如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)融入于生活

1、將生活實(shí)際融入數(shù)學(xué)教學(xué)眾所周知大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)都是來(lái)源于我們的日常生活，數(shù)學(xué)植根于生活，而生活中也是處處包含數(shù)學(xué)，可以說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏在生活中的每個(gè)角落。以生活實(shí)踐為依托、將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化是我們當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要把握的基本技巧。同時(shí)數(shù)學(xué)也是解決生活問(wèn)題的一把又用的鑰匙，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。因此，數(shù)學(xué)都能在生活中找到其產(chǎn)生的蹤跡。通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再總結(jié)，我深刻體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)與舊教學(xué)大綱存在著很大的差異。新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求我們教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，把生活與數(shù)學(xué)很自然的相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、猜想、推理、交流等一

2、系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題。掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際,從學(xué)生,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察問(wèn)題、以及發(fā)展思維能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂(lè)趣、感悟數(shù)學(xué)的作用。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。使學(xué)生初步感知概念，

3、也擴(kuò)大了學(xué)生主動(dòng)參與和親身實(shí)踐的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.游戲?qū)?、?chuàng)造故事情景。小孩子的天性就是愛(ài)玩好動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲活動(dòng)和故事情境中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生可以學(xué)得更有趣、更愉快、更主動(dòng)、更深刻。如在教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)一節(jié)時(shí)，我得導(dǎo)入就是一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：公園里的海盜船上坐著兩個(gè)爸爸和兒子，但卻只有三個(gè)人，這是為什么？答案很好的引出數(shù)學(xué)中數(shù)與數(shù)得關(guān)系和生活中人與人的關(guān)系一樣是密不可分。教師讓學(xué)生互相提問(wèn)、解答，要求學(xué)生把問(wèn)題說(shuō)完整，在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷了探究知識(shí)的過(guò)程，始終體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功和樂(lè)趣從而在不知不覺(jué)中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。2.營(yíng)造氛圍，教具輔

4、助教學(xué)。兒童心理學(xué)告訴我們，生動(dòng)、形象、具體的事物，色彩鮮艷的對(duì)象，會(huì)很容易引起兒童的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們教師要盡可能的充分利用各種教具如圖畫(huà)、卡片、小黑板來(lái)展示課題，營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。二、積累素材，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)認(rèn)識(shí)升和毫升是學(xué)生學(xué)習(xí)容量的開(kāi)始，我讓他們到生活中去尋找有關(guān)容量的標(biāo)示，學(xué)生們的眼睛很敏銳，他們觀察到很多容器瓶的容量各不相同，如：家用的醬油瓶容量是500ml、老師用的水杯是300ml、飲水機(jī)上的飲用水是18L這些容量標(biāo)示讓學(xué)生很快得認(rèn)識(shí)了升和毫升的概念。數(shù)感的培養(yǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中得到充分的體現(xiàn)。這次活動(dòng)不僅使學(xué)生學(xué)到活生生的

5、數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)在生活中的威力，而且使學(xué)生經(jīng)歷了一次愉悅的成功的情感體驗(yàn)。我還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)寫(xiě)日記，感受生活數(shù)學(xué)。有一次學(xué)完乘法分配律后，學(xué)生在日記中記到“星期天，媽媽給我買(mǎi)了兩支鋼筆和四本筆記本，鋼筆和筆記本的單價(jià)一樣都是4元，我算了算：（24）4=2444=24一共24元”；“今天，老師告訴我們學(xué)校為舉辦六一兒童節(jié)，要給表演者買(mǎi)統(tǒng)一的服裝，一件T恤47元，一條短褲53元，學(xué)校需要8套，我想一套衣服就是4753=100元，8套就是800元；還可以分別算出8件T恤和8條短褲需要多少錢(qián)再相加就是一共花的錢(qián)”數(shù)學(xué)日記使學(xué)生更廣泛地接觸到現(xiàn)實(shí)生活，更細(xì)致地觀察了現(xiàn)實(shí)生活。數(shù)學(xué)日記也拓寬了學(xué)生的

6、眼界，培養(yǎng)了他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處存在生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想。學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用，數(shù)學(xué)是人們用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，其實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題就產(chǎn)生在生活中。例如：“多少個(gè)人拉起手來(lái)長(zhǎng)度大約是20米？操場(chǎng)上走一走，50米大約有多少步？比你高的人是誰(shuí)？比你矮的人是誰(shuí)？和你差不多的人是誰(shuí)？他們分別有多高？”等等。生活中所包含的數(shù)學(xué)實(shí)在是太豐富了，生活是數(shù)學(xué)的歸宿，也就是數(shù)學(xué)必須服務(wù)于生活。類似這樣的問(wèn)題數(shù)不勝數(shù)，這些知識(shí)就從生活中產(chǎn)生，最后被人們歸納成數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了更多的實(shí)際問(wèn)題。三、利用經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生思考問(wèn)題數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，要能運(yùn)用知識(shí)解決

7、實(shí)際問(wèn)題。解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，往往是學(xué)生思維十分活躍的過(guò)程。由于所要解決的問(wèn)題與他們的生活聯(lián)系十分密切，因此，在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)迸發(fā)思維的火花，提出各種解決生活問(wèn)題的方案。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)借助生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，如在教學(xué)“一步乘法應(yīng)用題”時(shí)，在鞏固的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一道題目：和平小學(xué)小飯桌平均每天需要50元錢(qián)買(mǎi)菜，一星期需要多少錢(qián)買(mǎi)菜？讓學(xué)生解答，突然有一位學(xué)生提出：“這道題可以用其他想法和算法嗎？”我樂(lè)意請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)看，他說(shuō)：“一星期兩天休息，小飯桌只開(kāi)伙5天，所以505=250元”，表現(xiàn)了學(xué)生思維的新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。學(xué)生在解題時(shí)，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)多角度地考慮，形成解

8、決問(wèn)題的基本策略，不能不說(shuō)這是一種創(chuàng)新，是學(xué)生具有良好數(shù)學(xué)意識(shí)的體現(xiàn)。當(dāng)我們從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在具體、形象的感知中逐步形成自己的想象能力，他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力也會(huì)得到較大的提高，從而避免“死讀書(shū)”。四、回歸生活，真正解決實(shí)際問(wèn)題在平時(shí)教學(xué)中，我們時(shí)常強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，它是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本原則。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！币虼?，我們?cè)趯?shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的原理，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知，學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)完統(tǒng)計(jì)后，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)身邊的事。有的學(xué)生統(tǒng)計(jì)小組同學(xué)喜歡的體育項(xiàng)目、班級(jí)同學(xué)的身高情況、喜歡的水果等等。在活動(dòng)中，學(xué)生充分體驗(yàn)了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的重要性，又學(xué)會(huì)了用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?？傊铍x不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,而最終服務(wù)于生活,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué),更能在生活中在教學(xué)過(guò)程中找到其原型,為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),必須開(kāi)放課堂教學(xué)