2022年免疫和計(jì)劃免疫教案

1、沙縣三中電子備課教案時(shí)間： 20132014 學(xué)年度（下）學(xué)期教授科目：生物第 14 頁(yè)授課 年級(jí)八年級(jí)授課 時(shí)間2014 年 4 月 2 日課題 8.1.2 傳染病及其預(yù)防教時(shí)2 課時(shí)章節(jié)1知識(shí)與能力：（1）能說(shuō)出人體保衛(wèi)自身的三道防線的名稱(chēng)及功能。（2）區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。（3）會(huì)描述免疫的概念，功能。（4）說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義， 會(huì)用免疫的知識(shí)解釋一些人體的現(xiàn)象。教學(xué) 目標(biāo) 2過(guò)程與方法：（1）通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高分析說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流 合作的能力。（2）培養(yǎng)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上舉一反三， 綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 3、3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)免疫知識(shí)的學(xué)習(xí)，確

2、立對(duì)傳染病積極預(yù)防 的思想。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)免疫對(duì)人體的利和弊，學(xué)會(huì)一分為二地辯證地看待 問(wèn)題。教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 教學(xué) 準(zhǔn)備 主備 教師非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別，免疫的含義及功能。非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別，抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān) 系。教師準(zhǔn)備：自制多媒體課件及教具。學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)傳染病的知識(shí)。張奇峰使用陳淑英、張奇峰、湯俊雄教師教學(xué)過(guò)程（主備二稿）第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 生: 觀看歷史上發(fā)生的大型傳染病事件，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的欲望和情感。二次備課動(dòng)態(tài)修改 通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的 解讀，對(duì)教學(xué)目的，教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了師：在感冒流行的季節(jié)里，有的同學(xué)能始終很健 修改。康的學(xué)習(xí)、

3、生活，而有的同學(xué)卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚(yú)、蝦等食物，多數(shù)人安然無(wú)恙，有的人卻 出現(xiàn)全身發(fā)癢、 起泡等過(guò)敏癥狀， 這又是為什么 ?有的 病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時(shí)，必須找到一個(gè) 與之相“ 匹配” 的腎臟，腎移植才有可能成功，這又 是為什么？要了解這些， 首先從人體的三道防線講起。引出課題 二、探究新知、展示交流（一）人體的三道防線1第一道防線：皮膚和黏膜。師：人之所以能在有大量病原體存在的環(huán)境中健 康生活，是因?yàn)槿梭w具有保衛(wèi)自身的三道防線。第 77 頁(yè)、第 78 頁(yè)前兩段，結(jié)合圖片，思考：（課件 非特異 呈現(xiàn)問(wèn)題）（1）人體有哪三道防線？（2）性免疫與特異性免疫的區(qū)別是什么？（3）這

4、三道防 線哪道是非特異性免疫，哪道是特異性免疫？生：帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀，積極思考。師：展示課本 P80的圖 8-5 、8-6 ，問(wèn)前兩個(gè)病菌 在干什么？說(shuō)明皮膚有什么作用？第三個(gè)病菌怎么 了？為什么會(huì)這樣？生：看圖思考，回答。師：展示 P79 的“ 資料分析 1” ，提出問(wèn)題。生：思考，交流。小結(jié)皮膚的作用。2第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。師：展示 P81的圖 8-7 、8-8 ，問(wèn)（ 1）吞噬細(xì)胞從哪兒來(lái)的？怎么回事兒？血液中有幾種細(xì)胞？那吞噬細(xì)胞是（2）人體的哪些組織器官中分布有吞噬細(xì)胞？（ 3）狗會(huì)經(jīng)常用舌舔傷口，這對(duì)傷 口的愈合有一定的作用， 怎么解釋?zhuān)繛槭裁磿?huì)得傳 染?。可?/p>

5、觀察與分析，回答問(wèn)題。小結(jié) 3. 第三道防線：免疫器官和免疫細(xì)胞。師：外界的病菌很容易進(jìn)入眼內(nèi)， 但人很少得眼病，為什么？當(dāng)侵入人體的病菌數(shù)量非常多，毒性又非 常大時(shí)，前兩道防線已無(wú)能為力，第三道防線就該閃 亮登場(chǎng)了。免疫器官有哪些？（課件展示各器官形 狀和位置）生：思考，回答，明確免疫細(xì)胞指的是淋巴細(xì)胞，是白細(xì)胞的一種。師：展示抗原、抗體的圖解，問(wèn)圖解中的抗體、抗原分別是什么？得過(guò)麻疹的人一般不會(huì)再得麻疹，而患過(guò)感冒的人還會(huì)再患感冒，為什么？聯(lián)系生活實(shí)際， 解決 生活問(wèn)題，達(dá)到學(xué)有 所用的目的。用形象的圖形講解，學(xué)生：回答，推測(cè)。生易于理解。師：?jiǎn)l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。問(wèn)得過(guò)麻疹的人一般 不會(huì)再

6、得麻疹，而患過(guò)感冒的人還會(huì)再患感冒，為什 么？天花病毒刺激人體的淋巴細(xì)胞能產(chǎn)生抵抗水痘病 毒的抗體嗎？生：小結(jié)特異性免疫的概念和特點(diǎn)。非特異性 免疫的概念和特點(diǎn) 完成表格：范圍 形成 作用 非特異性免疫 特異性免疫三、課堂總：四、課堂檢測(cè)：教師課件展示：1 、 下 列 皮 膚 的 作 用 中 ， 屬 于 免 疫 作 用 的 是（）A、防止細(xì)菌侵入 B、防止水分蒸發(fā)C、感受外界刺激 D、調(diào)節(jié)體溫2、人體內(nèi)可以吞噬和消滅病原體的是（）A、呼吸道黏膜 B、淋巴細(xì)胞C、抗體和抗原 D、吞噬細(xì)胞3、下列現(xiàn)象中，屬于特異性免疫的是（）A、唾液的殺菌作用 B、接種百白破疫苗C、白細(xì)胞吞噬病菌 D、皮膚的屏障

7、作用5、呼吸道黏膜上纖毛的作用是（）A、殺菌作用 B、清掃異物C、吞噬病菌 D、保護(hù)作用6、下列關(guān)于抗體的敘述，不正確的是（）A、在體內(nèi)存留時(shí)間有長(zhǎng)有短B、是一種特殊的蛋白質(zhì)C、能破壞和排斥所有病原體D、是在抗原刺激下產(chǎn)生的7 、 下 列 結(jié) 構(gòu) 中 ， 不 屬 于 免 疫 器 官 的 是（）A、肝臟 B、脾臟 C、胸腺 D、淋巴結(jié)第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師 : 人體三 大防線是 什么 ？免疫 的類(lèi)型有 幾種？當(dāng)一個(gè)人因腎功能衰竭而急需腎移植時(shí)，醫(yī)生是否可將任何一個(gè)健康人的腎臟移植給病人呢？為什么不能？為什么會(huì)出現(xiàn)排斥反應(yīng)呢？引出課題生：思考，回答問(wèn)題。二、探究新知、展示交流（二）免疫的

8、功能師：課件展示問(wèn)題什么是免疫，它有哪些功能？生：閱讀課本第 劃出來(lái)。82 第二段，并把概念、功能用線師：展示圖，引導(dǎo)學(xué)生判斷圖示中表示免疫的那種 功能。生：觀看、思考，回答。師：小結(jié)，課件展示過(guò)敏、 器官移植等的資料報(bào)道，問(wèn)免疫對(duì)人類(lèi)都有益嗎？。增加請(qǐng)大家結(jié)合剛 才學(xué)過(guò)的知識(shí) , 想一 想, 在為嚴(yán)重?zé)齻?病人植皮時(shí) , 是應(yīng)該 用病人自己的健康生：閱讀、思考，討論、回答問(wèn)題。什么是過(guò)敏反 應(yīng)，它有哪些現(xiàn)象？有何措施？學(xué)生通過(guò)閱讀課本第皮膚 ?還是應(yīng)該用別 人的健康皮膚 ?為什83 頁(yè)第二段并用線劃出來(lái)。么? 師生總結(jié)（三）計(jì)劃免疫師：平時(shí)同學(xué)們都打過(guò)哪些預(yù)防針？利用實(shí)物投影交流個(gè)人“ 預(yù)

9、防接種卡”，討論計(jì)劃免疫的意義，深刻認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)，為提高人口素 質(zhì)進(jìn)行計(jì)劃免疫的重要性和必要性。組織學(xué)生交流、討論。生：談?wù)摚涣?，感受。師：引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑： 什么是“ 疫苗” ？注射“ 疫苗”為什么能達(dá)到免疫目的？生：閱讀 P83 第四段，找出疫苗的概念。師：展示非典時(shí)期科研人員制作疫苗的圖片。生：進(jìn)一步了解疫苗的作用機(jī)理。師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀什么是計(jì)劃免疫，有什么意義? 課堂總結(jié)可利用艾滋病的防治教育開(kāi)展游戲 生：找出答案，交流，總結(jié)。（四）艾滋病活動(dòng) ,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角師：圖片展示艾滋病的患者的病癥，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、色 扮 演 。 游 戲 過(guò) 程 如明星對(duì)艾滋病人的關(guān)心。 提問(wèn)：艾

10、滋病由什么引起的？下: 有哪些傳播途徑？我們應(yīng)該如何與艾滋病讓相處？ (1)1 名女生作為 機(jī)生：觀看課件，閱讀課本 P84-85 的內(nèi)容，思考、體,810 名男生作為 交流，回答問(wèn)題。學(xué)會(huì)與艾滋病患者相處的辦法。師：假設(shè)你的同學(xué)或朋友不幸感染了人類(lèi)免疫缺陷病毒（ HIV），你應(yīng)該如何與他相處呢？為什么？生：思考、交流。師：小結(jié)，我們應(yīng)正確對(duì)待愛(ài)滋病，關(guān)心患者，力 所能及地幫助他，幫助他樹(shù)立生活的勇氣和信心。同 時(shí)，在與他接觸的過(guò)程中，要注意不要碰破皮膚，避白細(xì)胞 共同充當(dāng) 免疫 系統(tǒng) ,2 名女生充當(dāng) 感 冒病毒 和腹瀉病原體,1 名男生充當(dāng) HIV 病 毒。機(jī)體 站在場(chǎng)地中 央,免疫系統(tǒng)

11、背朝 機(jī) 體,手拉手將 機(jī)體 圍免感染。起來(lái) ,以起到保護(hù)作用。養(yǎng)成良好習(xí)慣 (2) 感冒病毒 和 腹三、知識(shí)拓展：師：什么是器官移植？類(lèi)型？意義？課件展示，生：了解，利于推動(dòng)器官移植的捐獻(xiàn)。四、我的收獲：師：通過(guò)本節(jié)課你學(xué)到了什么？瀉病原體 盡力伸手去 觸摸 機(jī)體 ,觸摸到了表 示機(jī)體 可能要生病。由于有 免疫系統(tǒng) 的保 護(hù),機(jī)體 會(huì)很快擺脫兩生：思考、回憶、交流。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)師：課件展示種病原體的侵?jǐn)_。 (3) HIV 病毒 出場(chǎng)。HIV攻擊的是免疫系1愛(ài)滋病是由什么引起的？（）統(tǒng),HIV碰到 白細(xì)胞 ,A 病 菌B 病 毒C 寄 生白細(xì)胞 就要 死亡 , 即 被HIV 碰到的男生要蟲(chóng)D腫

12、瘤細(xì)胞判斷： 2免疫對(duì)人體既有保護(hù)作用，有時(shí)也有不退出游戲。同時(shí), 感冒利的因素。（）3醫(yī)學(xué)上器官的移植，往往失敗，從免疫學(xué)上看，是由于免疫系統(tǒng)隊(duì)異體器官的排斥作用。填空：4嬰兒要注射卡介苗， 以預(yù)防 _?。徊《?和 腹瀉病原體 也 乘 機(jī) 襲 擊 機(jī) 體。 (4) 經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合 , 多 個(gè) 白 細(xì) 胞 被 HIV 病毒 攻擊致死 ,免疫系5計(jì)劃免疫是指根據(jù)某些傳染病的_，統(tǒng)受到很大的破壞,不將有關(guān)的 _按照科學(xué)的免疫程序，有計(jì)能再保護(hù) 機(jī)體 , 機(jī)體 劃地給人群接種。就很容易受到 感冒病 毒 腹瀉病原體 的侵 襲?；加邪滩〉臋C(jī)體 就會(huì)因感冒或腹瀉而死 亡。第二節(jié) 免疫與計(jì)劃免疫一、人體的三道防線 1. 第一道防線：皮膚和黏膜。非特異性免疫板 書(shū) 設(shè) 計(jì)2. 第二道防線：殺菌物質(zhì)（溶菌酶）非特異性免疫和吞噬細(xì)胞（血液和組織器官）特異性免疫3. 第二道防線：免疫器官（胸腺、淋巴結(jié)和脾臟）免疫細(xì)胞（淋巴細(xì)胞）二、免疫的功能三、計(jì)劃免疫 四、艾滋病作 業(yè) 布 置課本 P85的 14 的練習(xí)和頂尖課課練 P3941 的第 118 題。由人體對(duì)疾病的抵抗力，到人體的三道防線，由它們的不同特 點(diǎn)分析出非特異性免疫和特異性免疫。然后擴(kuò)展到