大學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)主題班會(huì)PPT49頁(yè)課件

1、21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。-溫斯頓丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。大學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)主題班會(huì)大學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)主題班會(huì)21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的

2、德性。-溫斯頓丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。大學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)主題班會(huì)愛(ài)勞動(dòng),惜成果經(jīng)濟(jì)管理系勞動(dòng)是世界上一切歡樂(lè)和切美好事情的源泉這是高爾基對(duì)勞動(dòng)的詮釋,也是勞動(dòng)的真諦。今天,我們的班會(huì)就以“勞動(dòng)”為內(nèi)容,和大家談?wù)剟趧?dòng)的重要性及作為名大學(xué)生我們?cè)撊绾巫龊蒙磉叺膭趧?dòng)工作觀看圖片看看我們的生活環(huán)境引 言 作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，從而為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出大量的人才。將小組合作模式滲透到初中教學(xué)活動(dòng)中有著顯著的效果，而如何構(gòu)建小組學(xué)習(xí)模式，是當(dāng)前教育工作者值得深思的課題。 1 小組合作學(xué)習(xí)的意

3、義 不管在學(xué)習(xí)中還是生活中，有良好的價(jià)值觀、世界觀都是非常重要的，而小組合作學(xué)習(xí)的主要核心就是合作和分享，這對(duì)于創(chuàng)造學(xué)生良好的世界觀、價(jià)值觀有著極大的幫助，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且可以培養(yǎng)學(xué)生彼此的感情，由學(xué)生幫助學(xué)生可以使知識(shí)更加的容易接受，更可以讓學(xué)生的價(jià)值得到肯定，使學(xué)生受到了尊重，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。 與此同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位， 培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)， 激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生獨(dú)立思考。合作小組以學(xué)生自愿組合為前提，再針對(duì)各小組之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整 ， 使各小組的優(yōu)生、中等生、差生合理搭配，學(xué)生程度達(dá)到基

4、本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，按各自能力與專長(zhǎng)分工合作。 在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂上， 師生關(guān)系或許生分呆板， 教師講學(xué)生聽(tīng)， 教學(xué)氣氛過(guò)于低沉。使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)， 不能參與到探究知識(shí)過(guò)程中，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小組合作教學(xué)中， 教師布置完任務(wù)后， 通常穿梭于各小組之中進(jìn)行教育指導(dǎo)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解，而且還能拉進(jìn)師生彼此之間的關(guān)系。 2 小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用 2.1 制定出切實(shí)可行的小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制 作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候制定出合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)每位學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情況進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，繼而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力。 比如，在學(xué)習(xí)圖形

5、的旋轉(zhuǎn)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以本節(jié)知識(shí)點(diǎn)劃分為以下內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)的概念、旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)、平移的概念、平移的性質(zhì)等，可以將這些內(nèi)容布置給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，顯然學(xué)生在自主研究的時(shí)候，可以提高自己的理解能力。本次活動(dòng)結(jié)束以后，教師需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，盡可能以表?yè)P(yáng)為主，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。 2.2 尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，科學(xué)設(shè)計(jì)合作問(wèn)題 學(xué)生始終是教育的主體，教師想要發(fā)揮出學(xué)生的主體能動(dòng)性，就要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，并采取恰當(dāng)?shù)氖侄卧O(shè)計(jì)合作問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使他們都可以參與其中。 舉例說(shuō)明：在學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)定如“銳角三角函數(shù)的定義是什么”等比

6、較基礎(chǔ)性的問(wèn)題，但是針對(duì)基本功扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師需要在此基礎(chǔ)上增加一定的難度性，提出性質(zhì)、論證等問(wèn)題，繼而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，吸引所有學(xué)生參與其中，從而促使教學(xué)水平達(dá)到預(yù)期的效果。 2.3 教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者的身份，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí) 在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)氖侄我龑?dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧，同時(shí)也要增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。因此，教在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)打開(kāi)學(xué)生的思維能力，以和藹的態(tài)度和學(xué)生之間保持親密的交流，這樣教師就可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況有所了解，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，時(shí)刻觀察學(xué)生們的一舉一動(dòng)，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，促使他們能夠彌補(bǔ)自己的不足，進(jìn)而做到

7、共同進(jìn)步。 比如，在學(xué)習(xí)點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系時(shí)，學(xué)生不能馬上理解點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系，這個(gè)時(shí)候教師就可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生一點(diǎn)提示，在教師的引導(dǎo)下，可以確保小組合作模式順利的開(kāi)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 2.4 始終以小組合作學(xué)習(xí)為主，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造出愉快的氣氛 在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，教師要進(jìn)行充分地了解，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，要與小組的模式相結(jié)合，無(wú)論是備課和授課，還是作業(yè)的布置上，都要從小組合作學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)。 比如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在開(kāi)始學(xué)習(xí)的前期階段，先不要制定出難以完成的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生循環(huán)漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論，進(jìn)而完成老師布

8、置的任務(wù)，然后教師就可以將“二次函數(shù)的概念和基本形式”當(dāng)做第一個(gè)目標(biāo)，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)目標(biāo)完成以后，再引導(dǎo)學(xué)生加以運(yùn)用，繼而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 結(jié)語(yǔ) 總的來(lái)說(shuō)，在課堂上創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組是一種高效的教學(xué)手段，其目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生思維能力的進(jìn)一步活躍。所以說(shuō)，老師也必須花費(fèi)大量的精力創(chuàng)建出合適的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，不再是學(xué)習(xí)的奴隸。只有使合作小組發(fā)揮出最大的作用，才能培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。 一年一度的中考臨近了，經(jīng)過(guò)三年歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，不論同學(xué)們學(xué)習(xí)程度如何，或多或少地積累了一些歷史知識(shí)，在最后的沖刺階

9、段，只要合理安排好復(fù)習(xí)，就能事半功倍，取得優(yōu)秀成績(jī)。 一、教材為本，突出主干 分析近幾年的歷史中考試題，大家不難發(fā)現(xiàn)：歷史學(xué)科考查的都是教材的重點(diǎn)知識(shí)，更趨向于對(duì)知識(shí)運(yùn)用的能力考查。這就要求同學(xué)們熟知教材的重點(diǎn)知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用它分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如何抓住教材的重點(diǎn)知識(shí)呢?我建議同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，不妨利用教材目錄，按章節(jié)、時(shí)間等，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，找出重大歷史事件，也就相應(yīng)歸納出本教材的重點(diǎn)知識(shí)。例如：中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)第一單元侵略與反抗，根據(jù)目錄我們就可以歸納出本章的重點(diǎn)知識(shí)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。 要想熟記這些重點(diǎn)知識(shí)，就必須理

10、解它。如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，我們可以列出英國(guó)、英法、日本、多國(guó)侵略，通過(guò)世界史的學(xué)習(xí)，我們知道這是英國(guó)、美法、日本等資本主義發(fā)展的結(jié)果，促進(jìn)中國(guó)近代化起步由表及里，層層遞進(jìn)，這樣引出八年級(jí)上冊(cè)第二單元的重點(diǎn)知識(shí)。這樣不僅掌握教材重點(diǎn)知識(shí)，而且還把握了整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至知識(shí)間的聯(lián)系。 有的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，那樣是不是要記憶許多?的確，記憶、再記憶，歷史就是要重復(fù)記憶，任何都逃不過(guò)這一關(guān)的。但通過(guò)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的整理，來(lái)構(gòu)建簡(jiǎn)單的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如歷史事件時(shí)間、人物、重要的文獻(xiàn)、歷史事件的結(jié)果，甚至是歷史事件的背景，不但能幫助同學(xué)們提高記憶的效果，更重要的是能夠?qū)⒅?/p>

11、識(shí)融會(huì)貫通，而且能靈活運(yùn)用它解決問(wèn)題。 越是臨近中考了，越要留出更多的時(shí)間回歸課本。課本對(duì)我們非常重要。教材中小字、地圖、插圖、圖片，甚至是每課后面的“自由閱讀卡”等內(nèi)容，都有助于我們理解掌握重點(diǎn)知識(shí)。 二、適當(dāng)練習(xí)、強(qiáng)化技巧 有針對(duì)性的練習(xí)不僅重要而且十分必要，找出自己的薄弱點(diǎn)，針對(duì)沒(méi)有記清或理解模糊的知識(shí)。進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，最適合的題型是“選擇題”與“對(duì)號(hào)入座題”。 近年來(lái)歷史中考試題越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生能力的考查，不是純粹考學(xué)生的記憶能力，而是讓學(xué)生通過(guò)試題融入情景，感受人類文明，進(jìn)行綜合探究，最為典型的題型是“讀圖說(shuō)史題”。 歷史學(xué)科它所設(shè)置的問(wèn)題帶有綜合性，這一階段，同學(xué)們?cè)谧瞿M題時(shí)，首

12、先是對(duì)自己審題能力的強(qiáng)化，要根據(jù)不同的題型認(rèn)真審讀材料及題目設(shè)問(wèn)要求。例如，選擇題要審清題干中提及到的時(shí)間、主體內(nèi)容、題目考查的核心。 對(duì)史料的探究辨析要分辨清楚哪些是實(shí)物資料，哪些是文獻(xiàn)資料，哪些是音像資料，哪些是屬于第一手材料，哪些是第二手材料。例如：圖1元謀人的牙齒是實(shí)物資料、并且屬于第一手材料。圖2中文版共產(chǎn)黨宣言是文獻(xiàn)資料，并且屬于第二手材料。關(guān)于第一手資料與第二手資料的劃分，中考考查的難度降低許多，同學(xué)們不妨這樣理解：實(shí)物資料、文獻(xiàn)資料的原件、手稿都是第一手資料(真實(shí)性最高)轉(zhuǎn)述的、不是親身經(jīng)歷的一般說(shuō)是第二手資料。在練習(xí)時(shí)，要仔仔細(xì)細(xì)閱讀進(jìn)行分辨。 關(guān)于讀圖說(shuō)史題中的圖片，我們大

13、致可歸納為三大類型：物件圖、情境圖與歷史地圖。同學(xué)們?cè)诖痤}時(shí)要注意用簡(jiǎn)明扼要的詞語(yǔ)概括圖片內(nèi)容所反映出的歷史信息，并利用獲取的信息推斷出相應(yīng)的結(jié)論。例如：圖3、圖4獲取有關(guān)河姆渡人哪些方面的信息?根據(jù)你所獲取的信息進(jìn)行推斷得出怎樣的歷史結(jié)論?樣式、圖案、材質(zhì)；從獲取圖案這一信息中可以推斷這樣的結(jié)論：河姆渡人開(kāi)始農(nóng)耕生活、河姆渡人有了原始畜牧業(yè)、河姆渡人有了原始的審美觀念。在練習(xí)時(shí)要注意詞語(yǔ)概括要簡(jiǎn)潔、信息與結(jié)論要符合。 材料解析題可以是文字類，也可以是文字與圖片、圖表等綜合類，無(wú)論什么類型的材料涵蓋內(nèi)容越來(lái)越廣泛豐富，提出的問(wèn)題是圍繞材料構(gòu)建的，一般說(shuō)來(lái)有出現(xiàn)“根據(jù)材料說(shuō)明”、“根據(jù)材料指出”

14、等題目，必須到材料中尋找相關(guān)歷史信息作答；“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”的題目一般從所學(xué)課文中尋找相關(guān)答案。仔細(xì)閱讀材料自然成為解題的關(guān)鍵，答案可能是材料中的語(yǔ)句，也可能是概括的，要想準(zhǔn)確地回答，需要多多練習(xí)，大量的積累，細(xì)細(xì)的體味。 最后，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范化，要用規(guī)范的歷史語(yǔ)言回答問(wèn)題。能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，對(duì)于考試成功至關(guān)重要。同時(shí)，還要特別注意卷面整潔，字跡工整。 三、認(rèn)真聽(tīng)課，高效學(xué)習(xí) 功在課堂上，提高聽(tīng)課的效率，可以大大縮短同學(xué)們的課后復(fù)習(xí)時(shí)間，減輕同學(xué)們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。另外同學(xué)們要關(guān)注每次練習(xí)中失分的地方，找出自己的“癥結(jié)”，多與老師溝

15、通，并在老師的指導(dǎo)下，有的放矢學(xué)習(xí)，是短期內(nèi)快速地提高成績(jī)的最有效的方法。 法國(guó)作家納塔麗薩馬特說(shuō),文學(xué)所描寫(xiě)的,永遠(yuǎn)只能是某種看不見(jiàn)的,每個(gè)作家所向往的他獨(dú)自一人感覺(jué)的現(xiàn)實(shí)。初中生的寫(xiě)作,從本質(zhì)上說(shuō)跟作家的創(chuàng)作是沒(méi)有差別的,說(shuō)到底都是創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的表現(xiàn),其創(chuàng)造思維及其所依賴的心理基礎(chǔ)并沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別,只是能力水平有所差別而已。葉圣陶也指出,寫(xiě)作原來(lái)是在表白內(nèi)心,發(fā)表自己的積蓄,與他人相感通。這一觀點(diǎn)也深刻地揭示了寫(xiě)作實(shí)現(xiàn)精神自由的目的。因此,作文教學(xué)的根本目的之一在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的精神自由,只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)主體的人性人格要求,促進(jìn)主體的正常發(fā)展,才能形成學(xué)生真正的表達(dá)寫(xiě)作能力,才能

16、克服學(xué)生作文無(wú)話可說(shuō),考試作文為文造情,作文教學(xué)為考而寫(xiě)、脫根訓(xùn)練等不良傾向。那么如何在作文教學(xué)中把住學(xué)生生活、心理的根基,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的精神自由呢? 一、解放學(xué)生思想,喚醒主體意識(shí) 文章是寫(xiě)作者心靈的反映,而每個(gè)人的心靈都是一個(gè)獨(dú)立的宇宙,如果寫(xiě)作能夠展示這個(gè)宇宙的真實(shí)、神奇和瑰麗,則將是最高的美和善。作文教學(xué)就是要努力去觸摸那一個(gè)個(gè)獨(dú)立的心靈世界,讓它們自由的展現(xiàn),綻開(kāi)一朵朵美麗的精神之花。教師應(yīng)拋棄應(yīng)試那點(diǎn)可憐的功利,以單純明凈的心,去鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己內(nèi)心的真實(shí),勇敢揭示自我內(nèi)在的“小宇宙”的真實(shí)圖像,以培養(yǎng)學(xué)生作為獨(dú)特主體的獨(dú)立人格,培養(yǎng)其作為現(xiàn)代人的自主意識(shí)和獨(dú)立思考的品質(zhì),而不是主

17、流話語(yǔ)、書(shū)本、教師意志的應(yīng)聲蟲(chóng),不是別人思想的復(fù)制品和靈魂奴化的“標(biāo)準(zhǔn)化人才”?！拔宜脊饰以凇?只有我的思考,只有我在思考,才足以使我成立和存在。當(dāng)然,本文也不是斷然否定作文教學(xué)的應(yīng)試功利,而是認(rèn)為,如果作文教學(xué)有應(yīng)試功利,它也應(yīng)該是隱含的,附著的,而不應(yīng)該為了功利而大搞摸式化訓(xùn)練,迎合訓(xùn)練,造成千人一面,思想奴化。又假定作文教學(xué)的最終目的就是應(yīng)試,那么以喚醒和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)為手段的作文教學(xué)也比單純?yōu)閼?yīng)試而訓(xùn)練寫(xiě)作要高明得多,況且為目的不擇手段的做法正好害了目的誤了人,那么,作文的應(yīng)試教育千萬(wàn)要不得的,而從解放學(xué)生思想入手的作文教學(xué),才能產(chǎn)生出正當(dāng)合理的應(yīng)試效果。這正如書(shū)法作品一樣,點(diǎn)畫(huà)僅

18、為形質(zhì)、技巧,但滿篇點(diǎn)畫(huà)堆積,決不會(huì)形成表現(xiàn)書(shū)家精神、氣質(zhì)、思想和風(fēng)格的作品。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地釋放心靈中積蓄的精神能量,忠實(shí)于心靈才能忠實(shí)于生活,誠(chéng)如孫紹振所說(shuō):“所謂生活并不是你所見(jiàn)所聞的一切現(xiàn)象,而是被你的心靈同化了的,成為自己心靈的一部份,與最精彩的體驗(yàn)聯(lián)系在一起的東西?！边@一觀點(diǎn)其實(shí)暗含了至少兩層意思,其一,相同的現(xiàn)象會(huì)被不同的心靈同化成不同的心靈感受,同一現(xiàn)象的不同方面會(huì)被不同的心靈所捕捉和同化,其二,寫(xiě)作要表現(xiàn)生活,就是要表現(xiàn)被不同的心靈所同化的不同真實(shí),寫(xiě)真實(shí)的生活就是要寫(xiě)心靈的真實(shí),所謂“我手寫(xiě)我心”是也。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,鼓勵(lì)學(xué)生抒寫(xiě)真情性,鼓勵(lì)學(xué)生與真實(shí)的心靈對(duì)

19、話,寫(xiě)出內(nèi)心所積聚的幸福與悲傷,亢奮與沉淪、甜蜜與苦難,歡暢與抑郁避免先入為主地外加給學(xué)生一些概念化的東西,一些非此即彼的情感取向,一些空洞無(wú)物的價(jià)值尺度,致使學(xué)生畏葸不前,不敢以真情面對(duì)自己面對(duì)生活,從而寫(xiě)出一些空洞無(wú)物空洞無(wú)我的文字。有思想、有真情的文字才是上乘的文字,寫(xiě)?yīng)毩⒁?jiàn)解、寫(xiě)真摯情感乃為文之大道,技巧僅為其次。 二、自由寫(xiě)作實(shí)現(xiàn)表達(dá)自由 1、題目開(kāi)放,選材自由 我們面對(duì)的主體有表達(dá)的天性,初中學(xué)生正是身體、心理、性格發(fā)展的重要階段,強(qiáng)烈的好奇心和活力充沛是他們的重要特點(diǎn),生活的每一天對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是新奇的,而生活正好促成了他們的表達(dá)訴求,這正好為我們的作文教學(xué),為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由表達(dá)提

20、供了基礎(chǔ)。為利用好學(xué)生的這一豐富的生活礦藏,我的做法是,每學(xué)年編發(fā)一冊(cè)作文題目集,我戲稱為“題?！?形式包括命題式、半命題式和材料話題式,學(xué)生每次作文可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,生活積累或當(dāng)前的表達(dá)需求,從中自由選題或者可以超越“題?！弊杂蛇x題作文,從而完全放開(kāi)學(xué)生手腳,不受束縛,聽(tīng)從自己內(nèi)心的要求,實(shí)現(xiàn)表達(dá)的自由進(jìn)而完成精神的自由。 2、到生活中去與作文形式多樣化 每個(gè)主體的生活內(nèi)容生活經(jīng)驗(yàn)是不盡相同的,放開(kāi)手腳讓學(xué)生自由地寫(xiě),就是要展現(xiàn)其個(gè)性,但是,作文也有很多共同的東西,即人們說(shuō)的規(guī)律,其中最重要最基本的規(guī)律是作文要有自己的生活。這就要求作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、積累生活,到生活中去。到生

21、活中去就是帶領(lǐng)學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)看現(xiàn)象、看流程、看事件,進(jìn)行集約化的體驗(yàn)生活,以此指導(dǎo)學(xué)生如何捕捉生活中的寫(xiě)作素材。郊游、走訪、考察、社會(huì)調(diào)查、閱讀書(shū)報(bào),上網(wǎng)瀏覽等許多方式都可以獲得豐富的寫(xiě)作材料,我戲稱為“采風(fēng)”,通過(guò)多種形式的“采風(fēng)”指導(dǎo),使學(xué)生明白作文與生活的正相關(guān),只有生活越豐富精彩,作文內(nèi)容才能越充實(shí),只有悉心去觀察與思考,才能捕捉到寫(xiě)作的材料和靈感,只有有效地提煉生活,才能在作文有限的篇幅內(nèi)表達(dá)豐富深刻的內(nèi)容。 其次,作文形式做到多樣化,除了作文課上的例行寫(xiě)作外,我開(kāi)掘了很多其他的課外寫(xiě)作渠道,諸如隨筆隨想隨感日記、筆會(huì)、作文競(jìng)賽、演講、文學(xué)創(chuàng)作、口語(yǔ)訓(xùn)練尤其是口語(yǔ)訓(xùn)練其意義不可小視,將學(xué)

22、生置于具體的特定的生活情境中,既鍛煉了學(xué)生觀察、思考、選擇等能力,也提高了學(xué)生的表達(dá)能力,豐富和發(fā)展了學(xué)生的情感,人格和個(gè)性。 3、處理好摹仿與自創(chuàng)的關(guān)系 寫(xiě)作的精神自由,其實(shí)就是創(chuàng)作時(shí)的精神境界,寫(xiě)作者道出了自己對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟,寫(xiě)出了自己對(duì)世界的獨(dú)立思考,描畫(huà)出了自我心中的世界的獨(dú)特結(jié)構(gòu),也就實(shí)現(xiàn)了精神的自由。學(xué)生的寫(xiě)作要達(dá)到這種境界,要達(dá)到獨(dú)立創(chuàng)作的境界,就離不開(kāi)摹仿。摹仿是可以促進(jìn)創(chuàng)作的。因?yàn)閯?chuàng)作雖然是用個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)性化的思緒,但是,語(yǔ)言是共通的,語(yǔ)言是有共性的,這就為摹仿提供了可能。優(yōu)秀的范本有獨(dú)到的語(yǔ)言魅力,對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐和寫(xiě)作能力的發(fā)展具有較高的借鑒與學(xué)習(xí)價(jià)值,學(xué)生

23、通過(guò)涵詠范本而習(xí)得美的語(yǔ)言表達(dá)形式,然后走出范本的影子,寫(xiě)出自己的美的語(yǔ)言形式,這本身就如同自己在創(chuàng)作。這一過(guò)程重在一個(gè)“化”,“化用”而不是“套用”,這一過(guò)程也是一個(gè)較長(zhǎng)的悟與通的過(guò)程,不悟不通不化,則不算摹創(chuàng),而是“倉(cāng)儲(chǔ)”。優(yōu)秀的范本總有其錦繡的思想與對(duì)世界結(jié)構(gòu)的獨(dú)到理解,學(xué)習(xí)者通過(guò)深讀受到啟發(fā),觸動(dòng)自己對(duì)世界的理解,形成自己的結(jié)構(gòu)世界,這同樣是一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程,所以,作文教學(xué)要教會(huì)學(xué)生摹創(chuàng),這是必需的,更重要的是要教會(huì)學(xué)生理解后如何自我化,個(gè)性化,將別人的東西變成真正有益于自己的東西,而不是變成需要自己去“看守”的東西。 作文教學(xué)總要鼓勵(lì)創(chuàng)新、要教會(huì)學(xué)生從不同的角度去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考,從別

24、致新穎的角度去理解與剖斷世界的結(jié)構(gòu),形成自己獨(dú)到的見(jiàn)地,從自己內(nèi)心情感出發(fā),依自己的表達(dá)要求去結(jié)構(gòu)語(yǔ)言,使之表達(dá)到位和美化。 三、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)促進(jìn)寫(xiě)作精神自由 其次,作文指導(dǎo)也少不了技法指導(dǎo)?！拔挠蟹ǘ鵁o(wú)定法”,這句話告訴我們,文章雖然要常寫(xiě)常新,不受成習(xí)束縛,但大致還是有一些共同規(guī)律,比如開(kāi)頭結(jié)尾,詳略剪裁,章法結(jié)構(gòu),照應(yīng)過(guò)渡,謀篇布局,修辭邏輯等等,當(dāng)然,胸中有生活,有了真正要表達(dá)的沖動(dòng),寫(xiě)作者是不會(huì)顧忌這些了,但也不排除想說(shuō)卻找不到怎么說(shuō)的時(shí)候,其實(shí),這種時(shí)候就是檢驗(yàn)學(xué)生積累程度的時(shí)候,所謂胸中有丘壑,見(jiàn)識(shí)了許多佳構(gòu),寫(xiě)作自然得心應(yīng)手,所以,作文指導(dǎo)不僅要指導(dǎo)學(xué)生積累相當(dāng)?shù)拈喿x量,而且要教

25、會(huì)學(xué)生如何動(dòng)用和挖掘自己的閱讀積累。 放手評(píng)改。教師評(píng)改作文固然有相當(dāng)?shù)膬r(jià)值,諸如文從字順,結(jié)構(gòu)合理等等,但同時(shí)也不能忽視教師評(píng)改作文,是對(duì)學(xué)生的一次重新理解,這一過(guò)程不僅會(huì)引起偏差,還可能導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的又一次成人價(jià)值觀的強(qiáng)加。所以,教師評(píng)改作文要做好接納學(xué)生的心理準(zhǔn)備,做好價(jià)值引導(dǎo)而不是價(jià)值評(píng)判,同時(shí)教師評(píng)改語(yǔ)文要美化,以評(píng)改美文為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言示范,激發(fā)其美化語(yǔ)言提升語(yǔ)言的文化品位的內(nèi)驅(qū)力。 然而最好的評(píng)改方式是讓學(xué)生自己評(píng)改,教師先確定自評(píng)自改的順序,內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),比如可以從字詞句到篇章結(jié)構(gòu)內(nèi)容及至思想,也可以從整體到局部,然后組織學(xué)生交替或分組評(píng)改,推薦佳作,誦談佳作及評(píng)語(yǔ)等等,因?yàn)?/p>

26、學(xué)生對(duì)學(xué)生的理解往往有別于教師甚至常有意想不到的精彩。 發(fā)表是交流評(píng)改的更高級(jí)形式,提供發(fā)表平臺(tái),其實(shí)就是拓寬了交流評(píng)改的渠道,這樣的發(fā)表平臺(tái)很多,諸如壁報(bào)、專欄、班報(bào)、班級(jí)雜志,個(gè)人作品專輯,專題作品集,以出版物的形式形成書(shū)報(bào),其操作也很簡(jiǎn)單,將要發(fā)表作品命學(xué)生抄正,然后收集裝訂做好目錄,畫(huà)些插圖,制出封面,標(biāo)明書(shū)名或其刊號(hào),自命出版社名,裝訂成冊(cè),像模像樣地在學(xué)生中傳閱,學(xué)生還可以寫(xiě)些讀后感、短評(píng),并可以每年“世界讀書(shū)日”節(jié)上投票選出自己最中意的佳作。這樣,通過(guò)放手自評(píng),使每個(gè)學(xué)生參與其中,使每個(gè)學(xué)生獲得成功,樂(lè)在其中。這種樂(lè)是真正意義上的快樂(lè),因?yàn)槠渲杏兴麄兊拿總€(gè)“自我”。一、利用網(wǎng)絡(luò)資

27、源豐富教學(xué)形式，補(bǔ)充課外知識(shí) 通過(guò)對(duì)以往資料的觀察發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂的形成方式都非常的單一，即教材、任課老師、學(xué)生，任課老師通過(guò)口頭講解的方式來(lái)讓學(xué)生掌握知識(shí)。但如今，社會(huì)的進(jìn)步也改變了傳統(tǒng)的課堂模式，多媒體等一些教學(xué)設(shè)備被廣泛的應(yīng)用在課堂上，不但改變了教學(xué)模式，同時(shí)也讓課堂變得靈活、生動(dòng)。隨著新課程的出?F，相關(guān)的教學(xué)制度也發(fā)生了改變，其中就有說(shuō)到教師在展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并以此為基礎(chǔ)來(lái)鍛煉學(xué)生的情感和態(tài)度。語(yǔ)文教學(xué)的課堂和其他科目相比會(huì)比較的枯燥，因?yàn)椴粌H需要學(xué)生了解文章的作者背景、中心思想、寫(xiě)作背景和動(dòng)機(jī)等，還需要理解文章的全部?jī)?nèi)容，并且能熟練的掌握相關(guān)的重難點(diǎn)知

28、識(shí)，從而提升學(xué)生的詞匯量，提高寫(xiě)作水平。 例如，當(dāng)教師在上到木蘭詩(shī)這一章節(jié)時(shí)，就可以利用多媒體設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)資料來(lái)補(bǔ)充教學(xué)，因?yàn)橛辛苏n外知識(shí)的補(bǔ)充，不但可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能提升課堂的質(zhì)量，同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生的視野。所以，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找花木蘭的相關(guān)視頻或圖片，然后組織學(xué)生進(jìn)行觀看，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行觀看。這樣的教學(xué)方法不但能給學(xué)生一種全新的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生從視覺(jué)上體會(huì)到當(dāng)時(shí)的從軍環(huán)境，學(xué)習(xí)木蘭精神。把網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到語(yǔ)文課堂上，不但能改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)效果更加明顯。 二、豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 我國(guó)初中階段學(xué)生的年齡大約都在1

29、2歲15歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心會(huì)比較強(qiáng)，對(duì)很多事物都充滿好奇。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電腦、手機(jī)等設(shè)備的普及越來(lái)越廣泛，讓大部分的青少年都陷入其中，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上出現(xiàn)睡覺(jué)、開(kāi)小差、注意力不集中等情況，網(wǎng)絡(luò)上也有一個(gè)專業(yè)名詞來(lái)形容他們，即低頭族。如何讓學(xué)生遠(yuǎn)離這些誘惑，把注意力放到學(xué)習(xí)上，我想這是大多數(shù)教師都面臨的問(wèn)題。我們經(jīng)常說(shuō)學(xué)生的興趣是他們最好的老師，所以教師在展開(kāi)教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作核心，而教師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者。任課老師在展開(kāi)教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該把學(xué)生感興趣的內(nèi)容加入到教案里，這樣不但能抓住學(xué)生的注意力，還能讓他們變得主動(dòng)學(xué)習(xí)，并自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該靠的是自

30、覺(jué)、主動(dòng)，而不是捆綁式教學(xué)手段。語(yǔ)文教學(xué)和其它科目不同，它的課堂通常比較沉悶、乏味，所以，教師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)手段來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 首先，教師可以把現(xiàn)代流行的元素融入到課堂教學(xué)上，如音樂(lè)和圖片相結(jié)合等，讓那些比較難理解的知識(shí)變得簡(jiǎn)單，把抽象的知識(shí)變得具體，讓語(yǔ)文課堂變得靈活、生動(dòng)。同時(shí)，還可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，這樣能讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣。例如，在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)給學(xué)生播放視頻，或觀看圖片，這樣可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，讓教學(xué)工作能順利的進(jìn)行。所以，課堂的引入對(duì)于整個(gè)課堂的作用是非常大的。 其次，在課堂上運(yùn)用網(wǎng)

31、絡(luò)資源來(lái)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生就可以從中了解到整篇文章的寫(xiě)作資料和詳細(xì)內(nèi)容，為學(xué)生在正式學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力是初中語(yǔ)文教學(xué)中最重要的任務(wù)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用PPT等課件來(lái)進(jìn)行講解，并在其中加入豐富的視頻、音樂(lè)等東西，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)真聽(tīng)課。另外，在課堂上師生的互動(dòng)也非常的重要，這樣能激發(fā)他們的積極性，課堂的參與度就會(huì)提升。當(dāng)前，幾乎每一位中學(xué)生的手里都會(huì)有一部手機(jī)，這已經(jīng)不是什么新鮮的事情了，網(wǎng)絡(luò)上有很多的社交軟件，獲取信息的渠道也非常多，但是這里面的誘惑也在不斷提升。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)的教學(xué)體系已經(jīng)不能滿足當(dāng)前

32、人們對(duì)于信息的需求，所以，教師在展開(kāi)教學(xué)工作時(shí)應(yīng)該合理的使用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)補(bǔ)充課堂內(nèi)容，讓課堂教學(xué)變得豐富。 三、提高教學(xué)質(zhì)量，不斷向素質(zhì)教育邁進(jìn) 如今教育行業(yè)也在努力的跟上社會(huì)的腳步，并讓教學(xué)體系發(fā)生了很大的變化，大部分的教育工作者都是利用多媒體來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作的，合理的使用網(wǎng)絡(luò)資源能提升教學(xué)效率。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教案的內(nèi)容，隨后可以在網(wǎng)上搜索對(duì)應(yīng)的視頻資料來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生利用身體感官去感受所學(xué)的內(nèi)容，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的觀察能力。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)輔助教學(xué)，不但能填補(bǔ)教師個(gè)人知識(shí)面的不足，還能解決課堂時(shí)間不足等問(wèn)題，從而達(dá)到教學(xué)目的。

33、利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)展開(kāi)教學(xué)，不僅能讓學(xué)生提升自身分辨信息的能力，拒絕網(wǎng)絡(luò)誘惑，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師在選取資料時(shí)一定要注意，要選擇那些積極向上的信息，要杜絕不良因素。例如：教師在講解荒島余生這一課程時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜索相關(guān)的視頻資料和圖片，隨后向?qū)W生展示，讓他們感受到文章里表達(dá)的意境，另外，也可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，通過(guò)角色扮演的方式把文章內(nèi)容表演出來(lái)，這樣不但能提升課堂的參與度，還能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶力，提升語(yǔ)言能力。 四、結(jié)語(yǔ) 隨著我國(guó)新課改的不斷普及，相關(guān)的教學(xué)體系也會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。在所有的科目里，語(yǔ)文教學(xué)占的比例非常大，他也可以說(shuō)是一門(mén)語(yǔ)言類的教學(xué)，自身的實(shí)用性非常強(qiáng)

34、，所以，教師在展開(kāi)教學(xué)工作時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們變得主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)踐證明，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合現(xiàn)代教育媒體的教學(xué)在閱讀教學(xué)，語(yǔ)文課堂教學(xué)中以它的形象性、新穎性、直觀性、趣味性、豐富性，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，在掌握知識(shí)的同時(shí)，也體驗(yàn)到了獲取知識(shí)的愉快情緒。語(yǔ)文課堂有了這對(duì)被網(wǎng)絡(luò)資源激活的翅膀，可以飛得更高更遠(yuǎn)。 一路走來(lái)，我們教師都在反思自己的教學(xué)行為，都在思考提高教學(xué)質(zhì)量、提高自身素質(zhì)、提高教學(xué)水平的方法與策略。反省自己的不足，亡羊補(bǔ)牢，未為晚也。以

35、下是我教學(xué)過(guò)程中存在并需改進(jìn)的一些問(wèn)題。 一、課堂教學(xué)中英語(yǔ)口語(yǔ)用得不夠多 我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，沒(méi)有CCTV-9，沒(méi)有收音機(jī)，不知VOA、BBC。只有教師的磁帶和錄音機(jī)，可以聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)。所以，我們英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，充分利用課堂40分鐘。那么我們就應(yīng)該全英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生有更多的聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。教學(xué)中我們應(yīng)該對(duì)七年級(jí)的新生，說(shuō)一遍英語(yǔ)，說(shuō)一遍漢語(yǔ)。對(duì)八年級(jí)和九年級(jí)的學(xué)生，表達(dá)天氣、心情等題外話時(shí)，可以只說(shuō)英語(yǔ)，他們能聽(tīng)懂多少都沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是練習(xí)聽(tīng)力了。日積月累將是一股巨大的力量。教學(xué)效率也提高了，何樂(lè)而不為呢？ 二、我們英語(yǔ)教師會(huì)口誤，但不能對(duì)口誤掉以輕心 不要以

36、為學(xué)生聽(tīng)不懂就可以將錯(cuò)就錯(cuò)。多聽(tīng)?zhēng)妆椋呐率怯蛛y又生的單詞，他們?cè)儆龅?，?huì)很快入口。而且教師的這種將錯(cuò)就錯(cuò)的做法會(huì)潛移默化成學(xué)生開(kāi)口亂說(shuō)（不經(jīng)思考）的壞習(xí)慣。 三、想不起某個(gè)單詞要用同義句或同義詞 教學(xué)中，我們常遇到想不起某個(gè)單詞或突然不知怎樣表達(dá)自己的時(shí)候，這時(shí)我們要用同義句或同義詞。例如，我想說(shuō)Its difficult for us to study English. 時(shí)，突然想不起difficult，可以用hard來(lái)替換。 四、教學(xué)過(guò)程中，我們要做好知識(shí)“過(guò)手”的問(wèn)題 每次期末考試，看到考題都覺(jué)得這些知識(shí)是我們反反復(fù)復(fù)學(xué)習(xí)的。但學(xué)生考試結(jié)果并不理想。我想，我們應(yīng)該站在學(xué)生的接受能力的基

37、礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)方法和策略，使學(xué)生容易掌握知識(shí)。很多內(nèi)容，我覺(jué)得重要但簡(jiǎn)單，就行云流水，快速前進(jìn)。結(jié)果學(xué)生掌握得并不好。所以，要了解教材，更要了解學(xué)生。 五、教學(xué)活動(dòng)中，我要么興趣不足，甚至沉悶；要么為興趣而興趣 有的課文內(nèi)容及我們的方法設(shè)計(jì)得一板一眼，使多數(shù)學(xué)生做機(jī)械重復(fù)運(yùn)動(dòng)，缺乏再創(chuàng)造的樂(lè)趣。以后我在布置對(duì)話等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可增加靈活性、機(jī)動(dòng)性、彈性，讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造活動(dòng)。對(duì)知識(shí)掌握得好的學(xué)生要有更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。例如，學(xué)習(xí)Go for it七年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Wheres my schoolbag？ 1c時(shí)，用上前幾個(gè)單元的知識(shí)，學(xué)生趣味更濃。例如，A：Excuse me. Whats your name？ B：Im Xiaoxiao. How about you？ A：My names Yangyang. Nice to meet you. B：Nice