周圍農(nóng)產(chǎn)品由名稱到產(chǎn)地、價格等調(diào)查，有效地利用了一些本土化的課程

7、資源，補充了大量現(xiàn)實生活中“活”的教材，這些充分開發(fā)的課程資源，激活了文本，有效吸引了學(xué)生的注意力。使學(xué)生能感受到這門課程不是靠說，而是在做中獲得直接經(jīng)驗，通過自己的實踐把生活中獲取的知識帶到課堂中與老師同學(xué)交流。正是在學(xué)生親歷的調(diào)查活動中，他們掌握了一些調(diào)查的方法，獲得了一些愉悅的情感。巧設(shè)情境，激發(fā)興趣新課程標準指出：“只有源于兒童實際生活的教育才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識?！蔽遗閷W(xué)生營造一個生活化的課堂，巧設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情境，通過相應(yīng)的活動，再現(xiàn)生活的內(nèi)容。如創(chuàng)設(shè)孩子們最熟悉的一種場景買賣，引導(dǎo)學(xué)生回憶并經(jīng)歷推銷買賣的過程，讓學(xué)生興趣盎然地去交流，還原生活的場景，使活動“源于生活，歸于生活”，使教學(xué)活動充滿了生動、生活的氣息，使學(xué)生在熟悉的場景中調(diào)動自己的情感。從感知到探究到體驗，由淺入深，以這樣的方式極大地激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)積極性以及自主探究的興趣。自主探究，活動體驗 “紙上得來終覺淺，心中悟出始知深?！薄拔颉笔菍W(xué)生個體體驗的整合和提升。這個主題我設(shè)計了七個教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解常見的農(nóng)產(chǎn)品的名稱、特點及品種，感受農(nóng)產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。整個教學(xué)過程，學(xué)生活動貫穿始終。從各種農(nóng)產(chǎn)品