紅小二年級《同級混合運(yùn)算》校級集體備課共案

1、紅小二年級同級混合運(yùn)算校級集體備課共案 教學(xué)內(nèi)容： 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第47頁例1 教材分析： 同級運(yùn)算的運(yùn)算順序是二年級下冊第五單元混合運(yùn)算中的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了加減乘除四則運(yùn)算含義并具備一定計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)綜合算式運(yùn)算順序的開始，從左往右的運(yùn)算順序是綜合算式的基本運(yùn)算順序，因此本課時(shí)的學(xué)習(xí)將為日后其他運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)及靈活運(yùn)用打下基礎(chǔ) 。 學(xué)情分析： 一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中已對加減混合的綜合算式有了初步的理解和掌握，會按照從左往右的順序口算，并直接寫出結(jié)果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。學(xué)生在一年級就已經(jīng)接觸，

2、并且到現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加減乘除運(yùn)算，此時(shí)安排混合運(yùn)算的教學(xué)能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理綜合算式的運(yùn)算順序，讓學(xué)生對四則運(yùn)算的運(yùn)算方法有更深入的理解。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能： 借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。 2、過程與方法：在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的

3、書寫格式。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。 教學(xué)過程： 一 、復(fù)習(xí)鋪墊 1、課前三分鐘口算 ： 5+4 19-3 18-4 40+10 48+6 54-10 21-5 23+8 3+27 42-12 69-19 30-30 2、用豎式計(jì)算(課件出示)下面題目： 1798 32206= 152010 38816 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 情境中獲取信息 1課件出示第47頁例1。 圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？ 2、從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？ 3、要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？ 4、學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算。 （二）交流中探究新知 1

4、反饋解法，初步感知（1）可能會出現(xiàn)以下幾種情況： 方法一：分步算式5324=29（人）2938=67（人） 方法二：綜合算式532438=67（人）匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么？ 2明確概念，揭示課題（1）什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的呢？（2）給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。（3）揭示課題。3運(yùn)用規(guī)定，脫式計(jì)算（1）課件出示：532438，（2）講解脫式計(jì)算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在“5324”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面

5、寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（29），還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來（38），在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（67）。注意：等號上下要對齊。（3）梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？誰能完整地說說這道題是怎么算的啊？4體會同級運(yùn)算的運(yùn)算順序（1）課件出示：1535，指定學(xué)生說說這道綜合算式的運(yùn)算順序。（2）教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運(yùn)算。（3）學(xué)生嘗試計(jì)算，同時(shí)指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。（4）歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。（三）反思中加深理解 1比一比：今天的計(jì)算方法和以前的計(jì)算方法有什么不同之處？ 2練一練：圖書閱覽室里上午有53人，

6、中午走了24人，下午又來了38人。（1）課件出示例1的條件，同時(shí)提出問題：這天閱覽室共來了多少人？（2）嘗試練習(xí)后全班交流，重點(diǎn)使學(xué)生明確：“中午走了24人”是多余的條件。3探究例1的另一種解法。（1）現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人？”列綜合算式：533824。（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（3）體會加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性。三、鞏固練習(xí)、深化新知（一）計(jì)算（教材第47頁“做一做”） 1指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運(yùn)算順序。 2學(xué)生計(jì)算每道算式，教師巡視，巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。 3全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式。（二）改錯(cuò)（教材第50頁第3題） 1先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。2口答：這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算？四拓展練習(xí)你能把下面兩道算式寫成一道綜合算式并計(jì)算出結(jié)果 217=（ ） 56+（ ）=72 （ ）8=24 72（ ）=22五、梳理知識、總結(jié)升華今天這節(jié)課你學(xué)會了什