第一單元寫(xiě)作專題突破（寫(xiě)出人物精神）2021-2022學(xué)年部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

1、教案設(shè)計(jì)（本教案主要分為三部分）：第一部分是如何引導(dǎo)學(xué)生理解“寫(xiě)出人物精神”的寫(xiě)作要求；第二部分是寫(xiě)出人物精神的方法梳理，主要從描寫(xiě)角度、敘事角度、議論抒情角度和手法的角度進(jìn)行了方法的梳理；第三部分是穿插在方法梳理中的小練筆，用于有針對(duì)性的練習(xí)。單元寫(xiě)作指導(dǎo)之寫(xiě)出人物精神單元寫(xiě)作提示：我們知道寫(xiě)人有一些常見(jiàn)的方法，如外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。通過(guò)這些描寫(xiě)，可以窮形盡相，盡顯人物之形；還可以以形寫(xiě)神，使人物之神躍然紙上。比如說(shuō)和做記聞一多先生言行片段一文，寫(xiě)聞一多“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”，刻畫(huà)出聞先生參加游行時(shí)的外貌特點(diǎn)，令人感受到他的大無(wú)畏精神。可以說(shuō)，寫(xiě)人物的外在特點(diǎn)，也能寫(xiě)出

2、內(nèi)在的精神。那么，要寫(xiě)出人物精神，需要注意什么呢？課前引導(dǎo)：提問(wèn)：本單元的寫(xiě)作主題是“寫(xiě)出人物精神”，有同學(xué)可能會(huì)問(wèn)，什么是“人物精神”呢？解答：先來(lái)看現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典第7版中有關(guān)精神的定義。可見(jiàn)，人物精神主要是人物具有的性格、品質(zhì)或某個(gè)時(shí)刻的心理。提問(wèn)：那么怎么才算寫(xiě)出人物精神呢？解答：注意并不是將人物的“精神”直接陳述出來(lái)；而是通過(guò)一些敘事、描寫(xiě)等表達(dá)方式將人物的“精神”在所作所為和言行舉止中流露出來(lái)。知識(shí)點(diǎn)精講：如何寫(xiě)出人物精神敘事角度：選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神。 在作文中塑造人物的時(shí)候，選材比不可少，選取的材料一定要是典型的材料，尤其是能夠突出人物精神品質(zhì)的材料更加需要典型。這方面不做過(guò)

3、多贅述。選取細(xì)節(jié)，刻畫(huà)人物。（注意畫(huà)面感）例如：魯迅先生包一個(gè)紙包也要包到整整齊齊，他常常把要寄出的書(shū)，從許先生手里拿過(guò)來(lái)自己包。許先生本來(lái)包得多么好，而魯迅先生還要親自動(dòng)手。魯迅先生把書(shū)包好了，用細(xì)繩捆上，那包方方正正的，連一個(gè)角也不準(zhǔn)歪一點(diǎn)或扁一點(diǎn)，而后拿著剪刀，把捆書(shū)的那繩頭都剪得整整齊齊。就是包這書(shū)的紙都不是新的，都是從街上買東西回來(lái)留下來(lái)的。許先生上街回來(lái)把買來(lái)的東西一打開(kāi)隨手就把包東西的牛皮紙折起來(lái)，隨手把小細(xì)繩圈了一個(gè)圈。 若小細(xì)繩上有一個(gè)疙瘩，也要隨手把它解開(kāi)的。準(zhǔn)備著隨時(shí)用隨時(shí)方便。評(píng)析：回憶魯迅先生（節(jié)選）一文，通過(guò)對(duì)魯迅日常生活中一些瑣事的細(xì)膩描述，展現(xiàn)了一個(gè)偉大人物的平

4、凡生活，讓人看到了更富人情味、更加真實(shí)的魯迅先生。小練習(xí)1：發(fā)散思維，思考一下，在寫(xiě)作不同人物的時(shí)候，如何選取典型的事例或者細(xì)節(jié)，來(lái)刻畫(huà)人物，寫(xiě)出人物的精神？父母：_老師：_同學(xué)：_其他：_參考提示：本題主要鍛煉的是學(xué)生的發(fā)散思維能力和觀察思考能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活小事當(dāng)中選取素材進(jìn)行寫(xiě)作。示例如下：父親很嚴(yán)肅，總是板著個(gè)臉，幾乎不笑。奶奶去菜市場(chǎng)買菜的時(shí)候，無(wú)論東西貴不貴，都要還一口價(jià)。路邊遇到了塑料瓶都會(huì)撿起來(lái)帶回家收藏起來(lái)。（體現(xiàn)奶奶的節(jié)儉）即使今天沒(méi)有課，王老師總是每天都到教室來(lái)一趟，看看有沒(méi)有學(xué)生詢問(wèn)問(wèn)題，方便解答。（老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)）等等描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)：外貌描寫(xiě)：即是從人物的體貌特

5、征(包括人物的五官面容、衣著服飾、體型身材等）進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。外貌描寫(xiě)要想表現(xiàn)人物的精神，需要抓住人物的主要特征去描寫(xiě)，并且結(jié)合人物的性格、精神等內(nèi)在特征加以論述。例如：他的兩勺眉毛似兩筆墨痕，清淡而不失風(fēng)度。兩眼如燈，深深地嵌在臉上，時(shí)刻洋溢著深邃而又堅(jiān)毅的目光。評(píng)析：這句是對(duì)人物進(jìn)行的面容的外貌描寫(xiě)，作者抓住了眉毛和眼睛這兩個(gè)五官的特征來(lái)刻畫(huà)人物，因?yàn)樽髡呒尤肓藗€(gè)人的感受，“時(shí)刻洋溢著深邃而又堅(jiān)毅的目光”，便能夠表現(xiàn)出人物堅(jiān)定自若的精神。語(yǔ)言描寫(xiě)：描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，不但要求做到個(gè)性化，而且還要體現(xiàn)出人物說(shuō)話的藝術(shù)性。成功的語(yǔ)言描寫(xiě)總是鮮明

6、地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。語(yǔ)言描寫(xiě)要性格化，符合人物的身份。要在描摹語(yǔ)態(tài)，敘寫(xiě)對(duì)話過(guò)程中表現(xiàn)出“這一個(gè)”的個(gè)性特征來(lái)。例如：喜旺是生產(chǎn)隊(duì)上的老好人，而他的媳婦李雙雙則心直口快，眼里揉不得沙子喜旺：可不是嘛，你這話說(shuō)的就是合乎情理。你說(shuō)孫有家蠻富裕的，金樵家也不是過(guò)不去，可是這回他們就把運(yùn)西瓜的錢裝在了自己的腰包里。這個(gè)事我當(dāng)時(shí)也想了，我知道是不大好，可金樵他們倆.雙雙，這回我可是沒(méi)沾邊啊，你給我打了那么多預(yù)防針，能白打呀。雙雙：你自私！難道沒(méi)你就算啦？你是社員不是？我們?cè)诩覜](méi)日沒(méi)夜地干，可你們?cè)谕饷孀鲞@么見(jiàn)不得人的事。公社的每根草上都有大伙的汗水，怎

7、么能光講情面眼看著不管呢？再說(shuō)你要真對(duì)金樵好，你就該批評(píng)他，攔住他，可你總為私情護(hù)著他，那不反而把他害了嗎？你想想你對(duì)得起大家嗎？評(píng)析：這段對(duì)話能夠充分表現(xiàn)出來(lái)李雙雙是非分明、心直口快的特點(diǎn)。但有時(shí)單純的語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)人物精神顯得較為單薄，結(jié)合動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)使用。動(dòng)作描寫(xiě)：人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫(xiě)某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)主要是動(dòng)作反應(yīng)，就勢(shì)必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫(xiě)，可以從中看出人物的身份、地位，并且能反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 在進(jìn)行人物動(dòng)作描寫(xiě)的時(shí)候，可以適當(dāng)

8、的進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將動(dòng)作細(xì)化，寫(xiě)出連貫細(xì)微的動(dòng)詞，以此來(lái)表現(xiàn)人物的精神。例如：神態(tài)描寫(xiě)：神態(tài)描寫(xiě)專指臉部表情，描寫(xiě)時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ)，例如哭喪著臉，專注的神情等。例如：哥哥的眼睛高度近視，處處離不開(kāi)眼鏡，就像個(gè)“睜眼瞎子”一樣，只要把他的眼鏡摘下來(lái)，在我面前他就像綿羊一樣服服帖帖。一天下午，哥哥要洗頭了。他吩咐我給他拿肥皂?yè)Q水。我得意地想：哼！我先給你跑跑腿，然后再治你。一會(huì)兒，哥哥伸長(zhǎng)了脖子，把肥皂沫打得滿頭滿臉都是。我一看時(shí)機(jī)到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗頭，一捧水，捧了個(gè)空。他忙去找，可剛一睜眼，肥皂沫就殺得他直流眼淚。他像盲人摸路一樣，東摸摸，西摸摸，好容易才摸起

9、了毛巾，把眼一擦，可眼睛還是模糊的，就去找他的眼鏡。小練習(xí)2：嘗試綜合多種人物的正面描寫(xiě)方法，寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人物，可以是同學(xué)、朋友，可以是老師、也可以是父母，要求寫(xiě)出人物的精神。（100字左右）_參考提示：老師通過(guò)分析以上的寫(xiě)作方法，在學(xué)生掌握得基礎(chǔ)上，進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)散思維，重點(diǎn)在于鍛煉學(xué)生的描寫(xiě)能力，沒(méi)有特定的答案，但是需要表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，主要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的感受，加入自己的論述。側(cè)面描寫(xiě)：其他人物的對(duì)比、襯托：例如：奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國(guó)的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同 甚至可以說(shuō)他們走向了兩個(gè)相反的極端。奧本海默是一個(gè)拔尖的人

10、物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時(shí)候在德國(guó)哥廷根鎮(zhèn)做玻恩2的研究生。玻恩在他晚年所寫(xiě)的自傳中說(shuō)，研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)（包括玻恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)）打斷報(bào)告，走上講臺(tái)拿起粉筆說(shuō)：“這可以用底下的辦法做得更好.”我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報(bào)告，使演講者難堪的事仍然時(shí)有發(fā)生，不過(guò)比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠(chéng)坦白，從不驕人。他沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國(guó)人和外國(guó)人，他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人

11、。我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者，為中華民族做了歷史性貢獻(xiàn)的原因：人們知道他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他?！拔母铩背跗冢诘难芯吭海ň旁海┖彤?dāng)時(shí)全國(guó)其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對(duì)吵對(duì)打。而鄧稼先竟有能力說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。評(píng)析：鄧稼先一文，將鄧稼先與美國(guó)“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對(duì)比，鄧稼先忠厚樸實(shí)的氣質(zhì)和毫無(wú)私心、甘于奉獻(xiàn)的品格鮮明地表現(xiàn)了出來(lái)。環(huán)境的襯托：例如：聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無(wú)暇及此。聞先生的書(shū)桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲“秩序不在我的范圍以內(nèi)。”飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜

12、間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了四壁”。評(píng)析：說(shuō)和做記聞一多先生言行片段中，聞一多先生鉆研學(xué)問(wèn)時(shí)專注認(rèn)真、鍥而不舍的精神可以通過(guò)他書(shū)桌上“眾物騰怨”等環(huán)境的細(xì)節(jié)來(lái)襯托。小練習(xí)3：（情景式小作文）季節(jié)：冬天；時(shí)間：清晨；天氣：下雪天；地點(diǎn)：馬路；人物：環(huán)衛(wèi)工人；事件：清掃馬路積雪；精神：勤勞、堅(jiān)持。請(qǐng)根據(jù)以上要素的提示，進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)為主的小短文寫(xiě)作。_物象的襯托：例如：趙一曼女士當(dāng)然也喜歡丁香花，這座城市的市民是把丁香花作為友誼和愛(ài)情的信使，插入干家萬(wàn)戶的花瓶中的。這束丁香花，是女護(hù)士韓勇義擺放在那里的。評(píng)析：趙一曼女士這篇文章當(dāng)中，對(duì)于趙一曼

13、女士喜愛(ài)“丁香花”這一細(xì)節(jié)，能夠通過(guò)物象的品格來(lái)襯托趙一曼女士文人的氣質(zhì)。在中華文化當(dāng)中，有許多的物象都可以作為一定精神品質(zhì)的象征，例如“梅蘭竹菊”花中四君子和“荷花”等，都有一定的意義。在寫(xiě)人的時(shí)候，可以適當(dāng)運(yùn)用。（三）正側(cè)面相結(jié)合例如：從福建菜館叫的菜，有一碗魚(yú)做的丸子。海嬰一吃就說(shuō)不新鮮，許先生不信，別的人也都不信。因?yàn)槟峭枳佑械男迈r，有的不新鮮，別人吃到嘴里的恰好都是沒(méi)有改味的。許先生又給海嬰一個(gè)，海嬰一吃，又是不好的，他又嚷嚷著。別人都不注意，魯迅先生把海嬰碟里的拿來(lái)嘗嘗。果然是不新鮮的。魯迅先生說(shuō)：“他說(shuō)不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的?！币院笪蚁肫疬@件事來(lái)，私下

14、和許先生談過(guò)，許先生說(shuō)：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的。哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事。評(píng)析：回憶魯迅先生一文中，作者既有對(duì)魯迅先生進(jìn)行的正面描寫(xiě)，也有其他人物對(duì)魯迅先生進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于正側(cè)面相結(jié)合的方法。議論抒情的角度：可以借助一些抒情、議論的句子，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。如鄧稼先中，“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，“稼先為人忠誠(chéng)純正，是我最敬愛(ài)的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲”，就深刻而準(zhǔn)確地點(diǎn)出了鄧稼先的精神品格。又如說(shuō)和做-記聞一多先生言行片段中，“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他

15、，是行的高標(biāo)”，對(duì)聞一多先生的一生做了高度的評(píng)價(jià)，也是對(duì)全文的總結(jié)。這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對(duì)文章主旨起到了升華的作用。不妨細(xì)細(xì)揣摩，寫(xiě)作時(shí)嘗試模仿。手法運(yùn)用的角度：欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法：（一）定義欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫(xiě)技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。（二）作用用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。 “揚(yáng)”和“抑”，在藝術(shù)上都是一種強(qiáng)調(diào)手段。（三）運(yùn)用運(yùn)用這種方法，作者在構(gòu)思與寫(xiě)作過(guò)程中，要注意抑揚(yáng)前

16、后應(yīng)具有對(duì)照性，而且大多是采用相反對(duì)立的形式構(gòu)成對(duì)照。另外，對(duì)于抑揚(yáng)兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚(yáng)。抑，起的是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握，只能通過(guò)自己不斷的寫(xiě)作實(shí)踐，去細(xì)細(xì)地體會(huì)、揣摩。例如：從第一次踏進(jìn)這間病房時(shí)起，我便有些討厭三號(hào)床那個(gè)男人。男人姓蘇，三十出頭的樣子，穿一件皺皺巴巴的短衫。男人是本市菜農(nóng)，城市擴(kuò)建后被征了地，用補(bǔ)償款開(kāi)了一家沙石料廠，闊綽的出手與邋遢的外表很容易讓人聯(lián)想到一個(gè)詞：暴發(fā)戶。男人大大咧咧的，說(shuō)話時(shí)聲帶上象是按了喇叭，從不掩飾自己的喜怒哀樂(lè)。給人印象最深的便是每天坐在桌邊大快朵頤，真想不通他怎么就那么愛(ài)吃肉。而且，每天中午只要一吃完飯他便當(dāng)人不讓的把挨著窗臺(tái)的那個(gè)空床據(jù)為己有，人往上面一躺，兩分鐘不到便鼾聲四起，給人的感覺(jué)這兒不是病房倒是他的家。（抑）我恍然大悟，原來(lái)他一直用這樣的方式接濟(jì)一號(hào)床的病友。那一刻，我簡(jiǎn)直不敢相信，在這個(gè)男人粗糙容顏的背后，竟有一顆如此細(xì)膩而溫軟的心。（揚(yáng)）評(píng)析：文段選自文章三號(hào)床的那個(gè)男人，文章開(kāi)頭寫(xiě)到了作者對(duì)三