工科院校無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)方法初步探索

1、工科院校無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)方法初步探究工科院校無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)方法初步探究摘要基于工科院校無機(jī)化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)四大化學(xué)之間的聯(lián)絡(luò)，精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，在教學(xué)過程中獲得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生對無機(jī)化學(xué)學(xué)科的掌握才能大大加強(qiáng)。關(guān)鍵詞無機(jī)化學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)方法中圖分類號：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X(2022)30-0048-02ExplratinnRefrfInrganiheistryTeahingethd/LiuYuanyuan,LiGuxiang,DuJinhuaAbstratntheurseftheinrganiheistr

2、y,thispaperdisussedhttransfrtheteahingnepts,iprvingteahingethdsandephasizingteahingntentsbasedntheurrentinrganiheistryteahingsituatinhihanstrengthentherelatinshipsiththetherheistrysubjetsandadvaneteahingquantity.Thisrefratinaniprvetheapabilityfstudentstasterthesubjetfinrganiheistry.Keyrdsinrganiheis

3、try;teahingnepts;teahingethdAuthrsaddressInnerngliaUniversityfSieneandTehnlgy,Batu,Innernglia,hina014010無機(jī)化學(xué)是工科院校大多數(shù)專業(yè)的根底課，也是其他3門化學(xué)根底課分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)的基矗處于這種地位的無機(jī)化學(xué)其內(nèi)容不僅要表達(dá)無機(jī)化學(xué)課程的根本理論知識，與其他化學(xué)學(xué)科嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，更應(yīng)該表達(dá)對學(xué)生才能和素質(zhì)教育的培養(yǎng)，形成化學(xué)學(xué)科自身的思維方式。目前，工科院校無機(jī)化學(xué)課程相對于本身的教學(xué)內(nèi)容量來說存在學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多、任務(wù)重的問題，同時(shí)教學(xué)對象又是剛步入大學(xué)的一年級學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)方法上

4、還沒有擺脫中學(xué)的內(nèi)容少、練習(xí)多的學(xué)習(xí)形式。因此，研究該課程的教學(xué)形式，使學(xué)生可以迅速適應(yīng)大學(xué)的授課方式，領(lǐng)會該課程的精華，是一名高校無機(jī)化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起的義務(wù)和責(zé)任。1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念現(xiàn)行的工科院校無機(jī)化學(xué)教學(xué)的方式仍是以傳統(tǒng)講授為主，由于受到學(xué)時(shí)的限制，要在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地向?qū)W生傳授無機(jī)化學(xué)知識。但是，單向地向?qū)W生灌輸知識，只會使學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不僅影響教學(xué)效果，而且對學(xué)生來說，由最初的對大內(nèi)容量課程安排的手足無措，漸漸開展為完全填鴨式承受，導(dǎo)致學(xué)生對課程無問題可問，對課程提不起興趣，教學(xué)質(zhì)量和效果由此可知。而既具有扎實(shí)知識儲藏又具有創(chuàng)新才能，才是當(dāng)今社會對人才的要求，所以要

5、對傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式加以改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)思想，合理安排教學(xué)內(nèi)容，這才是無機(jī)化學(xué)教學(xué)方法的新趨勢。2合理安排教學(xué)內(nèi)容，吃透重點(diǎn)、抓住難點(diǎn)、加強(qiáng)自學(xué)作為大一新生的一門根底必修課，同時(shí)也是其他化學(xué)后續(xù)課程的根底，要求學(xué)生既要打好根底，又要拓寬化學(xué)學(xué)科的知識面。針對課時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真領(lǐng)會掌握理解理解這3個不同層次，結(jié)合教材，對學(xué)時(shí)進(jìn)展合理的分配。例如，在物質(zhì)構(gòu)造根底一章中關(guān)于核外電子的運(yùn)動狀態(tài)內(nèi)容的講解方面，對微觀粒子的波粒二象性和薛定諤方程進(jìn)展簡單介紹，讓學(xué)生理解到為什么要用波動方程來描繪電子的運(yùn)動狀態(tài)的緣由就可以，而對描繪電子運(yùn)動狀態(tài)的4

6、個量子數(shù)進(jìn)展重點(diǎn)講解，讓學(xué)生理解這4個量子數(shù)的意義和取值范圍，以及如何用4個量子數(shù)描繪電子的運(yùn)動狀態(tài)。這樣的內(nèi)容安排和講授使學(xué)生思路明晰，知道重點(diǎn)掌握什么，課前課后自學(xué)時(shí)做到心里有數(shù)，目的明確。3改善課堂教學(xué)質(zhì)量根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，改善教學(xué)質(zhì)量。3.1注重緒論課，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，因此在緒論課中要讓學(xué)生理解無機(jī)化學(xué)在學(xué)科開展中的地位以及在社會開展中的重要作用。當(dāng)今的無機(jī)化學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，研究除碳?xì)浠衔镆酝獾乃性丶捌浠衔锏闹苽?、性質(zhì)、構(gòu)造及其應(yīng)用之間的聯(lián)絡(luò)的一門學(xué)科。通過一些前沿科學(xué)的實(shí)例讓學(xué)生理解到無機(jī)論文聯(lián)盟

7、.Ll.化學(xué)在納米材料、陶瓷材料、超導(dǎo)材料、太陽能等新材料、新能源的合成制備方面的重要作用，激發(fā)他們的興趣，增加學(xué)生的求知欲望。通過對緒論課的精心設(shè)計(jì)和講解，在第一節(jié)課就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而可以為后續(xù)內(nèi)容的講解和學(xué)習(xí)奠定良好的基矗3.2利用問題將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境大學(xué)教學(xué)過程要表達(dá)從學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)的過渡，從低年級根底理論課教學(xué)開始，就要把學(xué)習(xí)知識模擬成發(fā)現(xiàn)未知知識。任何學(xué)科的研究和探究，都是從問題開始的，所以教師應(yīng)在開始講課時(shí)就引出問題，讓學(xué)生從聽課一開始就進(jìn)入主動地考慮狀態(tài)，進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立考慮問題的才能。例如，在引入化學(xué)熱力學(xué)的研究內(nèi)容之前，提出常溫下可否使a3發(fā)生分解？答案是否認(rèn)的，要使該反響

8、發(fā)生，必須采取升高溫度的方式，那么溫度達(dá)論文聯(lián)盟.Ll.到什么程度反響才能發(fā)生？該反響將有多少能量發(fā)生變化？這些問題均可以用化學(xué)熱力學(xué)的知識來解決。3.3利用多媒體豐富教學(xué)手段教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和精煉只是為在學(xué)時(shí)減少的情況下保證教學(xué)質(zhì)量和效果提供了可能，最終教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于教學(xué)過程的施行。因此，在教學(xué)過程中，就需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段和采取靈敏多變的講述式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法以及比較式教學(xué)法等多種教學(xué)方法。采用多媒體教學(xué)手段使看不見的現(xiàn)象變明晰可見，讓學(xué)生易于理解、記憶，做到深化淺出。例如，借助于計(jì)算機(jī)特殊的動畫功能多媒體課件在講解原子構(gòu)造、核外電子運(yùn)動狀態(tài)、晶體構(gòu)造等內(nèi)

9、容時(shí)，使得難以言傳的抽象理論知識變得形象、直觀，不僅加深學(xué)生對微觀構(gòu)造的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能。但傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段也不能放棄，板書可以對一些重要公式進(jìn)展必要的推導(dǎo)，讓學(xué)生理解知識的來龍去脈。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該將多媒體和板書有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)越性以進(jìn)步教學(xué)效率。3.4培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙方的互動，需要師生互相依賴，互相促進(jìn)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象靈敏運(yùn)用講授、討論等多種教法的同時(shí)，應(yīng)該注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，及時(shí)對學(xué)生提出的問題進(jìn)展反響和總結(jié)，形成適宜學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)思路，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。4結(jié)論一切教學(xué)方法和手段的改變，目的都是采取學(xué)生樂于承受的邏輯和形式，把內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為才能，而才能那么是適應(yīng)當(dāng)今社會開展的非常重要的表達(dá)。利用先進(jìn)的教學(xué)手段，