統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人物描寫一組導(dǎo)學(xué)案精2022年

1、人物描寫一組集體備課導(dǎo)學(xué)案人非圣賢，孰能無(wú)過？過而能改，善莫大焉。左傳原創(chuàng)不容易，【關(guān)注不迷路！申葉教材解讀這篇課文由3個(gè)獨(dú)立的片段組成。小嘎子和胖墩兒比賽摔跤選自中篇小 說小兵張嘎，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生選自儒林外史，“鳳辣子”初見林黛玉 選自紅樓夢(mèng)，題目為編者所加。這3個(gè)片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳 辣子三個(gè)人物形象，每一個(gè)片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，可 以說這3個(gè)片段是人物描寫的經(jīng)典。選編這篇課文的意圖：一是通過對(duì)3個(gè)片段 的閱讀，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。二是從中體會(huì)作 家動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、肖像描寫、心理描寫及細(xì)節(jié)描寫等寫入的方法。另夕卜， 還要通過

2、本篇課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)1 2個(gè)生字，會(huì)寫1 4個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、 郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、 手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人 物形象。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描 寫人物的方法。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：觀看電影

3、或書籍小兵張嘎、紅樓夢(mèng)、儒林外史。/蹦來蹦去占上風(fēng) 小嘎子（推拉拽頂處下風(fēng) 仰面朝天失敗他像一棵 挺脫的樹1-2/塌腰合襠不露破綻 小胖墩兒（一身牛勁兒 趁勢(shì)一推頑皮機(jī)敏 富有心計(jì)衣著 體態(tài) 身材 容貌不愧慣手肥腿的白褲威嚴(yán)很大很高圓眼肉鼻子眉粗短教學(xué)反思教學(xué)反思大侄子一兩個(gè)親人不曾見面一頭搖了兩三搖 二侄子一兩筆銀子不曾吩咐一頭狠狠搖了幾搖 奶媽兩位M爺不在跟前把眼閉著搖頭 趙氏一兩莖燈草恐費(fèi)了油一把手垂下登時(shí)沒氣1 .以教材為載體，將閱讀和寫作緊密地結(jié)合在一起，同時(shí)又不拘泥于教材。 引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中概括、歸納、提煉寫作方法, 以課文為范例將閱讀和寫作緊密地結(jié)合

4、在一起，而不是單純地為了感悟人物性格 品質(zhì)而閱讀文章。2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論交流、全班交流匯報(bào)的方法自主學(xué)習(xí)課文。分析人 物形象要有理有據(jù)，要結(jié)合課文中的描寫方法來分析，還要思考這樣的描寫方法 表達(dá)的效果。分析人物形象要抓住關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞是從作者對(duì)人物的具體描寫中 提煉出來的。以課后習(xí)題為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究描寫人物的基本方法，結(jié)合 課文中的語(yǔ)句，體會(huì)這些方法表達(dá)的效果?！舅夭姆e累】1、黃鵡方才唱罷，摘村莊的上空，摘樹林子里，摘人家的土場(chǎng)上，一群花 喜鵲便穿戴著黑白相間的樸素裙裾而閃亮登場(chǎng)，然后，便一天喜氣的嘰嘰喳喳， 嘰嘰喳喳叫起來。2、摘湖的周圍有些像薄荷的小草，濃郁時(shí)，竟發(fā)出泥土的氣

5、息！仔細(xì)看幾 朵小花襯著綠綠的小草顯得格外美麗。夏天，大大的荷葉保護(hù)著那一朵朵嬌粉的 荷花。摘整個(gè)湖泊中格外顯眼。如果你用手希望對(duì)您有幫助，謝謝來捧一捧這里 的水，那可真是涼爽它會(huì)讓你瞬間感到非常涼爽、清新。【素材積累】海明威和他的“硬漢形象”美國(guó)作家海明威是一個(gè)極具進(jìn)取精神的硬漢子。 他曾嘗試吃過蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛場(chǎng)亮過相，闖蕩過非洲的原始森林，兩 次世界大戰(zhàn)都上了戰(zhàn)場(chǎng)。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，19歲的他見一意大利士兵負(fù)傷， 便冒著奧軍的炮火上去搶救，結(jié)果自己也被炸傷了腿，但他仍背著傷員頑強(qiáng)前進(jìn)。 突然間，炮擊停止，探照燈大亮，海明威終于回到陣地。原來是他的英勇行為感 動(dòng)了奧軍將領(lǐng)，下令放他

6、過去。課時(shí)安排：3課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話引入1、導(dǎo)語(yǔ)：相信同學(xué)們一定看過小兵張嘎吧！你們覺得他是一個(gè)怎樣的 人？（學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱目捶?。?、今天，我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。（板書課題，學(xué)生 齊讀課題。）二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表示人物某一方面特 點(diǎn)的寫作方法。3、認(rèn)識(shí)課文中的生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。三.預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？四、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、默讀課文，邊讀邊思考：文中的小嘎子和小胖墩兒分別你

7、留下了什么樣 的印象？你從課文的哪些地方體會(huì)到的？2、體會(huì)描寫人物的方法。有感情地朗讀課文。學(xué)法提示：自學(xué)一小組交流代表匯報(bào) 全班交流點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)匯報(bào)：1）、學(xué)了課文，小嘎子留給我的印象是：聰明、急躁、富有心計(jì)。從“小嘎 子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣”這句話可以看出小嘎子 聰明而又富有心計(jì)，從“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不 料反給他把腳別住了 J這句話可以看出小嘎子還很急躁。2）、課文中作者主要是抓住人物的動(dòng)作心理來描寫人物的，如“小嘎子精神 抖擻，欺對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下 冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?！边@句屬于心理描

8、寫。3、背誦自己喜歡的句段。四、課外拓展描寫人物的方法怎樣刻畫人物呢？方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示，有以心 理描寫和語(yǔ)言描寫的直接揭示，還有以動(dòng)作描寫來折射人物性格、反映社會(huì)生活的寫法。其中對(duì)動(dòng)作描寫的偏好，可以說是任何個(gè)作家 皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動(dòng)，人物能站起來。這一意義上說，動(dòng)作 的確是透視人物心理的多棱鏡。動(dòng)作寫：動(dòng)作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)化人物的特 有標(biāo)志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個(gè)性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。儒林外 史中的嚴(yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一吝嗇 鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)

9、上“排出九文大錢時(shí)的 得意。濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格：動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)，是人物個(gè)性的符號(hào)。墨潑寫人 物一連串的動(dòng)作，在動(dòng)作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項(xiàng)基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的， 如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動(dòng)作描寫結(jié)合在一起，目 的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：仿課文的寫法寫一個(gè)人的動(dòng)作和心理，反映這個(gè)人物的性格六、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。J T ngsh e nd 6 us 6 up d zh a nb a nbudonggud d ngshouj yankua

10、 i()()。()()3、課文主要寫了 和 比賽, 處處使巧招，結(jié)果反被 摔了個(gè)仰面朝天的故事。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，你們知道一個(gè)人在臨死前，可能會(huì)說些什么？會(huì)做些什么嗎？(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答)可是有一個(gè)人，他在臨死前 的表現(xiàn)和大家剛才說的完全不同，他究竟有什么不尋常的表現(xiàn)呢？這節(jié)課，我們 一起來看看作家吳敬梓筆下的人物在臨死前是怎樣的。(板題：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生) 二、簡(jiǎn)介作品儒林外史和作者吳敬梓儒林外史是一面封建社會(huì)的照妖鏡。它通過對(duì)封建文人、官僚豪紳、市 井無(wú)賴等各類人物無(wú)恥行為的真實(shí)生動(dòng)的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制 度的腐朽性，強(qiáng)烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉

11、及了政治制度、倫理道德、社 會(huì)風(fēng)氣等等，客觀上否定了整個(gè)封建制度。儒林外史是我國(guó)諷刺文學(xué)中的精 品，作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象，具 有諷刺效果。儒林外史是我國(guó)古典諷刺小說的高峰。吳敬梓(1 7 1 01 7 5 4),字敏軒，又字文木，全椒(在安徽)人， 著有儒林外史和文木山房集等。吳敬梓雖是名門望族的后代，小時(shí)深受 儒家思想的熏陶，但由于經(jīng)濟(jì)地位的迅速變化，使他接觸了勞動(dòng)人民，看到了社 會(huì)的黑暗和科舉制度的罪惡。因?yàn)樗枷肷嫌羞M(jìn)步的一面，并且掌握了描寫現(xiàn)實(shí)的 諷刺手法，所以才能在晚年寫出儒林外史這部十分杰出的長(zhǎng)篇諷刺小說。三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文

12、，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表示人物某一方面特 點(diǎn)的寫作方法。3、認(rèn)識(shí)課文中的生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。四.預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、給帶點(diǎn)的字注音。嚴(yán)監(jiān)生。不相干()挑掉()揩眼淚。2、說說下列詞語(yǔ)的意思。吩咐0故此。登時(shí)0五、自主學(xué)習(xí)1、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文 或者查字典的方法查不懂的字詞。2、短文記敘了 ()終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到()六、合作學(xué)習(xí)1、默讀課文，邊讀邊畫出描寫嚴(yán)監(jiān)生的句子，想一想：從這些描寫中，你 感受到嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？2、根據(jù)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)的

13、變化揣摩他臨死前的心理活動(dòng)。3、有感情地朗讀課文。提示：1、文中描寫嚴(yán)監(jiān)生的句子有：(1)嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把 手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。這一句是屬于動(dòng)作描寫，我猜想他此時(shí)一定在想：(2)他把兩眼睜的滴溜圓，把頭狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。這一句是 屬于神態(tài)和動(dòng)作描寫，我猜想此時(shí)他一定在想：(3)他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。這一句是屬于神態(tài) 和動(dòng)作描寫，我猜想此時(shí)他一定在想：(4)眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。這一句屬于 動(dòng)作描寫，我猜想他此時(shí)一定在想：2、從以上的描寫中，我感受到嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)吝嗇、愛財(cái)如命的人。

14、3、有感情地朗讀課文。四、比較寫法、拓展寫法1、比較小嘎子和胖墩兒比賽摔跤和臨死前的嚴(yán)監(jiān)生兩篇短文描寫 人物寫法的異同。2、拓展寫法：如何描寫人物神態(tài)歸納出示：1、短文小嘎子和胖墩兒比賽摔跤和臨死前的嚴(yán)監(jiān)生相同的是都采用了動(dòng)作描寫，不同的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤除了動(dòng)作描寫之外，還運(yùn) 用了心理描寫；臨死前的嚴(yán)監(jiān)生除了動(dòng)作描寫之外，還運(yùn)用了神態(tài)描寫。2、如何描寫人物神態(tài)：(1 )要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化要寫好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑，“微笑” 是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛 快?？梢娭?/p>

15、有觀察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性 別相同的人，由于思想性格不同，對(duì)待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。 即使是同一個(gè)人，碰到不同的情況時(shí)，他的神態(tài)也會(huì)不一樣的。(2)要反映人物的思想感情描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn) 主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。(3)要同行動(dòng)和語(yǔ)言描寫相結(jié)合：神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語(yǔ)言敘述 中，加強(qiáng)文章表現(xiàn)力。五、課外拓展1、小練筆：多么可笑而又多么可悲的嚴(yán)監(jiān)生??！在臨死前，居然為了燈盞 李的兩莖燈草而不能安息。如果此時(shí)你就站在他的床前，你想

16、對(duì)他說點(diǎn)什么？請(qǐng) 把你要說的話寫下來。2、課外閱讀儒林外史。六、布置作業(yè)1、抄寫生字詞2、把本課所學(xué)故事講給家人聽。第三課時(shí)一、簡(jiǎn)介作家作品，導(dǎo)入新課1、簡(jiǎn)介作者曹雪芹及作品紅樓夢(mèng)曹雪芹(17151763)是清代小說家。名沾(zhan),字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹、芹圃、 芹溪，先世本來是漢人，后來成為滿洲正白旗“包衣”?？滴跄觊g，從曾祖父曹 璽起，三代四人世襲江寧織造60年，成了煌赫一時(shí)的貴族世家。后因清宮內(nèi)部 斗爭(zhēng)激烈，其父被株連，獲罪削官，家產(chǎn)被抄，家道日漸衰微。曹雪芹一生恰值 曹家由盛極而衰的時(shí)期。曹雪芹晚年移居北京西郊，生活更加貧困。1762年他 的小兒子天亡，曹雪芹悲痛欲絕，一病不起。1763

17、年2月12日終因貧病無(wú)醫(yī)而 去世（也有說1764年去世的）o紅樓夢(mèng)寫于曹雪芹凄涼困苦的晚年，原名石頭記，基本定稿80回， 曾以手抄本流傳。1791年，程偉元、高鶉第一次以活字版印刷出版，全書120 回，書名改為紅樓夢(mèng)。小說寫賈寶玉、林黛玉、薛寶釵之間的愛情婚姻悲居L 從中表現(xiàn)了賈、王、史、薛四大家族的興衰，揭示了封建社會(huì)末期漸趨崩潰的社 會(huì)真實(shí)內(nèi)幕，反映了那個(gè)時(shí)代對(duì)個(gè)性解放和人權(quán)平等的要求以及初步的民主主義 精神。2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的短文鳳辣子初見林黛玉節(jié)選自第三回。（學(xué)生閱讀課前提示，進(jìn)一步了解作家作品。）二、自主學(xué)習(xí)1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、邊讀課文邊思考思考：短文主要

18、主要寫了什么？三、合作學(xué)習(xí)1、細(xì)讀課文，邊讀邊想：你覺得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人？你是從哪里感 受到的？2、討論交流1）、通過讀書，我覺得王熙鳳是一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善 于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人。2）、從下列描寫中可以感受到王熙鳳的這些性格特征：（1）從“一語(yǔ)未了，只聽后院中有人笑語(yǔ)聲，說：我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn) 客！”和“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，下罩翡翠撒花洋給裙?！边@兩段描寫 中可以感受到王熙鳳潑辣張狂的，性格。（2）從“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身 邊坐下，因笑道：天下真有這樣標(biāo)致的人物！我今兒才算見了！況且這通身的氣 派，竟不像

19、老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭， 一時(shí)不忘。這段描寫中感受到王熙鳳善于阿諛奉承。（3）從“這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：正是呢，我一見了妹妹，一心都在 他身了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打該打?！边@段描寫中感受 到王熙鳳善于見風(fēng)使舵。（4）從“妹妹幾歲了？也只管告訴我J這段描寫中感受到王熙鳳喜歡 使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和她位。四、探究寫法：正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語(yǔ)言描寫1、正面描寫：語(yǔ)言描寫：未寫其形，先聞其聲。一語(yǔ)末了，只聽后院有人笑聲，說：“我 來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。（一句話，就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來；同時(shí)還可以看出她在

20、賈府里的特 殊地位。）語(yǔ)言描寫：“天下真有這樣標(biāo)致的人物！我今兒才算見了！況且這通身的氣 派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭， 一時(shí)不忘?！保ǘ潭處拙湓?，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈 母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至。）語(yǔ)言描寫：“只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了J“正是 呢，我一見了妹妹，一心都在他身了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該 打該打?！保ㄋ煊竦氖謫栭L(zhǎng)問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫 耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。） 外貌描寫：“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，丹唇未啟笑先聞。”（作品具體細(xì)膩地刻