與朱元思書-ppt優(yōu)秀課件

1、與朱元思書八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.疏通文意并熟練地背誦課文。 2. 理解課文的思想內(nèi)容，理解本文景物描寫的特點(diǎn)。3.體會(huì)作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。 文人墨客留戀于大川名勝，寄情于小橋幽徑，寫下了無(wú)數(shù)動(dòng)人的篇章和優(yōu)美的佳句。你還記得哪些描寫山水的詩(shī)句或古文片斷？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吳均所寫的朱元思書，相信你會(huì)看到很多熟悉的山水美景。情景導(dǎo)入游魚細(xì)石，直視無(wú)礙情景導(dǎo)入千丈見底 吳均（469-520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文學(xué)家。好學(xué)，有俊才。詩(shī)文風(fēng)格清拔而有古氣，被稱為“吳均體”。梁武帝天監(jiān)初年，為郡主簿。后又被任命為奉朝請(qǐng)。他曾私撰齊春秋，武帝惡其實(shí)錄，“以其書不實(shí)”，

2、命焚毀。后奉詔撰寫通史，未及成書即去世。課前自主學(xué)習(xí)資料袋 南北朝時(shí)，政治黑暗，社會(huì)動(dòng)亂。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途不如意，因而，他只能通過(guò)寄情山水來(lái)排解心中的苦悶。他曾在與顧章書中說(shuō)：“仆去月謝病，還覓薜蘿”，表明自己辭官后，將要到石門山中去隱居。因此，這篇文章也不單純是寫景，而是寓情于景，字里行間都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同時(shí)，也含蓄地表達(dá)了對(duì)世間追求利祿之徒的諷刺之意。課前自主學(xué)習(xí)背景透視 信在古代是一種重要的傳遞信息的方式，中國(guó)古代書信有別，書指函札，信指使人。換句話說(shuō)，現(xiàn)代所說(shuō)的書信古代通稱為“書”。為表示不同的種類，古人使用

3、了不同的稱謂。函：如“便函”就是便信，“公函”就是公文。書：如“家書”就是家信，“手書”就是親筆信。札：原指寫字用的木片，引申為書信。簡(jiǎn)：原指寫字用的竹片，引申為書信。課前自主學(xué)習(xí)文體知識(shí) 箋：供題詩(shī)、寫信用的紙張，引申為書信，如“便 箋”“錦箋”“華箋”。尺牘：牘，古代書寫用的竹木簡(jiǎn)，狹長(zhǎng)形，長(zhǎng)約一尺，故稱“尺牘”，后引申為書信。尺素：素，紙未發(fā)明前，富貴人家常用絹帛書寫，通常長(zhǎng)一尺。后來(lái)引申為書信。鴻雁：典出自漢書：“天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中?！贝撕笪膶W(xué)作品中常用“鴻雁”來(lái)代書信，成語(yǔ)有“鴻雁傳書”。課前自主學(xué)習(xí)文體知識(shí)課前自主學(xué)習(xí)泠泠鳶飛縹碧無(wú)礙軒邈戾天嚶嚶導(dǎo)思1.

4、文章是從哪些角度來(lái)寫山的?分別寫出了山怎樣的特點(diǎn)？奇山各種感官關(guān)鍵詞:追求自由導(dǎo)思2.在文中找出寫水的句子，想想作者是如何表現(xiàn)水的特點(diǎn)的。異水側(cè)面烘托富春山水導(dǎo)思3:在文中找出含蓄表達(dá)作者思想的句子，具體說(shuō)一說(shuō)其中包含了什么樣的情感。借景抒情帶著問(wèn)題讀課文 請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。 圈點(diǎn)要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。課文品讀第一部分（第段）：第二部分（）：總述富春江奇特秀麗的景色?！爱愃鼻宄海魍募?，“奇山”軒邈，景中

5、含情。用喜歡的方式朗讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)課文品讀原文：風(fēng)煙俱凈 ，天山共色。從流飄蕩，任意東西 ，自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。俱：全，都。共色：同樣的顏色。共，相同，一樣。從流飄蕩：（船）隨著水流飄浮移動(dòng)。從，順、隨。東西：名詞作動(dòng)詞，向東向西，指隨心所欲地任船所至觀賞景物。許：表示大約的數(shù)量。獨(dú)絕：獨(dú)一無(wú)二。 注釋： 翻譯課文課文品讀 風(fēng)停了，煙霧都消散盡凈，天空和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出相同的顏色。我乘著船隨江流飄蕩，任船向東或向西漂流。從富陽(yáng)到桐廬，一百里左右，奇異的山水，是天下獨(dú)一無(wú)二的美景。 譯文： 翻譯課文課文品讀原文：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

6、 漂碧：青綠色。直視無(wú)礙:一直看下去毫無(wú)障礙，形容水清澈透明。 甚箭：甚于箭，比箭還快。甚，勝過(guò)。 奔：動(dòng)詞用作名詞，奔馬。 注釋： 翻譯課文課文品讀 富春江水都呈青白色，深深的江水清澈見底。游動(dòng)的魚兒和細(xì)小的石子，一直看下去，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。 譯文： 翻譯課文課文品讀原文：夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。 寒樹：耐寒常綠的樹。 負(fù)勢(shì)競(jìng)上：（高山）憑依山勢(shì)，爭(zhēng)著向上。負(fù)，憑依。競(jìng)，爭(zhēng)逐。軒邈（mio）：高遠(yuǎn)。這里作動(dòng)詞用，比高遠(yuǎn)。 直指：筆直地向上。指，向。 注釋： 翻譯課文課文品讀 兩岸的高山上，都生長(zhǎng)著耐寒

7、的樹木；高山憑借山勢(shì)，爭(zhēng)著向上，好像彼此都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展；群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地向上形成無(wú)數(shù)個(gè)山峰。 譯文： 翻譯課文原文：泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴 ，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。注釋： 激：沖擊。 泠（lng）泠作響：發(fā)出泠泠的聲響。泠泠，擬聲詞，形容聲音清越。 好：美麗的。 嚶（yng）嚶成韻：鳴聲和諧動(dòng)聽。嚶嚶，鳥鳴聲。千轉(zhuǎn)（zhun）：不停地叫。轉(zhuǎn)，同“囀”，鳥婉轉(zhuǎn)地叫。這里指蟬鳴。 翻譯課文課文品讀 泉水沖擊著山石，發(fā)出清越的泠泠之聲。美麗的鳥兒相互和鳴，鳴聲和諧動(dòng)聽。蟬兒長(zhǎng)久地叫個(gè)不停，猿猴長(zhǎng)時(shí)間地叫個(gè)不斷。譯文： 翻譯課文課文品讀原文：鳶飛戾天者，望峰息心；

8、經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。注釋： 鳶（yun）飛戾（l）天：老鷹飛到天上，這里比喻追求高位。戾，至。 望峰息心：望見這里的山峰，追逐名利的心就平靜下來(lái)。息，停止，平息。 經(jīng)綸世務(wù)：辦理政務(wù)。經(jīng)綸，處理國(guó)家大事。 窺谷忘反：看到（這些幽美的）山谷，（就會(huì)）流連忘返。反，同“返”，返回。 課文品讀 極力追求名利的人，看到這些雄奇的高峰，就會(huì)平息追逐功名利祿的心；那些治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。譯文： 翻譯課文課文品讀原文：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。 注釋： 橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上面遮蔽著?？拢瑯渲?。 疏條交映：稀疏的枝條交相掩映。 橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天

9、，也還像黃昏時(shí)那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)也可以見到陽(yáng)光。 譯文： 1. 蟬則千轉(zhuǎn)不窮 (“轉(zhuǎn)”同“囀”，鳥婉轉(zhuǎn)地叫。這里指蟬鳴 )2. 窺谷忘反（“反”同“返”，返回）文言知識(shí)積累課文品讀（一）通假字（二）古今異義 1.任意東西 古義：向東或向西；今義：泛指各種具體的或抽 象的事物 2.鳶飛戾天者 古義：至；今義：罪過(guò)，乖張文言知識(shí)積累課文品讀（三）一詞多義1. 絕 天下獨(dú)絕 獨(dú)一無(wú)二的，形容詞 猿則百叫無(wú)絕 停止，動(dòng)詞2. 上 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 向上，動(dòng)詞 橫柯上蔽 在上面，名詞作狀語(yǔ)課文品讀（四）詞類活用 1.任意東西 東西：名詞作動(dòng)詞，向東或向西 2.猛浪若奔 奔：動(dòng)詞用作名詞，奔馬 3

10、.負(fù)勢(shì)競(jìng)上 上：名詞用作動(dòng)詞，向上 4.互相軒邈 軒邈：形容詞用作動(dòng)詞，比高遠(yuǎn) 5.橫柯上蔽 上：名詞用作狀語(yǔ)，在上面課文品讀（五）特殊句式 省略句 急湍甚箭 “甚”字的后面省略了介詞“于”，即“急湍甚于箭”。 負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈 省略了主語(yǔ)“高山”，即“高山負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒 邈”。課文品讀（六）名句積累 1.水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍 甚箭，猛浪若奔。 2.泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則 千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。 3.鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。課文品讀 “共色”二字不光寫出了天和山的顏色，而且還包含著形體感：青青的山靄漸漸地溶入藍(lán)藍(lán)的天空，二

11、者合為一體。境界闊大，令人神清氣爽。 課文品讀賞析“風(fēng)煙俱凈，天山共色”中的“共色”二字 表達(dá)了作者面對(duì)富春江美景的陶醉，自由， 瀟灑，無(wú)拘無(wú)束的情感。課文品讀“從流飄蕩，任意東西”表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 運(yùn)用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，寫出了江水清澈透明的特征，表達(dá)了作者對(duì)富春江水的欣賞和贊美之情。賞析句子“水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙”。課文品讀潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上。 “游魚細(xì)石，直視無(wú)礙”一句寫出了江水的清澄寧 靜，小石潭記中也有通過(guò)“游魚”來(lái)寫潭水清澈見底的句子，請(qǐng)默寫出其中的一句。課文品讀雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 三峽中與“急湍甚箭，猛浪若奔

12、”異曲同工的語(yǔ)句是什么？ 課文品讀 (1)作者發(fā)出了“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的感慨。 (2)表現(xiàn)了作者寄情山水，向往自然，厭棄世俗的思想。 看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的感慨？你怎么理解他發(fā)出的這些感慨？ 課文品讀 作者所寫的“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者” 的感受，是一種設(shè)想，以此烘托出山水景物的魅力，表現(xiàn)出作者寄情山水，向往自然，厭棄世俗的感情。范仲淹以遷客騷人或悲或喜的“覽物之情”， 表達(dá)自己“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂， 后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。 “鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”看到富春江奇異的景色以后產(chǎn)生“望峰息心” “窺谷忘反”的

13、感受，范仲淹在岳陽(yáng)樓記一文中也寫了遷客騷人登上岳陽(yáng)樓之后不同的“覽物之情”，他們寫這些感受的目的有什么不同?難點(diǎn)探究 因?yàn)樽髡叽藭r(shí)可謂陶醉于大自然的絕美景色之中，自然人世間爭(zhēng)名奪利、官場(chǎng)角逐的一切，都變得了無(wú)趣味了。另外，作者被這奇?zhèn)ァ⒐妍?、美妙、和諧的山光水色所陶醉，人變得更奮發(fā)，精神得到洗滌而變得高尚，境界超出世俗的追求了。這里的一切是那么恬美而和諧、幽靜而美妙，作者置身于大自然的懷抱之中，自然暫時(shí)忘記了塵世的角逐和俗務(wù)的纏身。作者為什么發(fā)出“望峰息心” “窺谷忘反”的感慨呢？難點(diǎn)探究 “風(fēng)煙俱凈，天山共色”，寥寥八字，從視覺(jué)方面概述了富春江富陽(yáng)至桐廬段的景色：霧散，上下一塵不染。天空和遠(yuǎn)

14、山呈現(xiàn)相同的顏色。第二段描述兩岸群山聳立、奇樹蒼郁之后，即以“泉水激 石， 泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”從聽覺(jué)方面描寫了山中泉喧鳥叫蟬鳴猿啼的景象。人乘船行于水上，不僅可以觀賞兩岸如畫的景色，而且可以聽到大自然演奏的壯美樂(lè)章。這樣寫不僅使描繪的景物有聲有色，而且使人仿佛置身其中。本文從視覺(jué)和聽覺(jué)兩個(gè)方面寫景，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果？ 難點(diǎn)探究 本文描寫富春江從富陽(yáng)到桐廬“一百許里”的山水景色，采用了先總后分的結(jié)構(gòu)方式。第一段總說(shuō)富春江從富陽(yáng)到桐廬段山水之美：“奇山異水，天下獨(dú)絕。”這句話在結(jié)構(gòu)上起著總領(lǐng)下文的作用。第二段，先寫“異水”，著重寫富春江不同于其他江水之

15、處：一方面用“水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙”來(lái)寫江水清澈的特點(diǎn)；另一方面則用“急湍甚箭，猛浪若奔”來(lái)寫江水湍急的特點(diǎn)。再?gòu)乃膫€(gè)方面寫 本文采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？難點(diǎn)探究“奇山”：“夾岸高山，皆生寒樹；負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰”寫山勢(shì)之奇； “泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”寫山音之奇；“鳶飛戾天者， 望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”寫山意之奇；“橫柯上蔽， 在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日”寫山林之奇。這樣，作者就把富春江從富陽(yáng)到桐廬 “一百許里”的山水景色條理清晰地呈現(xiàn)在了讀者面前。 情景交融，寫景中融入了作者濃厚的感情 。 作為一篇精

16、彩的山水游記小品文，作者在描繪美景的同時(shí)，更是融情于景，以景傳情。文章第一段“從流飄蕩，任意東西”透露出作者的閑適和對(duì)自由的向往；“奇山異水，天下獨(dú)絕”，直接表達(dá)對(duì)景物的喜愛(ài)之情。第二段寫山景的時(shí)候，描繪山的雄偉峭拔，顯示出贊嘆之情；寫山間景色，各種動(dòng)植物等，體現(xiàn)出對(duì)美景的陶醉神往，進(jìn)而抒發(fā)了淡泊名利、向往平靜自由生活的心情。 技法總結(jié) 刻畫景物角度多變，手法不一。 本文的景物形象生動(dòng)豐滿、立體感強(qiáng)，這源于作者在刻畫景物時(shí)角度多變，手法多樣。如在寫富春江水時(shí)， 從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩方面寫出了水的湍急兇猛、 清澈深邃；表現(xiàn)水的澄清又是正面“水皆縹碧， 千丈見底”和側(cè)面“游魚細(xì)石，直視無(wú)礙”相結(jié)合來(lái)寫。

17、 技法總結(jié) 文章語(yǔ)言簡(jiǎn)約精煉，工整清麗。本文以不到150字的篇幅就為我們展現(xiàn)了一道極為秀麗的百里山水畫廊，讓我們不得不感嘆作者語(yǔ)言錘煉水平之高。如“夾岸高山，皆生寒樹”八字就寫出了山高江窄、樹多林密；而“爭(zhēng)高直指，千百成峰”不僅突出了山的高、陡、多，更讓我們感受到了大自然的神奇與活力。作為一篇駢文，文章在寫景的時(shí)候運(yùn)用大量駢句，讀來(lái)朗朗上口，風(fēng)格清新秀麗，并且把相關(guān)聯(lián)的事物并列起來(lái)描繪，更是互相襯托，相得益彰。如寫山間景色的“泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻”。技法總結(jié)課堂總結(jié) 本文抓住富春江富陽(yáng)至桐廬段山水的特點(diǎn)，描繪了一幅秀麗迷人的山水畫卷。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，同時(shí)也含蓄地

18、流露出避世退隱的高潔志趣 。與 朱 元 思 書總寫分寫奇山異水，天下獨(dú)絕異水奇山清澈湍急靜態(tài)動(dòng)態(tài)群峰樹林泉鳥蟬猿抒發(fā)心志狀形繪聲聯(lián)想抒 寄 情 山 水 意會(huì) 自 然 風(fēng) 光 美 1. 下列加粗的字注音有誤的一項(xiàng)是（）A水皆縹碧（pio）急湍甚箭（tun）B互相軒邈（xn）泠泠作響（ln）C嚶嚶成韻（yn）鳶飛戾天（l）D經(jīng)綸世務(wù)（ln）好鳥相鳴（ho）2下列加粗詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A從流飄蕩，任意東西（方位名詞作動(dòng)詞，向東向西）B夾岸高山，互相軒邈（形容詞作動(dòng)詞，爭(zhēng)向高處和遠(yuǎn)處）C鳶飛戾天者，望峰息心（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使平息）D急湍甚箭，猛浪若奔（動(dòng)詞，奔跑）當(dāng)堂訓(xùn)練答案：1.B 2.D動(dòng)靜結(jié)合，以聲襯靜的詩(shī)句（1）蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。（王籍）（2）明月松間照，清泉石上流。（王維）（3）狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。（陶淵明）（4）萬(wàn)籟此