四季說課 (2)

1、四季 說課設計 2、說教法學法1、說教材3、說教學準備4、說課時安排3、重難點5、說教學流程6、說板書設計1、教材分析2、教法目標3、教學重難點 4、設計理念一、說教材1、教材分析 四季是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第二篇課文。是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。在教學時，我“巧用教材，活用教材”，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，把課標中“不是教

2、教材，而是用教材”這一理念落到實處。2、教學目標1）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2）理解課文內容，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。3、教學重點： 練習朗讀課文，背誦課文。 教學難點： 模仿課文自編詩歌。4、設計理念： 生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌，本節(jié)課的設計也主要是讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。 情境教學法：采用創(chuàng)設情境，直觀教學法，激發(fā)學

3、生學習興趣。 自主合作學習法：積極倡導自主、合作的學習方式（讓學生合作學習，質疑問難，把要我學變成我要學、我想學）。 探究學習法：充分開展探究活動（努力開闊學生的思維、發(fā)揮想象，讓學生編兒歌、作畫，感受自然美、生活美）。 二、說教法學法三、說教學準備: 課件、生字卡片、頭飾四、說課時安排：兩課時完成（本節(jié)課是第二課時）第一課時：認識11個生字，會寫四個生字，初讀課文。第二課時：品讀課文，背誦課文，練習說話。五、說教學流程1、復習回顧，引入新課2、合作探究，品讀課文3、輕松做操， 放松心情 4、熟讀成誦，模仿創(chuàng)造5、總結拓展，趣味延伸（一）復習回顧，引入新課 1、復習生字。 2、指名讀課文，說一

4、說：四季指的是什么？它們分別派來了哪四位使者？【設計意圖】 對于一年級學生來說，識字教學是重點。針對學生學得快、忘得也快的特點，我通過讀生字卡片、猜字謎、讀詞語等形式，讓學生和生字一次次見面，鞏固知識點。讓學生讀課文，一方面可以了解孩子的初讀狀況以調整教學，同時也回顧課文內容，自然引入新課的學習。（二）合作探究，品讀課文 1、引導學生學習“春”。 2、小組合作學習“夏、秋、冬”。 3、匯報交流，質疑問難。 4、播放課文動畫，回顧全文 5、指名小組表演讀課文（戴頭飾）。 6、全班表演讀全文?！驹O計意圖】 這一環(huán)節(jié)我先扶后放，引導學生一起學習了“春”以后，讓學生合作學習其余內容，質疑問難，目的是培

5、養(yǎng)學生的合作意識和問題意識，讓學生主動、樂意去學，把“要我學”變成“我要學”、“我想學”，以提高學習效率。 先讓學生觀看四季動畫再表演，目的是為學生表演課文引路，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，學習有感情朗讀。（三）輕松做操，放松心情 教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操?！驹O計意圖】 針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。（四）熟讀成誦，模仿創(chuàng)造 1、自由背課文。 2、根據(jù)提示背課文。 3、小組接力背全文。 4、學生模仿編詩，點評激勵?！驹O計意圖】 這一環(huán)節(jié)的設計由易到難，循序漸進，讓孩子在背誦課文的基礎上，借助圖片或想象編兒歌，使學生的創(chuàng)造性思維在這個過程中得以體現(xiàn)。 （五）總結拓展，趣味延伸 1、總結課文，拓展閱讀四季兒歌 2、環(huán)保教育。 3、趣味作業(yè)：把自己喜歡的季節(jié)畫下來?！驹O計意圖】 在學完課文之后，我讓學生復習回顧了以前早讀課上讀過的一首兒歌，目的是拓寬學生的視野，豐富學生的認知，加深對課文的理解。引導學生做“環(huán)保小衛(wèi)士”是為了落實情感價值觀的教學目標，從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在，有利于提高學生的