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1、.*;高考數(shù)學數(shù)學差的三種情況及解決方法學好數(shù)學的重點在于掌握好的學習方法,以下是高考數(shù)學數(shù)學差的三種情況以及解決的方法,請大家閱讀。第一種因為根底不好,不夠扎實學習過程中,數(shù)學定義、公式記憶不純熟,根本解題步驟和方法掌握得不扎實。這樣的同學在平時看書的時候覺得這些差不多都會了,但一遇到考試,才發(fā)現(xiàn)實際上還有很多知識并沒有完全掌握,經(jīng)常遇到做題模棱兩可的苦惱。第二種因為學習方法不好,沒掌握好學習數(shù)學的方法在學習的時候,雖然對相關(guān)知識的概念、公式、根本解題方法暫時都記住了,可并沒有及時應(yīng)用,其中的解題方法得不到及時的穩(wěn)固,這樣時間一長就會發(fā)現(xiàn),之前靠短時記憶的內(nèi)容竟然都忘了,或者根底的題型稍加變
2、型就不會做了。第三種:因為數(shù)學的邏輯思維才能和習慣有所欠缺每個人思維才能各不一樣,思維習慣也各有所長,有些同學比較偏向形象和感性思維,對于數(shù)學的數(shù)字和邏輯思維相對較弱。這樣的同學對于數(shù)學的根底知識和根本理解方面不會有太大問題,但可能在遇到一些相對較難的題的處理上會感覺比較吃力。綜上所述,前兩種情況其實完全可以通過有效的教育方式改善的?,F(xiàn)行中小學的教學要求并不僅僅針對天才同學設(shè)置的,所以大部分同學只要采用有效的方法,都是可以達標的。第三種情況因人而異,想要短期進步會有一定難度,目前考試中用于考察同學突出才能的題一般都會控制在20%以內(nèi),假如同學對根底的知識和理解達標了,拿一個滿意的分數(shù)還是不難的
3、,再經(jīng)過有針對性的目的訓練,將可以逐漸提升這項才能。針對上述問題,給出詳細的解決方法對于第一種數(shù)學根底不好、根底薄弱的同學,切忌盲目的補習或做題,建議同學和家長可以試一下101網(wǎng)校的數(shù)學周周練。如今很多同學都很聰明,承受新知識很快,看一下自我感覺都會了,但實際上不進展練習的話,以后考試很有可能會出現(xiàn)破綻。對于學習來說,有時候我們只是簡單看看書是不能完全掌握的,必需要通過實際的動手才能真正的掌握,而數(shù)學周周練每周只給同學20道典型題,同學負擔也不是很大,但幫助同學打好堅實的根底卻會有很大的好處。要練說,得練聽。聽是說的前提,聽得準確,才有條件正確模擬,才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中,
4、注意聽說結(jié)合,訓練幼兒聽的才能,課堂上,我特別重視老師的語言,我對幼兒說話,注意聲音清楚,上下起伏,抑揚有致,富有吸引力,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時,就隨時表揚那些靜聽的幼兒,或是讓他重復別人說過的內(nèi)容,抓住教育時機,要求他們專心聽,用心記。平時我還通過各種興趣活動,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記,邊聽邊想,邊聽邊說的才能,如聽詞對詞,聽詞句說意思,聽句子辯正誤,聽故事講述故事,聽謎語猜謎底,聽智力故事,動腦筋,出主意,聽兒歌上句,接兒歌下句等,這樣幼兒學得生動活潑,輕松愉快,既訓練了聽的才能,強化了記憶,又開展了思維,為說打下了根底。對于第二種學習方法不好的同學,可以去數(shù)學周
5、周練做一些練習。因為數(shù)學周周練每道題后面都會有老師的解析,對于稍難一點的題還會有老師錄制的視頻講解。假如做的時候這道題不會或產(chǎn)生一些知識問題,馬上看老師的視頻講解,對知識的理解和加深是非常有幫助的。其實美國的學習金字塔原理早就發(fā)現(xiàn),同學學習的時候假如能及時練習,學習效果可以是單純聽課的15倍,這是一個驚人的數(shù)字!每個孩子數(shù)學不好的原因可能是多種多樣的,但適量地多做一些練習卻是比較簡單、有效的方法。一般說來,“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也。這兒的“師資,其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云:“今
6、有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形,但仍說不上是名副其實的“老師,因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。以上就是高考數(shù)學數(shù)學差的三種情況以及重要方法,請大家認真學習,獲得更好的成績。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句
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