學(xué)前幼兒園_猜猜哪是左和右教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、猜猜哪是左和右教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)名稱】猜猜哪是左和右【年齡段】大班【活動(dòng)目標(biāo)】在活動(dòng)中感知左和右。發(fā)展幼兒的細(xì)致觀察和辨別能力，體驗(yàn)與同伴一起玩的樂(lè)趣。【活動(dòng)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左右。難點(diǎn)：簡(jiǎn)單嘗試以客體為中心區(qū)分左和右?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】游戲場(chǎng)景布置、綠色、橘色大樹(shù)、四所小房子、動(dòng)物圖片。與幼兒人數(shù)相等的紅、黃、藍(lán)、紫花朵、綠草、手環(huán)。入場(chǎng)、游戲環(huán)節(jié)的相關(guān)音樂(lè)。上課所用PPT。【活動(dòng)過(guò)程】一、開(kāi)火車游戲?qū)胝n題，初步感知左右。小朋友，小火車開(kāi)動(dòng)了，我們一起出發(fā)吧！二、初步嘗試以自身為中心區(qū)分左右。1. 了解左右手的作用，認(rèn)識(shí)左手和右手。剛才跟老師打招呼時(shí)用的是哪只手？你平時(shí)還用右手做

2、過(guò)什么事情？右手在做事情的時(shí)候左手在做什么？小結(jié)： 左手和右手是我們身體上的一對(duì)好朋友， 只有左右手相互配合才能把事情完成的更好，我們一定要好好保護(hù)它們。.說(shuō)說(shuō)我身體上的左右朋友。左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。除了左右手外，我們的 身體上還有哪些地方可以分左右？.在游戲和律動(dòng)活動(dòng)中感知身體的左右部分。玩游戲看誰(shuí)反應(yīng)快。做律動(dòng)：小手小腳三、簡(jiǎn)單了解以客體為中心的左和右。.通過(guò)游戲“送小動(dòng)物回家”初步感知以客體為中心的左和右。今天老師請(qǐng)來(lái)了 一位小仙女，她有兩個(gè)任務(wù)需要大家?guī)兔?lái)完成。 任務(wù)一：有幾個(gè)小動(dòng)物迷路了，請(qǐng)你們按照提示把小動(dòng)物送回家吧。.通過(guò)游戲“裝扮小動(dòng)物的家”嘗試以客體為中心區(qū)

3、分左和右。任務(wù)二：小動(dòng)物們想把家打扮得更漂亮，要在周圍種上美麗的鮮 花和青草，請(qǐng)小朋友們按照要求幫他們一起完成吧！四、延伸活動(dòng)：觀察圖片，尋找禮物。小仙女：小朋友們太棒了！為了表示感謝，要送給每位小朋友一 份禮物，要想得到這份禮物需要小朋友們運(yùn)用自己的智慧根據(jù)任務(wù)卡 的提示才能把它找到。尋找任務(wù)卡，根據(jù)任務(wù)卡的提示尋找禮物。大班科學(xué)活動(dòng)猜猜哪是左和右學(xué)情分析在3-6歲幼兒發(fā)展指南中對(duì)56歲幼兒空間方位方面有能辨別 自己的左右這方面的能力要求，但作為大班的幼兒，其意識(shí)、能力還 不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒蚝腿粘Ｉ钪校渤３?huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚。 但分清自己的左

4、右 不僅是指南的要求，也是該階段幼兒必備的一種能力。我在設(shè)計(jì)這個(gè) 活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，充分利用多媒體課件、律動(dòng)、游戲、 動(dòng)手操作等多種形式，讓幼兒在活動(dòng)中感知左右。幼兒在生活中已經(jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，我給幼兒 充分的時(shí)間和空間，讓幼兒通過(guò)說(shuō)、找、做、看、練的活動(dòng)，逐漸加 深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。、說(shuō)。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說(shuō)左右手分別能做哪些事，這是對(duì) 左右的初步認(rèn)識(shí)。、找。是我像左右手這樣的好朋友，這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。、做。這是聽(tīng)口令用手指出身體上的左右部位的動(dòng)手小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。4、看。通過(guò)觀察多媒體課件，進(jìn)一步加深對(duì)左右

5、的理解。5 、練。通過(guò)一系列動(dòng)手操作的活動(dòng)，達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的 位置關(guān)系，培養(yǎng)幼兒會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。大班科學(xué)活動(dòng)猜猜哪是左和右教材分析一、本次活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為 主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的 狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右 也不是很清楚。3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出，對(duì)5 6 歲幼兒空間方位方面有能辨別自己的左右這方面的能力要求， 基于這個(gè)年齡階段孩子的發(fā)展需求，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。大班

6、科學(xué)活動(dòng)猜猜哪是左和右是山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書 （明天出版社）大班（上）的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我精心設(shè)計(jì)制作了PPT課件，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓孩子們通過(guò)游戲、律動(dòng)、動(dòng)手操作等多種方式在活動(dòng)中感知左和右，發(fā)展幼兒的細(xì)致觀察和辨別能力，體驗(yàn)與同伴一起玩的樂(lè)趣。二、教學(xué)理論依據(jù)一個(gè)有效的教育活動(dòng)， 既調(diào)動(dòng)與激發(fā)起幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)， 又要建構(gòu)和提升幼兒的新經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)和達(dá)成。 “左右”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)， 是即熟悉又有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)內(nèi)容。 在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)， 在孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 通過(guò)多種教學(xué)策略， 幫助其不斷拓展和提升， 從而使其在各種有趣的活

7、動(dòng)中感知左右，進(jìn)而能正確區(qū)分以自身為中心的左右。三、教學(xué)目標(biāo)在活動(dòng)中感知左和右。發(fā)展幼兒的細(xì)致觀察和辨別能力，體驗(yàn)與同伴一起玩的樂(lè)趣。四、教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左右。五、教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單嘗試以客體為中心區(qū)分左和右。六、實(shí)施策略視聽(tīng)結(jié)合法： 結(jié)合教材，巧用多媒體視頻、音頻等形象直觀的表現(xiàn)形式，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn).游戲法：采用“開(kāi)火車”、“看誰(shuí)反應(yīng)快” “猜猜禮物藏在哪” 等各種有趣的小游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在游戲中感知 左右。.交流討論法。引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系， 讓他們尋找自己身體上的左右，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)， 體驗(yàn)左右與生活的密切聯(lián)

8、系.大班科學(xué)活動(dòng)猜猜哪是左和右課后反思對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，部分孩子已能正確區(qū)分左右，然而仍有 部分孩子仍分不清左右。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中充滿了溫馨、 快樂(lè)的氣 氛，孩子們?cè)诶蠋熡H切的微笑和精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中放松身心，在不知不覺(jué)中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)“開(kāi)火車”游戲?qū)?，讓幼兒初步感知左右?第二個(gè)環(huán)節(jié)，在律動(dòng)活動(dòng)“我的小手小腳”和“看誰(shuí)反應(yīng)快”游戲活 動(dòng)中讓幼兒感知自己身體的左右部分。第三個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有趣的情景, 通過(guò)“送小動(dòng)物回家”、“裝扮小動(dòng)物的家”等游戲活動(dòng)，使其在動(dòng)手 操作中感知以客體為中心的左右。第四個(gè)環(huán)節(jié)，回歸生活，運(yùn)用于生 活。根據(jù)任務(wù)卡提示尋找禮物，感知生活中的左和右。活動(dòng)中，教師能夠抓住重點(diǎn)，層層深入，圍繞主題啟發(fā)引導(dǎo)幼 兒積極思考、大膽表述，師幼互動(dòng)良好。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都緊密 結(jié)合目標(biāo)，是以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，以各種游戲形式為依托，通過(guò) PPTW件創(chuàng)設(shè)好玩的情境，在